于洪澤

貴州大學(xué)校友總會

副會長

產(chǎn)教融合的定位是：以服務(wù)國家戰(zhàn)略為根本任務(wù)，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為發(fā)展目標(biāo);以創(chuàng)新教育教學(xué)高水平提升為工作重點(diǎn);以改革推進(jìn)機(jī)制和方式方法為工作內(nèi)容;以深化產(chǎn)教融合、校企合作為發(fā)展方向;以繼續(xù)教育綜合改革和轉(zhuǎn)型發(fā)展為必然要求。其本質(zhì)是分工以后的協(xié)同問題，要通過融合，以“看得見的手”彌補(bǔ)市場上“看不見的手”。

我認(rèn)為，校企合作的路徑可以從點(diǎn)、線、面三個方面進(jìn)行思考。點(diǎn)是繼續(xù)委托高校培養(yǎng)，線是企業(yè)與高校內(nèi)外分工協(xié)作，面是在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中搭建生態(tài)體系。對于產(chǎn)教融合來說，未來的競爭可能是教育的競爭。教育是打造中國整體競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵點(diǎn)，而教育競爭最核心的影響要素是文化底蘊(yùn)、制度安排和教師素質(zhì)。產(chǎn)教融合其實(shí)是制度安排，我對其深有期待。