“潤物細無聲”的初中英語閱讀欣賞課研究

劉婉君

【摘要】隨著教育體制不斷完善，對當代初中生標準越來越嚴格。立足素質(zhì)教育背景，初中英語教育飽受重視，對初中生英語水準要求有所提高。在初中英語教學之際，強調(diào)學生要全面發(fā)展，既要學好課本知識，又要進行課外內(nèi)容的補充。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀欣賞課;研究

初中英語閱讀教學，實則就是教師、學生及文本間的“對話”過程。在這個過程中，教師對英語文本的角度與深度，直接影響學生對閱讀內(nèi)容的理解。因此，在初中英語閱讀欣賞教學中，教師應積極轉(zhuǎn)變教學方法，注重解讀文本，有效激活閱讀氛圍、潛力。

1英語閱讀欣賞的重要意義

立足狹隘角度，縱觀中考英語試卷，閱讀部分占據(jù)大部分分數(shù)。在英語實踐中，除了聽力內(nèi)容，其他題型均與學生閱讀能力有極大的關(guān)聯(lián)性。換言之，努力提高閱讀能力，可迅速提升英語試卷考試分數(shù)。于學生而言，提高英語閱讀欣賞能力，可帶動自身英語學習水準的穩(wěn)步上升，這是自己步入理想高中的重要階梯。于學校而言，注重培育學生英語閱讀欣賞能力，則將有效提高學校整體英語水準，這是提升學校升學率及英語教學知名度的關(guān)鍵方式[1]。

2英語閱讀欣賞課現(xiàn)狀

2.1教師教學方法固化

一般來說，英語教師教學方法會直接影響學生英語閱讀學習方法。英語課堂時間有限，教師的教導與電波，實屬是課堂的“點睛之筆”。如果教師的閱讀教學方法不符合新課標要求，則會嚴重阻礙學生英語閱讀欣賞能力的提升?，F(xiàn)代初中英語閱讀文章極具趣味性、實事性，如果教師一味沿用陳舊的閱讀教學思想及教學方式，則會導致英語閱讀課堂死氣沉沉，嚴重挫敗學生對英語閱讀課堂的興趣，進而導致初中英語閱讀教學有效性大打折扣。

2.2應試教育環(huán)境制約

生活在應試教育環(huán)境下，人們普遍忽視了英語閱讀欣賞能力的重要意義。受應試教育沖級，“初生高”考試壓力大，閱讀欣賞課略顯多余，因此使其得不到重視。在部分教師眼中，認為英語閱讀欣賞課會占用大量時間，因此果斷放棄欣賞課，普遍占用閱讀欣賞課時間進行英語習題訓練[2]。與此同時，由于學生課業(yè)相對繁重，學時相對緊張，完全沒有多余的時間可以投入到英語閱讀欣賞活動中。

3提升初中英語閱讀課的有效措施研究

3.1轉(zhuǎn)變授課觀念，培育學生閱讀興趣

作為英語教師，應不斷提高自身文化素養(yǎng)，緊緊跟隨教育制度改革腳步，切記一定要摒棄自己陳舊、老套的授課思想。值得注意的一點，在初中英語閱讀欣賞教學之際，需注重新時代發(fā)展教育的目的，不要以分數(shù)定所有，否則將會違背現(xiàn)代教育理念。為此，英語教師應不斷提升自身教學水準，在創(chuàng)新中提高自我，推動英語閱讀欣賞教學任務(wù)的順利落實。與此同時，教師應保持幽默感，善于活躍英語閱讀欣賞課堂氛圍，營造和諧師生關(guān)系。在英語閱讀欣賞課上，應時不時的“挑逗”學生，以確保學生在歡樂環(huán)境下汲取閱讀知識，鍛煉閱讀技巧，進而強化閱讀欣賞能力。

3.2設(shè)定閱讀計劃，提高自身閱讀水準

學生應認真對待英語閱讀欣賞課，不要過于懶散，應以“持之以恒”的心態(tài)進行英語閱讀欣賞內(nèi)容的學習，培養(yǎng)良好的英語閱讀習慣。在學生進行英語閱讀欣賞活動時，切記不要脫離“兩本”。這“兩本”主要就是指一本字典和一本筆記本。在閱讀中。難免都會出現(xiàn)一些陌生的詞匯。面對“新鮮”詞匯、難懂詞匯，應勤勤懇懇地翻閱字典查找詞匯含義、例句含義。由此一來，便會促進學生積累豐富的英語詞匯。在這個過程中，學生應將“新鮮”詞匯、例句摘抄到筆記本上，以方便日后記憶與應用。眾所周知，英語閱讀欣賞能力的培養(yǎng)，并不是一蹴而就的事情?；诖?，教師應指引學生做好“日積月累”。只有在循序漸進中不斷積累能量，最終才能實現(xiàn)“厚積薄發(fā)”。所以，教師應引導學生樹立健康的閱讀觀念，不要因為應付考試而強迫自己增加閱讀量。面對英語閱讀內(nèi)容，要迅速喚醒內(nèi)心的閱讀興趣與潛力，以提升自身閱讀水準為基礎(chǔ)，推動英語閱讀欣賞活動的進行。為自己良身定做閱讀計劃，在日常閱讀中堅持詞匯積累。當學生積累了足夠多的詞匯、素材之際，待日后教師講解英語知識時，學生吸收效果會顯著提高。

3.3增強閱讀課時，合理設(shè)置閱讀內(nèi)容

在傳統(tǒng)觀念下，初中英語閱讀欣賞課時相對較少?；诖耍粝胗行嵘踔猩⒄Z閱讀欣賞能力，首要任務(wù)就是增加英語閱讀課時，為學生提供更多的英語閱讀時間。在增加英語閱讀課時后，英語教師需合理安排閱讀內(nèi)容。所設(shè)置的閱讀內(nèi)容，應符合學生英語知識掌握程度，切記不要超出學生的英語認知范圍。否則，便會產(chǎn)生適得其反的效果，嚴重挫敗學生英語閱讀興趣。例如，在教學外研版八年級英語“Unit 2 What is the best way to travel？”內(nèi)容時，通過閱讀教材中的“What is the best way to travel from London to Amsterdam？”“Best answer”等部分，學生便可了解“從倫敦到阿姆斯特丹最好的旅行方式是什么”。由此一來，教師便可以引導學生針對“My favorite way to travel”話題進行創(chuàng)作，并收集不同人的“看法”。由此一來，不僅加深了學生對教材中閱讀內(nèi)容的理解，還實現(xiàn)了閱讀內(nèi)容的延伸。除此之外，學生應合理安排自身英語閱讀時間，在英語閱讀方面做出“彈性計劃”，有計劃地展開英語閱讀欣賞活動，不僅能有效激發(fā)學生英語閱讀能力、欣賞潛力，還能提高初中英語教學有效性，堅持不懈地提高英語閱讀能力。

結(jié)束語

總之，英語閱讀欣賞課在初中英語教育中的地位越來越高。初中英語閱讀有效性的提升，離不開教師的培養(yǎng)、學生的自主學習以及社會大環(huán)境的支持。加強初中英語閱讀欣賞能力培育，對提高學生英語學習水準、學校升學率等極有必要。

參考文獻：

[1]喬楠.初中英語閱讀課教學與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].科學咨詢（教育科研），2020.

[2]李麗.初中英語閱讀課有效教學的探究[J].海外英語，2020.

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