摘要：高校思政課成績的評定該依據(jù)何種評價標準，歷來是一個爭論不休的話題。有人認為要把教學(xué)過程細化為多個環(huán)節(jié)，有人認為成績評定應(yīng)側(cè)重課堂表現(xiàn)，而我們認為應(yīng)將重點放在課程過程考核上，以學(xué)生在整個教學(xué)過程中的綜合表現(xiàn)為依據(jù)，根據(jù)表現(xiàn)性評價理論，更科學(xué)準確地給出學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)成績。學(xué)生成績評定的指導(dǎo)思想非常重要，本文從學(xué)校辦學(xué)方向、教師教學(xué)目標、學(xué)生提升自身素養(yǎng)三個方面談?wù)勗撚惺裁礃拥闹笇?dǎo)思想。

關(guān)鍵詞：學(xué)生成績;成績評定;表現(xiàn);成長度;指導(dǎo)思想

教學(xué)活動最主要的目的是提高學(xué)生的知識水平、能力水平和個人素養(yǎng)。無論哪一項教學(xué)改革，都是為了好地實現(xiàn)這個目的。一個好的思政課學(xué)習(xí)成績評定機制不僅要能評價學(xué)生對知識的掌握程度，更要能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，更有效地提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和個人修為等綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自主和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

一、學(xué)校明確辦學(xué)方向

高校思政課該怎么上，一直以來都是一個爭論頗多的話題。習(xí)近平同志指出，“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”[1]。高校思想政治理論課需要不斷進行改革 創(chuàng)新，在教學(xué)實踐中增強課程的思想性、理論性、親和力和針對性。高校是我們學(xué)習(xí)的最高學(xué)府，它最重要的功能就是立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。高校辦學(xué)治校的基本功是要抓好黨建工作和思想政治工作，高度重視對學(xué)生的思想政治教育、教化工作，完善思想政治工作體系，不斷創(chuàng)新思想政治工作內(nèi)容和形式，教育引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的“三觀”，讓他們增強“四個自信”，成長為新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅力量。

學(xué)校思政課教學(xué)關(guān)鍵是各級黨委要把思政課建設(shè)擺上重要議程，找準制約思政課建設(shè)的突出問題，在學(xué)校培養(yǎng)規(guī)劃、教師隊伍建設(shè)、經(jīng)費和政策支持保障等方面下功夫。學(xué)校黨委要堅持把科學(xué)管理和思政課教學(xué)緊密結(jié)合起來。黨委領(lǐng)導(dǎo)要高度重視思政課的教學(xué)工作，帶頭走進課堂，給學(xué)生上思政課，扎扎實實推動思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師，多和老師們交流。不僅如此，思政課建設(shè)情況要納入學(xué)校黨建工作考核、辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)評估等工作的日常管理和考核中，學(xué)校要從大思政的建設(shè)高度，切實把思政課教育教學(xué)工作抓起來、抓到位。

思政課建設(shè)要不斷改革創(chuàng)新。思政課的改革要做到習(xí)近平同志提出的八個統(tǒng)一：堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一;堅持價值性和知識性相統(tǒng)一;堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一;堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一;堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一;堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一;堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一;堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。學(xué)校在思政課教學(xué)的設(shè)計上應(yīng)采用豐富的教學(xué)方式，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，探索開拓更有利于培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的教育方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度為導(dǎo)向，比如案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗式教學(xué)、互動式教學(xué)、專題式教學(xué)、分眾式教學(xué)等，運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展慕課教學(xué)、網(wǎng)課教學(xué)、線下多媒體教學(xué)，建設(shè)智慧課堂等。

辦好思政課，就是要用馬克思主義理論這一先進的思想教育人、武裝人，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強“四個自信”和“四個意識”，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的奮斗之中。深挖中華民族歷史長河中的光輝篇章，深入了解歷史，打牢愛國主義的基礎(chǔ)。一個民族的人民只有了解民族的歷史，才能更好地激發(fā)內(nèi)心的愛國情感，中華幾千年的傳統(tǒng)文化是民族的根，是華夏兒女增強凝聚力的重要精神支柱。事實上，博大精深的中華文化、中華精神，也是我們文化自覺、自信、自為的動力和源泉。我們中華民族5000年延綿不絕的歷史，鑄就了我們強烈的民族自尊心和自豪感。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的強烈愿望要靠深入了解中國的歷史。我們每個人都為新中國取得的輝煌成就感到自豪，更加堅定了對國家發(fā)展道路的信心。

