李瑾

摘? 要：開展頂崗實習的工作不僅對于高職學生來說意義重大，同時也是新時代下高職教育發(fā)展的重要內(nèi)容?，F(xiàn)階段學生在進行頂崗實習時出現(xiàn)了自身安全意識薄弱、學校和企業(yè)相關管理制度不健全等問題，文章從頂崗實習的現(xiàn)狀出發(fā)，為安全體系的構建提出相關策略。

關鍵詞：新時代;土建類高職;頂崗實習;安全體系;構建;策略

中圖分類號：G642.44? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2020）43-0102-03

開展頂崗實習工作可以有效地將所學內(nèi)容與實際工作相結合，促進高職人才的培養(yǎng)發(fā)展，提升學生的相關技能，增強高職人才的競爭力 [1]。這一工作的開展符合高職人才的教學目標，能促進高職人才的培養(yǎng)發(fā)展。但是一直以來頂崗實習的安全問題已經(jīng)成為阻礙這一工作有效開展的“絆腳石”，有調(diào)查顯示，將近30%的學生在頂崗實習中會受到不同程度的傷害，土建類專業(yè)學生這一問題更為突出，由于土建類學生的頂崗實習地點多在建筑工地，實習環(huán)境相對復雜、安全風險大，所以構建頂崗實習的安全體系迫在眉睫。

一、新時代下土建類高職學生頂崗實習的現(xiàn)狀分析

新時期下頂崗實習的學生大多是“95后”，這一學生群體的家庭條件相對較好，從小受到父母的疼愛，對于較為復雜且安全風險大的環(huán)境不能很好地適應。雖然在實習之初教師會不斷強調(diào)安全問題，但是學生對于建筑工地的情況認識不足，安全意識相對匱乏，因此安全事故多發(fā)。經(jīng)分析，目前學生在頂崗實習中的安全體系存在以下問題。

（一）學生對于工地復雜環(huán)境的自我保護意識薄弱

學生從大學校園進入到實習崗位后，需要一定的適應時間，而工地的環(huán)境是相對多變的，且學生在崗位進行實習的時候，急于學習和了解相關工作業(yè)務，對于工地的安全管理制度和細則往往會忽略，不能清晰地認識到工作中的安全問題。同時學生自身的安全意識比較薄弱，疏于對自己進行一定的安全防范 [2]，例如進入工地不佩戴安全帽、不穿勞保鞋、不穿安全防護服和佩戴防護手套等，學生往往會忽略掉這些基本的要求，這就留下了一定的安全隱患。

（二）學校對于學生的安全管理落實不到位

學校對于學生的安全管理往往落實不到位，這也為頂崗學生的安全問題埋下隱患。學生去相關崗位進行實習，學校應當實時了解學生的情況，對學生進行相關的管理包括安全管理。但是，現(xiàn)階段由于學生的實習地點相對來說比較分散，甚至不在一個地區(qū)，學校沒有多余的人力對每個學生進行管理，也不能實時對學生的人身安全進行監(jiān)控，這就造成了學校方面安全管理的漏洞 [3]。學校采取的常規(guī)措施是在學生實習之初對安全問題進行強調(diào)，但是工地的實際情況學校無法進行準確說明，對于復雜情況的應對也只能按照條例進行，實際上對于學生的實際指導是沒有起到很大作用的。此外，對于土建類的學生實習來說，由于工期的時間都比較長，少則半年多則一年，學校沒有相對充裕的師資力量進行管理，這就成為學校頂崗管理的一大難題。

