基于特殊教育學生培養(yǎng)的電子商務(wù)教學探討

摘要：近幾年電子商務(wù)獲得了較為迅速的發(fā)展，在此情況下經(jīng)濟和科技不僅被有效帶動，相應(yīng)的也進行了大量工作崗位的提供。怎樣在特殊教育當中進行電子商務(wù)有效教學是當前應(yīng)重點思考的問題，在此過程中，應(yīng)注重對教學模式的創(chuàng)新，并和學生實際情況結(jié)合在一起，借此保證整體教學效果。

關(guān)鍵詞：特殊教育;電子商務(wù);經(jīng)濟和科技

電子商務(wù)屬于今后社會發(fā)展的主流，為今后商務(wù)發(fā)展的主要方向。其在實施過程中能夠促進商流、信息流、物流以及資金流實現(xiàn)協(xié)調(diào)、高效運轉(zhuǎn)，在經(jīng)濟活動當中的運用十分廣泛，電子商務(wù)的實施能夠使傳統(tǒng)商務(wù)活動開展形式得以改變，實現(xiàn)對業(yè)務(wù)流程的充足，將交易成本降低，促進流通的加快，進而實現(xiàn)企業(yè)綜合競爭力的提升[1]。

一、電子商務(wù)教學在特殊教育中開展的重要意義

對于殘疾學生來講，通過對電子商務(wù)的學習，能夠使他們專業(yè)知識面得到拓展，實現(xiàn)實際動手能力的提高，促進他們自理自強的實現(xiàn)。當前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展十分迅速，很多人選擇了網(wǎng)上經(jīng)營店鋪，網(wǎng)上開店能夠在家中完成，審批手續(xù)并不復(fù)雜，也不需要到固定的辦公地點辦公，在此情況下，能夠使殘疾人行動不便以及溝通障礙的問題得到有效解決[2]。同時電子商務(wù)與學生實際生活較為貼近，與軟件設(shè)計、電子線路設(shè)計等相比難度更小。殘疾學生只需利用電腦便能將商務(wù)活動完成，進而更好適應(yīng)市場激烈競爭發(fā)展趨勢。

二、電子商務(wù)教學開展有效策略

（一）對教學內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計

在教學活動開展過程中，教師應(yīng)將電子商務(wù)當中涉及到的實際訂單作為依據(jù)，進而促進人才培養(yǎng)實際目標的有效實現(xiàn)。在此過程中可以運用模塊化教學方式，具體實施時，需考慮到殘疾人的心理發(fā)展特點、智力水平、學習能力等等，將電子商務(wù)當中涉及到的重難點問題進行突出，盡量使涉及到的知識范圍得到精簡，進而將培養(yǎng)目標充分凸顯出來[3]。在教學開展過程中，應(yīng)制定明確學習任務(wù)，針對具體學習任務(wù)進行反復(fù)訓練，保證任務(wù)在完成時的高效性，進而使學生在能力與技能方面得到有效培養(yǎng)。

（二）運用訂單式培養(yǎng)教學方式

電子商務(wù)在不斷發(fā)展過程中，教學活動在開展時需在大環(huán)境中積極進行政策的尋找，旨在獲得政策上的支持[4]。在此過程中，學校中的主管部門應(yīng)給予這方面內(nèi)容充分重視，對全校教師進行積極動員，使教師和學生都能走出校門，對企業(yè)進行有效尋找，獲得與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的合作伙伴，進而將企業(yè)實際訂單需求作為教學工作在開展時的導向。同時在此過程中，學校應(yīng)注重相關(guān)實訓基地的構(gòu)建，保證這幾方面的有效結(jié)合，進而通過訂單形式實現(xiàn)對學生的有效培養(yǎng)。

（三）加強教師團隊建設(shè)

在進行電子商務(wù)教學過程中，應(yīng)保證教師具有良好的綜合素質(zhì)，保證教師實現(xiàn)專兼結(jié)合。對于特殊教育來講，在理論層面與實踐經(jīng)驗方面尚且不夠完善，因此應(yīng)注重對更多經(jīng)費的爭取，將經(jīng)費更多投入到科研當中。同時應(yīng)注重對相關(guān)制度的構(gòu)建，給予教師更多時間展開相關(guān)方面的研究工作。在此過程中，可以定期讓教師進入到電商企業(yè)當中去學習和參觀，了解電商行業(yè)實際情況，增強教師教學中的專業(yè)性水平，進而在實際教學中對學生進行專業(yè)性、針對性引導，提升整體教學效果。

（四）豐富教學方式

特殊教育當中學生比較特殊，因此教學工作在開展時應(yīng)注重方式的特殊性，就當前社會發(fā)展現(xiàn)狀來講，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂獲得了廣泛應(yīng)用，也有大量視頻公開課出現(xiàn)。因此教師應(yīng)多了解教學方式，在不同環(huán)境中運用區(qū)別性教學方式，盡量保證教學方式的豐富性，實現(xiàn)對學生在身體方面殘疾劣勢的彌補，進而保證教學效果。具體實施時，可以運用新媒體對社會熱點進行引入，實現(xiàn)對學生啟發(fā)，引導學生進行自學。實際教學中可以向?qū)W生進行網(wǎng)站運營、建設(shè)以及后期維護多種內(nèi)容的講授，其中最為基本的為開店審查、資料準備、網(wǎng)店裝修、貨品上架以及后期維護等等，教學工作開展中應(yīng)對學生進行細致介紹，使學生深化對相關(guān)內(nèi)容的認識與理解。并且對學生進行適當鼓勵，使學生不斷強化對電子商務(wù)的認識與理解。

結(jié)束語：

總之，對于特殊教育來講，電子商務(wù)教學在實施過程中，應(yīng)和當前社會大環(huán)境結(jié)合在一起，殘疾學生在學習中通過對電子商務(wù)相關(guān)知識的學習，能夠使自身自卑心理得到有效克服，增強社會適應(yīng)性，增強創(chuàng)業(yè)能力，提升其在社會中的實際就業(yè)率。實際教學在開展過程中，教師應(yīng)注重相關(guān)調(diào)研工作的開展與專業(yè)性能力的提升，逐漸實現(xiàn)實踐的深入，進而使教學活動的開展更適應(yīng)社會實際發(fā)展需要。

參考文獻：

[1]林海燕.淺談基于職業(yè)需求的高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學改革與實踐——以浙江特殊教育職業(yè)學院電子商務(wù)專業(yè)為例[J].考試周刊，2019（45）：135-136.

[2]趙剛.基于特殊教育學生培養(yǎng)的電子商務(wù)教學探索[J].職業(yè)，2016（24）：95-96.

[3]陳科春.融合教育背景下殘疾人電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探[J].發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育，2019（11）：106.

[4]孫晶華， 袁鈺.電子商務(wù)視域下殘疾人創(chuàng)業(yè)發(fā)展策略研究[J].長春大學學報，2020，第30卷（3）：121-126.

作者簡介：

鐘舒曉，（1992-），女，畬族，籍貫：龍巖市上杭縣，學歷：本科，二級教師，研究方向：信息技術(shù)。