秦俊 王璽林 劉穎

摘要：人工智能在教育行業(yè)的應(yīng)用是指人工智能多層次教育體系的全民智能教育，涵蓋在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程。通過來講就是將人工智能在教育行業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行廣泛的應(yīng)用，從而全面有效地提高各個(gè)環(huán)節(jié)的工作效率。應(yīng)該說人工智能在教育行業(yè)的應(yīng)用具有一定的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢表現(xiàn)為能夠全面有效實(shí)現(xiàn)教育資源的集中利用，有利于“一對一”教育模式的打造，學(xué)習(xí)開展受到的各種限制能夠?qū)崿F(xiàn)有效的突破。從現(xiàn)實(shí)情況看，松鼠AI教育是人工智能在教育行業(yè)應(yīng)用的一個(gè)重要產(chǎn)物。因此，筆者以松鼠AI教育為研究對象，探究其發(fā)展現(xiàn)狀及未來前景，期望為相關(guān)研究添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：松鼠AI教育;發(fā)展現(xiàn)狀;未來前景

在“AI”誕生60年后的今天，傳感器、互聯(lián)網(wǎng)等理論與技術(shù)日益成熟，為“人工智能”的發(fā)展拓展出更廣闊的平臺，挖掘出無限的可能。2017機(jī)器人艾達(dá)挑戰(zhàn)高考數(shù)學(xué)，僅使用10分鐘便答完，并獲得134的高分，此舉動(dòng)使人們利用人工智能推動(dòng)教育改革的決心也更加堅(jiān)定。2018年一年，共有44家資本、企業(yè)參與投資了“AI+教育”，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年“AI+教育”領(lǐng)域80%的融資金額在1億元人民幣以上，大部分融資集中在一億至五億人民幣，“AI+教育”成為熱潮。[1]基于這一大時(shí)代背景，引發(fā)筆者思考，松鼠AI教育，文學(xué)教育成功開發(fā)的國內(nèi)第一個(gè)擁有完整自主知識產(chǎn)權(quán)、以高級算法為核心的自適應(yīng)學(xué)習(xí)引擎。筆者以松鼠AI教育為研究對象，探討其發(fā)展現(xiàn)狀及未來前景。

一、松鼠智適應(yīng)教育

智適應(yīng)學(xué)習(xí)的模式融合了計(jì)算機(jī)科學(xué)、人工智能、心理測量學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和腦科學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域。它能通過計(jì)算機(jī)算法來調(diào)節(jié)與學(xué)習(xí)者的互動(dòng)，為學(xué)習(xí)者提供定制化的資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)，配合每個(gè)學(xué)習(xí)者不同的能力與目標(biāo)，滿足定制的個(gè)性化需求。這個(gè)的概念最初誕生于人工智能時(shí)代，在上世紀(jì)70年代時(shí)開始流行。在早期，由于當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)的性能、普及程度以及AI算法的成熟程度都不足，因此智適應(yīng)學(xué)習(xí)很難得到推廣。當(dāng)下，人工智能的迅猛發(fā)展給了智適應(yīng)學(xué)習(xí)發(fā)揮的機(jī)會(huì)，它像“決策型AI”一般具備改變現(xiàn)有線下+線上教學(xué)固有模式的能力，可以將課堂真正地還給學(xué)生。[2]

松鼠智適應(yīng)教育正是應(yīng)用了該項(xiàng)技術(shù)，系統(tǒng)首先根據(jù)一定的數(shù)據(jù)模型對學(xué)生進(jìn)行測試，數(shù)據(jù)會(huì)根據(jù)使用其中一種模型跟蹤他們的學(xué)習(xí)過程進(jìn)度，然后推薦更適合他學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)和測試題。平臺會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整和迭代他的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)方法。松鼠智適應(yīng)教育尤其更注重“全流程智適應(yīng)”，力圖讓系統(tǒng)推薦的內(nèi)容都能被學(xué)生掌握，并在學(xué)習(xí)全過程中不斷更新動(dòng)態(tài)目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)路徑變得更加精準(zhǔn)有效。

二、松鼠AI教育的發(fā)展現(xiàn)狀

松鼠AI教育，乂學(xué)教育成功開發(fā)的國內(nèi)第一個(gè)擁有完整自主知識產(chǎn)權(quán)、以高級算法為核心的自適應(yīng)學(xué)習(xí)引擎。松鼠AI教育服務(wù)提升需求，驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品AI化。AI教育新模式憑借種種優(yōu)勢，已在規(guī)模超400億的教育市場中脫穎而出，同時(shí)也得到廣大學(xué)生家長們的認(rèn)可。實(shí)時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確診斷學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，量身定制學(xué)歷路徑，讓興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)輕松學(xué)習(xí)，提高效率，減少時(shí)間。[3]

