“家”的幸福感

毛燕敏

教育不僅是一種智慧，更是一種策略，如何做一名智慧型的班主任，是我從教以來一直孜孜不倦追求的。

在班主任的崗位上耕耘了二十多個(gè)年頭，回首這些年和學(xué)生們一起走過的日子，有收獲，有困惑，更多的卻是滿滿的幸福感。沒想到，六年前又回到了起點(diǎn)——擔(dān)任一年級(jí)新生班主任，這份新挑戰(zhàn)難為了我這個(gè)老班主任。

當(dāng)我躊躇不展之際，忽然憶起美國著名大教育家杜威很早就提出了“兒童本位說”，即一切的教育教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。我想只要牢牢把握學(xué)生為主體，一定能開出班級(jí)管理的幸福之花。

學(xué)生在變，我也應(yīng)該變;方法可以變，原則不能變！我以“愛的引領(lǐng)、行的準(zhǔn)則、為的量化、能的突破、家的歸屬”為策略，努力實(shí)踐探索行之有效的班級(jí)合力營造。

第一招：捕捉愛的契機(jī)——“愛”的引領(lǐng)

偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛是開展一切工作的基礎(chǔ)。老師對(duì)學(xué)生的愛，猶如母愛一般，往往能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)！

每一天，我?guī)е⑿M(jìn)教室：微笑著和學(xué)生們打招呼;親切地播報(bào)“天氣預(yù)報(bào)”，提醒學(xué)生們注意天氣冷暖變化，及時(shí)增減衣物;耐心地手把手教學(xué)生正確握好鉛筆，端端正正寫好每一個(gè)字;一對(duì)一地在課間，對(duì)著口型，學(xué)習(xí)“a o e”……

班級(jí)里，有一個(gè)學(xué)生爸爸剛剛?cè)ナ溃⒆訅阂?，集體生活不適應(yīng)。我便一次次聯(lián)系孩子的媽媽，了解孩子的情緒變化，一起想辦法讓孩子盡快走出悲傷情緒。格外注意孩子心情，放大優(yōu)點(diǎn)，笑容漸漸綻放在了他的臉上。同時(shí)還帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上關(guān)心他幫助他。孩子逐漸走出了失去父親的陰影，陽光重現(xiàn)在他稚嫩卻逐漸堅(jiān)強(qiáng)的小臉上。這正如魏書生所言“愛的力量大到可以使人忘記一切?！?/p>

瞧，早上到校一聲“老師好”，放學(xué)回家一聲“老師再見”，無論是自己班級(jí)的任課老師，還是其他班級(jí)老師，都總能聽到我們班級(jí)學(xué)生那一聲聲溫暖的問候，這就是愛在悄悄傳遞。

第二招：奠定規(guī)則意識(shí)——“行”的準(zhǔn)則

古代大教育家孟子云：不以規(guī)矩，不能成方圓。

“規(guī)則意識(shí)”的培養(yǎng)成為我教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。只有嚴(yán)格制定規(guī)則，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，才能增強(qiáng)教育的執(zhí)行力，提高教育的效力。

班級(jí)管理中，始終堅(jiān)持全員參加的原則，不管是什么規(guī)則都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過師生討論、歸并、篩選，制定各項(xiàng)班級(jí)規(guī)章制度，班級(jí)公示，成為每一個(gè)學(xué)生的行為準(zhǔn)則。

結(jié)合學(xué)校德育重點(diǎn)三Q養(yǎng)成教育，讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生個(gè)人列出一方面的規(guī)則;班隊(duì)課進(jìn)行小組討論，合并和篩選;最后全體制定班級(jí)“三Q公約歌”。

隨之而來的，自律早讀、快樂午間、有序路隊(duì)、值日保潔，在班干部和課代表的牽頭下，班級(jí)各項(xiàng)制度也應(yīng)運(yùn)而生，規(guī)則意識(shí)已經(jīng)深入班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的心中，成為學(xué)生的行動(dòng)指南。

第三招：增強(qiáng)執(zhí)行力——“為”的量化

有了規(guī)則，關(guān)鍵是日常的執(zhí)行力，才是學(xué)生是否進(jìn)步的關(guān)鍵，同時(shí)也是班主任工作是否高效的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