要把制度自信教育貫穿國民教育全過程，把制度自信的種子播撒進青少年心靈。要把紅色資源運用好，把紅色基因傳承好，培養(yǎng)一茬茬、一代代合格的紅軍傳人。我們要講好黨的故事，講好紅軍的故事，講好西路軍的故事，把紅色基因傳承好。

二、教師明確教學(xué)目標

思政課教師教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。專家型教師隊伍是思政課教學(xué)的核心競爭力，責(zé)任重大。我們要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印Ｋ枷胝卫碚撜n老師要信仰堅定、學(xué)識淵博、理論功底深厚，讓學(xué)生真心喜愛、終身受益。辦好思政課關(guān)鍵在教師。思政課教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性要高，要有職業(yè)認同感、榮譽感、責(zé)任感。講好思政課不僅有“術(shù)”，也有“學(xué)”，更有“道”。要針對不同專業(yè)不同年級的學(xué)生，根據(jù)思想政治理論教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律科學(xué)設(shè)置具體教學(xué)目標，抓好教學(xué)目標設(shè)計、課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)改革、考核評價等環(huán)節(jié)，各類課程橫向結(jié)構(gòu)合理、功能互補的原則，確保教材的政治性、科學(xué)性、時代性、可讀性。高校思政課教師要悉心教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生的引路人。

高校思政課教師要努力做到每一堂課不僅傳播知識、而且傳授美德，讓社會主義核心價值觀的種子在學(xué)生們心中生根發(fā)芽。堅持問題導(dǎo)向和目標導(dǎo)向相結(jié)合，堅持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一。大學(xué)生教育最重要的是教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路。堅持在改進中加強、在創(chuàng)新中提高，及時更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，不斷改善課堂教學(xué)狀況，防止形式化、表面化，等等。

高校思政課教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。高校思政課教學(xué)主要解決學(xué)生理想信念問題，這就要求高校教師要有信仰，對馬克思主義的信仰和對社會主義、共產(chǎn)主義的信念。思政課教師只有自己信仰堅定，率先做學(xué)習(xí)和實踐馬克思主義的典范，才能講得有底氣，講深講透，才能有效引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用。要善于從國家頂層設(shè)計的角度看問題，把對家國的愛、對教育教學(xué)的愛、對學(xué)生的愛融為一體，把思政課講得更有親和力和感染力，實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。讓思政課成為一門既有溫度、又有高度的課。

三、學(xué)生提升自身素養(yǎng)

學(xué)生首先在思想上要重視思政課的學(xué)習(xí)，明白思政課是人生的必修課，學(xué)好思政課對每個人一生成長成才都非常重要。思政課上，學(xué)生要多學(xué)黨史、新中國史，自覺接受紅色傳統(tǒng)教育，常學(xué)常新，不斷感悟，鞏固和升華理想信念，經(jīng)常去參觀革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等黨和國家的紅色基因庫。學(xué)好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，多接受革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、思想道德教育，把紅色基因傳承好。

學(xué)生要關(guān)心時事，關(guān)心政治，把思政課學(xué)習(xí)融入日常學(xué)習(xí)、生活中，形成常態(tài)化，增強思想政治理論課素養(yǎng)。平時多積累一些思想政治理論課相關(guān)內(nèi)容的素材，深入?yún)⑴c課堂教學(xué)活動，增強思政課學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

總之，高校思政課要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作格局，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。學(xué)生成績的評定要突出過程考核，強調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。

參考文獻：

[1]孫武安 蒯正明.彈性考核：強化思想政治理論課過程育人[J].中國高等教育，2017

作者簡介：

顏玲（1978—），女，南昌工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授、博士，主要研究方向：馬克思主義中國化、思想政治教育。

本文為2014年南昌工程學(xué)院校級教改課題《突出過程考核的高校思政課學(xué)生成績評定研究》的階段性成果。課題編號：2014JG011