松鼠AI系統(tǒng)具備五大功能，成就孩子能力提升。（一）哪里不會(huì)學(xué)哪里像基因檢測一樣準(zhǔn)確找到孩子的學(xué)習(xí)漏洞，讓孩子只學(xué)不會(huì)的知識點(diǎn)，節(jié)省80%刷題時(shí)間，每個(gè)知識點(diǎn)學(xué)會(huì)為止。（二）追根溯源找到知識漏洞一個(gè)9年級的知識點(diǎn)學(xué)不會(huì)可能是因?yàn)?、7年級的某些知識點(diǎn)沒有掌握而導(dǎo)致的，從源頭找準(zhǔn)孩子的知識漏洞。（三）根據(jù)目標(biāo)放棄對孩子來說容易學(xué)會(huì)的知識點(diǎn)優(yōu)先學(xué)，幫孩子快速建立成就感，戰(zhàn)略性放棄對孩子來說難度大耗費(fèi)時(shí)間長的知識點(diǎn)，在短時(shí)間內(nèi)快速掌握盡可能多的知識點(diǎn)。（四）動(dòng)態(tài)規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑根據(jù)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度情況的不同，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，將時(shí)間有效地花在薄弱的知識點(diǎn)上。（五）難度實(shí)時(shí)調(diào)控讓成績優(yōu)異孩子學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)的內(nèi)容，成績一般或者成績不佳的孩子學(xué)習(xí)容易聽懂并接受的知識點(diǎn)。[4]

三、松鼠AI教育的未來發(fā)展前景

關(guān)于未來，一直是人類探索的永恒話題，憑借著豐富的想象力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探索精神，我們不斷地將未來變成現(xiàn)實(shí)，科技的每一次突破，都在讓未來唾手可得，都推動(dòng)著世界離我們想象中的樣子更進(jìn)一步。松鼠AI教育，前景光明，未來可期。因?yàn)樗墒驛I教育呈現(xiàn)出一系列的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢主要體現(xiàn)為教育資源的充分利用、“一對一”教學(xué)模式的個(gè)性化輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)開展限制的弱化。

（一）教育資源的充分利用

教育資源是一個(gè)綜合性的概念，從具體構(gòu)成來看，教育資源包含了教學(xué)資源、教學(xué)工具與設(shè)備、師資隊(duì)伍等方面。因此，不同地區(qū)學(xué)校和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往擁有的教育資源是不同的，這也就造成了教育水平和教學(xué)水平的參差不齊。同時(shí)也造成了教育資源封閉性，也就是說教育資源不能夠得到充分的利用。

但是松鼠AI教育使得教育資源得到了充分利用，一方面教學(xué)資源能夠通過平臺進(jìn)行廣泛的分享，這樣教學(xué)資源的封閉性就迅速被打破，各個(gè)地區(qū)、各個(gè)學(xué)校都能夠使用一些優(yōu)秀的教育資源;另一方面，一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對較少的教師，雖然在教學(xué)能力上存在著一些不足，但是可以通過以使用教學(xué)工具與設(shè)備來進(jìn)行彌補(bǔ)，這樣自然就能夠提高教學(xué)質(zhì)量。松鼠AI教育在一定程度上體現(xiàn)了教育資源的公平，進(jìn)而也就在一定程度上體現(xiàn)了整個(gè)教育都在向著公平化的方向發(fā)展。[5]

（二）“一對一”教學(xué)模式的個(gè)性化輔導(dǎo)

“一對一”教學(xué)模式是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要業(yè)務(wù)之一，通俗來講就是一個(gè)教師輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)。但是傳統(tǒng)的“一對一”教學(xué)模式會(huì)因?yàn)榻處煿ぷ鲿r(shí)間和工作業(yè)務(wù)量大等因素而導(dǎo)致課程質(zhì)量不太理想。但是松鼠AI教育能夠迅速使“一對一”教學(xué)模式質(zhì)量迅速得到提高，因?yàn)榻處熞环矫婺軌虺浞掷酶鞣N教學(xué)資源進(jìn)行授課以及能夠利用各種智能軟件進(jìn)行教案的迅速撰寫;另一方面還能夠?qū)ⅰ耙粚σ弧苯虒W(xué)模式從線下轉(zhuǎn)移到線上，這樣就能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)時(shí)間有效利用的最大。利用AI技術(shù)的賦能，松鼠AI智適應(yīng)系統(tǒng)采用了知識空間理論、貝葉斯理論、邏輯斯蒂回歸、遺傳算法和深度學(xué)習(xí)等十多種人工智能算法技術(shù)，精準(zhǔn)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)，為學(xué)生精準(zhǔn)診斷、精準(zhǔn)推送適合每個(gè)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)路徑。真正實(shí)現(xiàn)教育本來的“因材施教”。