培養(yǎng)小干部的管理能力是最有效的，也是最高效執(zhí)行力的途徑。引導(dǎo)他們做到專人專項(xiàng)，各司其職：

第一責(zé)任人——分管中隊(duì)委員。紀(jì)律委員負(fù)責(zé)早讀、午間閱讀、課間活動(dòng)記錄;衛(wèi)生委員管理個(gè)人衛(wèi)生和值日大掃除衛(wèi)生記錄;課代表負(fù)責(zé)學(xué)科作業(yè)反饋;? 學(xué)習(xí)委員結(jié)合大隊(duì)部紅綠燈記錄表，負(fù)責(zé)文明禮儀、好人好事記錄。

第二責(zé)任人——小隊(duì)長(zhǎng)日日反饋。形成日日有記錄，周周有反饋，月月有評(píng)價(jià);做到公平、公正、公開;每月公布評(píng)價(jià)結(jié)果在 “三Q”明星榜上墻。這就提供了全面的量化反饋，執(zhí)行力就能貫徹到底。

第四招：提升競(jìng)爭(zhēng)力——“能”的突破

競(jìng)爭(zhēng)力是新時(shí)代人才必備的個(gè)人素養(yǎng)?！爸菢沸钦隆睂W(xué)習(xí)小擂臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，這舉措極大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。結(jié)合“發(fā)言、作業(yè)、閱讀”等多方面設(shè)計(jì)了積分爭(zhēng)章評(píng)比，累計(jì)積分，頒發(fā)“智樂徽章”。學(xué)生們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)“星語心愿”而努力著：過一次集體生日，拍一套校園寫真，當(dāng)一天班長(zhǎng)，與好朋友同桌……每個(gè)學(xué)生的積極性被不斷激發(fā)，學(xué)生們的心中紛紛有了一份美好的期待與憧憬。

第五招：人人來參與——“家”的幸福感

“家！甜蜜的家！天下最美好的莫過于家?！蔽覀儭靶腋；ㄖ嘘?duì)”就是這樣一個(gè)幸福大家庭，每一個(gè)學(xué)生都是這個(gè)幸福之家的成員。展示自我，發(fā)揮特長(zhǎng)，是對(duì)學(xué)生最好的肯定，也是讓學(xué)生更加自律的好途徑。教育家蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。”

班級(jí)內(nèi)開展的“智樂小講師”活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有了展示的機(jī)會(huì)。

今日我主播——按學(xué)號(hào)輪流主播一周新聞，或展示自己的優(yōu)秀習(xí)作。學(xué)習(xí)中等生終于有了展示自己的舞臺(tái)，那摸樣還真的猶如一個(gè)個(gè)小小播音員呢！

每天咬著筆桿，絞盡腦汁終于“啃”出一篇小短文的小琦同學(xué)，看著老師批注的“進(jìn)步！點(diǎn)贊！”字樣，臉上洋溢著歡笑，這就是家的幸福！

安全你我他——由安全委員領(lǐng)隊(duì)負(fù)責(zé)，組成“安全講師團(tuán)”。組織學(xué)習(xí)安全教育平臺(tái)的視頻觀看，進(jìn)行安全知識(shí)講座，開設(shè)安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等。臺(tái)上，小講師們有模有樣;臺(tái)下，同學(xué)們認(rèn)真傾聽。這就是家的和諧！

班級(jí)小喇叭——由各中隊(duì)小干部負(fù)責(zé)，播報(bào)一周內(nèi)的班級(jí)好人好事，為“三Q”優(yōu)秀行動(dòng)點(diǎn)贊。小何同學(xué)不僅學(xué)習(xí)努力，在勞動(dòng)上更成為大家學(xué)習(xí)的榜樣：自己完成本職任務(wù)，時(shí)常協(xié)助小隊(duì)其他同學(xué)勞動(dòng)任務(wù);同學(xué)病假時(shí)，他常常主動(dòng)補(bǔ)位; 興趣課即將開始，他總是毫無怨言主動(dòng)代替做好每一次值日勞動(dòng)……這就是家的溫暖！

每一個(gè)學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，展現(xiàn)自我風(fēng)采，一個(gè)個(gè)自信滿滿的小講師，組成了“幸?；ā敝嘘?duì)的歡樂時(shí)刻！自律、自理、自省成為幸?；ㄖ嘘?duì)同學(xué)的內(nèi)動(dòng)力，及時(shí)，高效，有序是中隊(duì)的行動(dòng)標(biāo)志。

學(xué)生們?cè)谑斋@著知識(shí)，提升著能力，更在傳遞著愛。班級(jí)合力凝聚，這就是家的幸福感！

（作者單位：浙江省寧波市鄞州區(qū)江東中心小學(xué) 中山校區(qū)）