幼兒園教育中游戲教學(xué)法的研究

戈路平

摘要：喜愛游戲是幼兒的天性，游戲教學(xué)法符合現(xiàn)代教育理念的要求，能夠助力幼兒健康快樂成長。幼兒教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律開展合理的游戲活動，讓幼兒在游戲活動中放松身心。幼兒園要重視游戲教學(xué)法，更新教學(xué)觀念，充分利用教學(xué)資源，科學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;游戲教學(xué)法;研究

引言：幼兒園科學(xué)教育中，游戲化模式的運用，能夠創(chuàng)新幼兒園教育模式，促進幼兒教育趣味性的提升，有助于幼兒的學(xué)習(xí)與成長，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。所以，幼兒教師應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合幼兒的身心特點，探索科學(xué)且合理的游戲化教學(xué)策略并積極運用，以便推動幼兒教育的發(fā)展，確保幼兒身心得以實現(xiàn)健康成長。

一、游戲教學(xué)法在幼兒園教學(xué)實踐中的問題

（一）重視程度有待加強

據(jù)調(diào)查，很多幼兒園缺乏教學(xué)游戲化理念。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師傾向于按課前的教學(xué)備案進行教學(xué)，課堂上以教師講解為主，忽視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。傳統(tǒng)講授的教學(xué)模式只注重幼兒對知識的掌握，導(dǎo)致幼兒被動接受知識。在傳統(tǒng)講授教學(xué)模式的影響下，幼兒教師無法將游戲和教學(xué)有效融合起來，難以發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用。目前，很多幼兒園己經(jīng)意識到游戲教學(xué)法的重要性，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路有所改變，但對游戲教學(xué)法的認識和應(yīng)用還有待加強。

（二）缺乏科學(xué)合理的指導(dǎo)方式

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師不能科學(xué)合理地開展游戲教學(xué)。一方面，一些幼兒教師不習(xí)慣游戲教學(xué)法，依然采用傳統(tǒng)的照本宣科的模式進行授課，很難滿足幼兒活潑好動的天性的需求，也無法有效指導(dǎo)幼兒進行積極向上的學(xué)習(xí);另一方面，部分幼兒園教學(xué)中，教師在游戲教學(xué)中完全掌握主動權(quán)，沒有扮演游戲參與者和指導(dǎo)者的角色，影響了幼兒在游戲中的主體地位，影響幼兒參與游戲的積極性，進一步影響游戲教學(xué)法作用的發(fā)揮。因此，在游戲教學(xué)中，教師過度干涉，不使用科學(xué)合理的指導(dǎo)方式，會導(dǎo)致游戲教學(xué)法事倍功半，達不到好的教學(xué)效果，不利于幼兒的茁壯成長。

二、游戲教學(xué)法在幼兒園教學(xué)實踐中的應(yīng)用策略

（一）更新教學(xué)觀念

首先，幼兒園要深刻認識到游戲教學(xué)的重要性，對幼兒園教師進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，強化教師的游戲教學(xué)理念，讓教師深入了解游戲教學(xué)的重要價值。其次，幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)觀念，充分意識到游戲教學(xué)對幼兒身心健康成長的重要作用，高效高質(zhì)將游戲教學(xué)落實到日常的幼兒教學(xué)中。幼兒園和教師要加強合作，在平時的管理和教學(xué)中強調(diào)游戲的重要性，科學(xué)合理地開展游戲活動，提升幼兒的綜合素質(zhì)。

（二）游戲教學(xué)日常化

教師要將游戲滲透到幼兒的日常生活中，才能發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。幼兒教師要關(guān)注幼兒的日常生活細節(jié)，如幼兒特別喜歡跑步，教師可以在教學(xué)中設(shè)計跑步游戲，調(diào)動幼兒的運動積極性。在小班，教師要突出對幼兒的引導(dǎo)作用，通過游戲引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如學(xué)會獨立吃飯，而不是依靠媽媽或者教師。對于中班和大班幼兒，教師要注意游戲教學(xué)的傾向性，可以把安全知識融入游戲中，為幼兒設(shè)定游戲情境。例如，幼兒過馬路一定要有大人在場，切記紅燈停、綠燈行的基本常識，做一個遵守交通規(guī)則的好學(xué)生。日常游戲活動中，教師可以讓幼兒做一些力所能及的事情，如通過畫畫競賽游戲培養(yǎng)幼兒的思維能力、想象能力、動手能力，讓幼兒感受到游戲帶給他們的快樂和欣喜。