（三）企業(yè)安全管理相對混亂

工地的安全管理一直以來都是企業(yè)的一大問題，安全管理、安全生產(chǎn)一直被建筑行業(yè)多番強調(diào)。但是不同的工地，其實際管理情況千差萬別，相關管理人員也存在著學歷低、管理能力弱等問題，這就造成了工地管理相對混亂。同時，有些工地為了盡可能地壓縮成本，配備的安全防護裝備不足，工地施工人員也缺乏足夠的安全意識，只想盡可能地完成工作，整個工地的安全事故時有發(fā)生，這種混亂的管理加大了學生頂崗實習的安全風險。不僅如此，在頂崗實習前需要企業(yè)負責安全生產(chǎn)的人員充分地向學生介紹安全注意事項，但在實際的實習中，這一工地安全的學習也是無法落實到位的。

二、土建類高職學生頂崗實習安全體系構建的策略分析

（一）思想上的重視是安全管理的必要條件

思想上的重視是安全管理的必要條件，加強安全意識的教育需要從學生和教師兩方面入手。首先，對于學生安全意識的教育要從學生入學時進行，而不是學生準備實習的時候。從高職學生入學之初就注重安全意識的培養(yǎng)，才能讓學生將安全防護和安全生產(chǎn)貫徹到自己的工作當中，這是很多學校所忽略的一個問題。其次，加強學校師生的安全教育要明確安全責任，學校要與學院簽訂安全工作責任書，學校應當制定學生必須掌握的安全學習內(nèi)容，并進行相關考試。學院要對學生的安全教育制定詳細的計劃，保證每個學期都有安全教育的課時和安全教育的內(nèi)容。再次，學院需要組織教職工觀看安全事故視頻，對于土建類實習崗位經(jīng)常發(fā)生的安全事故進行總結，提出相關對策，分時間段向學生進行講述，提升學生的安全意識 [4]。同時教導學生做好應對建筑施工常發(fā)生的安全隱患的措施，確保學生在事故發(fā)生時可以第一時間進行自救和他救，減少事故傷害。除了書面的安全教育考試之外，在學生進行頂崗實習前要進行安全事故的演練實操，確保學生可以真正掌握安全事故的防范對策。只有從入學開始就不斷強化學生的安全意識才能有效地避免安全事故的發(fā)生。

（二）企業(yè)、學校和學生簽訂安全責任協(xié)議是安全管理的根本保障

由于相關法律法規(guī)的不成熟，為了防止企業(yè)在實習學生安全管理上的責任劃分不清晰，應由學校牽頭跟學生和企業(yè)簽訂安全責任三方協(xié)議，規(guī)定安全責任，促使企業(yè)發(fā)揮監(jiān)督管理的作用。在簽訂三方協(xié)議時需要明確以下問題，首先是企業(yè)對于學生安全實習環(huán)境的確保，如必要的硬件安全設施、企業(yè)的安全培訓、實習期的工作時間、安全督導等，以上內(nèi)容必須明確，以防發(fā)生問題時出現(xiàn)責任不清晰的情況;其次，學校要對學生在實習期間的管理責任進行明確，監(jiān)督和引導學生遵守企業(yè)的安全管理條例，實時掌握學生的實習情況和實習企業(yè)的情況，并如實給家長匯報，確保家長完全了解學生的實習情況 [5]。

（三）完善頂崗實習的管理組織是安全管理的重要基礎

頂崗實習管理組織的完善可以很好地對學生實習期的情況進行監(jiān)督，避免出現(xiàn)學生實習后“無人管、無人問”的情況。首先，學校要與企業(yè)進行合作對接，向企業(yè)輸送的實習人才在通過實習考核之后，實習企業(yè)擁有有效錄用權。在建立和完善這樣的管理組織之后，企業(yè)需要派出相關人員和學校進行對接，定期組織相關的培訓活動，提前給實習的學生介紹企業(yè)相關情況，對于土建類學生組織企業(yè)工程師進行實踐教學，和學校建立密切的聯(lián)系 [6]。同時在進行實踐教學時，向學生強調(diào)安全方面的規(guī)定，讓學生提前了解實習工作內(nèi)容以及工地環(huán)境。學生在開始頂崗實習之后，由輔導教師和企業(yè)的聯(lián)絡人員共同負責，幫助學生解決實習中的問題和學生的安全監(jiān)督工作，讓學生可以順利地進行頂崗實習工作。