（三）學(xué)習(xí)開展限制的弱化

一般來說，來輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的學(xué)生基本上都在需要補(bǔ)習(xí)的科目知識學(xué)習(xí)上存在著各種的缺陷與不足，最重要的是學(xué)生的基礎(chǔ)很差。因此需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中教師既能夠做到狠抓基礎(chǔ)、進(jìn)行系統(tǒng)的知識的補(bǔ)習(xí)，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生知識能力層次的升級。但是這種目標(biāo)一旦與各種現(xiàn)實(shí)因素交織在一起往往就會(huì)影響最后目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)開展受到各種的限制。比方說，教學(xué)資源不能夠很好地集中利用，上課時(shí)間安排上受到各種現(xiàn)實(shí)因素的影響，諸如此類的現(xiàn)實(shí)因素影響是非常多的。而松鼠AI教育在一定程度上有效地突破了一些現(xiàn)實(shí)因素的限制，尤其是對時(shí)間和空間限制的有效突破。這樣就使得很多課程的開展變得更加方便，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了大幅度的提高。

四、松鼠AI教育的可提升空間

（一）尋求與傳統(tǒng)教育的契合

松鼠AI教育是一款利用電子產(chǎn)品讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績與興趣的產(chǎn)品，學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸更多的是電子產(chǎn)品，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生提筆忘字，比如經(jīng)常使用電子設(shè)備打字代替手寫作業(yè)，會(huì)嚴(yán)重影響正在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的學(xué)生，過早習(xí)慣用鍵盤敲字會(huì)對他們的字詞積累造成非常不利的影響; 導(dǎo)致學(xué)生眼高手低，因?yàn)閷W(xué)生在線上學(xué)習(xí)過程中，會(huì)感覺到系統(tǒng)講授的一 些知識點(diǎn)通俗易懂，可能會(huì)造成一種聽完后就會(huì)的錯(cuò)覺;影響學(xué)生視力 電子設(shè)備一般都有輻射，長時(shí)間讓學(xué)生面對電子屏幕 學(xué)習(xí)，會(huì)增加用眼負(fù)擔(dān)，損害視力。[6]因此，松鼠AI教育在發(fā)展過程中，不能只看到科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，還要尋求與傳統(tǒng)教育的和諧共生，在提高學(xué)生成績的同時(shí)，還有關(guān)注學(xué)生的身心健康。只有這樣，松鼠AI教育才能在激烈的競爭環(huán)境下利于不敗地位。比如，松鼠AI教育在進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)的時(shí)候，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)線上與線下的結(jié)合，在使用電子產(chǎn)品的同時(shí)，不能忘記學(xué)生的書寫也是學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要組成部分，使學(xué)生眼、手、口、心相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官。

（二）跨越學(xué)科限制，拓展課程體系。

每個(gè)孩子都有與眾不同的興趣點(diǎn)和閃光點(diǎn)，人工智能在教育行業(yè)的應(yīng)用，把重點(diǎn)放在了學(xué)生學(xué)習(xí)的科目專業(yè)上，怎么做習(xí)題，怎么學(xué)習(xí)知識點(diǎn)等等，一系列的科技成本都放在了學(xué)科體系中。松鼠AI教育，從開始研發(fā)到投入使用，也是致力于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，盡管有個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，但是依然沒有跨越學(xué)科的限制。千人千面的教育，不應(yīng)只局限于小初高這些知識方面，大千世界，無奇不有。學(xué)海無涯，任何一個(gè)領(lǐng)域都可以成為孩子的興趣點(diǎn)。因此，松鼠AI教育應(yīng)該跨越學(xué)校教育的阻礙，向孩子們傳遞所有一切可以稱之為知識的知識，更好地切合孩子的興趣點(diǎn)，拓展課程體系，這樣才是松鼠AI教育的大格局、大視野。

結(jié)語

綜上所述，筆者以松鼠AI人工智能為研究對象，將全文重點(diǎn)分為四部分，即;松鼠智適應(yīng)教育;松鼠AI教育的發(fā)展現(xiàn)狀;松鼠AI教育的未來發(fā)展前景;松鼠AI教育的可提升空間。通過以上四部分的內(nèi)容，明確了松鼠AI教育是引領(lǐng)人工智能時(shí)代的帶頭人，它具有很廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]王毅，吳玉霞.人工智能時(shí)代中小學(xué)信息技術(shù)課程定位、挑戰(zhàn)與對策[J].教育導(dǎo)刊，2020（10）：72-76.

[2]崔煒，薛鎮(zhèn).松鼠AI智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)[J].機(jī)器人產(chǎn)業(yè)，2019（04）：84-94.

[3]熊美姝，魯譞.人工智能時(shí)代未來藝術(shù)教育和學(xué)習(xí)的前景展望——評《人工智能：李開復(fù)談AI如何重塑個(gè)人、商業(yè)與社會(huì)的未來圖譜》[J].課程教育研究，2019（13）：222.

編號：S20191038405 項(xiàng)目：當(dāng)教育遇上“AI”——松鼠AI教育的“真人教師”+人工智能。

作者簡介：

秦俊，男，漢族，籍貫：安徽合肥，學(xué)歷：安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生，發(fā)表單位：安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)，現(xiàn)有職稱：無，主要研究方向或從事工作財(cái)政學(xué)，寫作方向：AI教育發(fā)展形式。