（三）師幼互動，提升游戲教學(xué)質(zhì)量

在游戲活動中，教師和幼兒需要互動，合理有效的師幼互動有助于游戲教學(xué)目標(biāo)的達成。由于幼兒對事物的理解和認知有限，因此，教師要在游戲中給予幼兒指導(dǎo)和幫助。教師可以開展一些師生互動的游戲，如讓幼兒自己選擇喜歡的物品和其他幼兒交換，引導(dǎo)幼兒認識到分享的重要性，不斷引導(dǎo)幼兒建立這樣的信念：想要獲得自己喜歡的物品，是需要分享和交流的。高質(zhì)量的互動游戲可以發(fā)揮幼兒的主動性，同時教師也可以適時地引導(dǎo)，這樣有助于游戲教學(xué)的順利開展，達成游戲教學(xué)的目標(biāo)。

（四）營造游戲化教學(xué)氛圍

幼兒思維尚在具象思維發(fā)展階段，面對新鮮事物時的好奇心十分強烈，他們的注意力往往會被活潑鮮明且生動有趣的形象所吸引，尤其是個別動畫人物具有較高的認知度，能夠幫助幼兒快速融入角色，如此一來也就能自然地融入情境。所以，將游戲化模式運用至幼兒科學(xué)教育中，首先便應(yīng)當(dāng)落實游戲化教學(xué)氛圍的營造，例如教師可在課堂教學(xué)中引入動畫中勵志的人物，便于將幼兒的共鳴引發(fā)，并將幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性激發(fā)，使得幼兒在參與科學(xué)探究活動時能夠帶著飽滿的熱情。同時，在教學(xué)過程中教師也可采取角色扮演的方式，要求幼兒挑選自己喜愛的人物，通過扮演將情節(jié)再現(xiàn)，如此也能將幼兒在活動中的積極參與性激發(fā)。此外，教師通過自然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)幼兒深入自然，探索自然中的科學(xué)，例如教師可引領(lǐng)幼兒觀察農(nóng)場中動植物生長情況，并采取“農(nóng)戶日記”的形式將自己所見所聞所思記錄下來，如此一來也能實現(xiàn)幼兒科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。游戲元素融入到課程教學(xué)中，能豐富教學(xué)形式，開闊幼兒視野，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中，教師要以幼兒為中心，突出幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的主體作用。幼兒年齡小，社會經(jīng)驗幾乎為零，知識基礎(chǔ)也幾乎為零，這無疑給教師的教學(xué)工作增加了一定的難度。因此，教師需要掌握專業(yè)的教育技能與較豐富的教育理論知識，為幼兒營造快樂輕松的活動氛圍，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，可以利用多媒體生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。此外，教師也可以將游戲融入教學(xué)，以吸引幼兒的注意力。

結(jié)語：總之，游戲教學(xué)順應(yīng)幼兒的本性，符合幼兒發(fā)展需要，需要幼兒園給予高度關(guān)注。幼兒教師要不斷更新教學(xué)觀念，充分重視游戲教學(xué)法的價值，在教學(xué)實踐中總結(jié)游戲教學(xué)經(jīng)驗，提升游戲活動的質(zhì)量。實踐證明，有效利用游戲教學(xué)法可以促進幼兒教學(xué)工作的順利開展，強化游戲教學(xué)法在幼兒教學(xué)實踐中的應(yīng)用有利于進一步提升教師教學(xué)水平，促進幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙永杰.游戲教學(xué)法在幼兒園教育中的應(yīng)用策略探究[J].學(xué)周刊，2019（22）：180.