（四）定期檢查學生實習情況是安全管理的必要措施

除了輔導教師和企業(yè)聯(lián)絡人員共同負責學生的頂崗實習工作之外，為了避免學生實習地方過于分散不好管理，可以調(diào)動往期畢業(yè)生參與監(jiān)督聯(lián)絡工作。由于學校與企業(yè)進行了定向輸送，會有一些優(yōu)秀的畢業(yè)生在企業(yè)工作，在這樣的情況下，可以讓畢業(yè)生負責一到兩名學生的安全監(jiān)督工作，定期進行巡查，幫助實習學生解決頂崗實習工作中出現(xiàn)的問題。同時，畢業(yè)生可以監(jiān)督企業(yè)是否履行協(xié)議內(nèi)容，是否按照規(guī)定為學生提供安全的工作環(huán)境、配備相應的安全防護設備，若發(fā)現(xiàn)企業(yè)沒有按照約定履行義務的情況，及時和學校方面進行聯(lián)絡。除此之外，也要監(jiān)督學生是否嚴格遵守企業(yè)的規(guī)章制度和安全協(xié)議，確保學生的頂崗實習安全。

（五）建立完善的事故應急預案是安全管理的保障體系

要建立詳細的頂崗實習安全體系，必須成立完善的事故應急預案，以加強各方對于突發(fā)事故的應急處理。例如學校需要和學生一起建立緊急事項聯(lián)絡單，在發(fā)生問題的時候學?？梢缘谝粫r間聯(lián)系到學生的家長。并且，企業(yè)要有直接的聯(lián)絡人可以第一時間向學校進行事故情況的匯報和處理。同時，企業(yè)和學校要建立完善的事故處理流程，確保事故發(fā)生后學生可以第一時間得到有效的救治，學校和企業(yè)也需要及時對事故進行處理和善后，確保學生的權益。

三、結語

學生頂崗實習安全體系的建立離不開學校、企業(yè)和家長的多方配合，但是無論如何，學生自身首先要加強安全防范意識，將安全風險降到最低。學校需要在學生入學之初就培養(yǎng)學生的安全意識，并且和企業(yè)一起建立行之有效的安全保障體系，確保學生在頂崗實習期間的安全。只有完善頂崗實習安全體系才能給學生建立良好的實習環(huán)境，幫助學生發(fā)展，同時也幫助企業(yè)成長。

參考文獻：

[1] 蔣鳳昌，姜曄，周桂香，等. 動態(tài)輪崗在土建類高職學生頂崗實習體系中的實現(xiàn)[J]. 職教論壇，2018（12）：79-81.

[2] 孫舒，王月華，王知樂，等. 土建類高職學生頂崗實習安全體系構建研究[J]. 泰州職業(yè)技術學院學報，2019（03）：23-25.

[3] 陳春梅. 高職土建類專業(yè)畢業(yè)頂崗實習管理體系的構建——以廣西建設職業(yè)技術學院建筑工程技術專業(yè)為例[J]. 廣西教育，2019（15）：177-178.

[4] 王洪波，唐思風. 高職土建類學生頂崗實習管理信息平臺搭建與實踐探討——以廣東工程職業(yè)技術學院建筑工程學院為例[J]. 冶金叢刊，2019，4（09）：173-174+190.

[5] 蔣沛伶. 高職土建類專業(yè)頂崗實習質(zhì)量影響因素的研究[J]. 佳木斯教育學院學報，2018（04）：18-20.

[6] 孔祥華. 加強實習實訓系統(tǒng)設計，推進高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[C]//深化教學改革提升高等教育質(zhì)量.黑龍江省高等教育學會，2017（21）：72-74

（薦稿人：李兵，湖北城市建設職業(yè)技術學院教師，副教授）

（責任編輯：陳華康）