孫金明
摘 要:隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入,社會對人才培養(yǎng)體系的重視程度不斷提升,因此積極倡導素質(zhì)教育。相比于其他的學科,初中數(shù)學的復雜程度更高,學習效果與學生自身的極端、思維以及創(chuàng)新能力等都相關(guān),所以,教師需要關(guān)注高效課堂的構(gòu)建,促使學生能夠不斷提升數(shù)學學習能力,提高自身的數(shù)學素養(yǎng)水平,為更好地對數(shù)學知識進行運用奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);初中數(shù)學;高效課堂;構(gòu)建策略
引言
在核心素養(yǎng)的背景下,初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建至關(guān)重要,作為新時代的數(shù)學教師,需要關(guān)注創(chuàng)新元素的引入,提升課堂教學效率與效果水平,促使學生能夠提升自身的學習成績,并且積極對數(shù)學知識進行運用,為數(shù)學素養(yǎng)水平的提升奠定基礎(chǔ)?;诖?,本文站在核心素養(yǎng)的角度上,就初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建措施進行了研究與分析。
一、與實際生活進行結(jié)合
在對初中數(shù)學知識進行講述的過程中,教師需要選擇與實際生活更加貼近的教學案例,從而激發(fā)學生對知識進行學習的興趣,促使學生能夠積極提問?,F(xiàn)代初中數(shù)學教師在對教學活動進行安排的過程中,需要對教學環(huán)節(jié)進行認真思考,比如教學時間的安排、教學資料、課堂活動、數(shù)學問題等等。整個數(shù)學教學過程需要清晰有序,內(nèi)容需要合理性更強,彰顯出更強的吸引力,在進行教學活動時,教師需要積極地向?qū)W生提問,引導學生發(fā)言,創(chuàng)建出以學生為中心的課堂互動氛圍,促使學生具備更強的計算能力水平。
比如,教師在為學生們講述一元二次方程的過程中,需要選擇與實際生活更加貼近的案例來引導學生們進行思考,積極地進行提問,促使學生們強化對知識的認知與理解。例如教師可以引入這樣的案例:小張打算把兩千元存到銀行當中,存款的方式具體為一年的定期,若是利率處于不變的狀態(tài)中,一年之后小王將存款取出,共獲得1320元錢,請問存款的具體利率為多少。此時教師可以引導學生們對這一問題獨立進行計算,互相進行討論和交流,促使學生們具備更強的邏輯思維能力,對問題進行獨立思考,教師在整個過程中需要積極進行引導,促使學生們能夠勇敢地發(fā)言,對解題的具體思路與方法進行總結(jié)[1]。
二、創(chuàng)建有效的評價機制
在進行教學活動時,初中數(shù)學教師不僅僅需要重視學生學習的成績,還需要對學生天賦進行挖掘,促使學生們能夠端正自我認知,實現(xiàn)全面發(fā)展的效果。在進行教學活動時,可以對一些激勵性的政策進行設(shè)置,促使學生們具備更強的學習信心,也能夠強化對自我發(fā)展的認知。所以,初中數(shù)學教師不僅需要關(guān)注學生自身的數(shù)學成績,也需要對學生其他方面的能力予以挖掘,促使數(shù)學技能能夠與其他方面的才能共同發(fā)展。除此之外,初中數(shù)學教師需要不斷對學生的好奇心進行激發(fā),提升團隊協(xié)作的能力,為學生核心素養(yǎng)水平的提高奠定基礎(chǔ)。
三、實踐活動的落實
在傳統(tǒng)教學思想的束縛下,大部分的數(shù)學教師將學習成績的提高以及升學率的提升作為主要的教學目標。初中數(shù)學教師在進行教學活動時,更多地還是借助傳統(tǒng)的教學思想與模式,更加重視理論教學,忽視了實踐探究活動存在的意義,在教學過程中,教師往往占據(jù)主導的地位,這與時代發(fā)展以及課程改革的要求相悖[2]。在新的時代背景下,教師需要考慮數(shù)學學科的特征,對學生學習態(tài)度與感受予以考量,對教學實踐活動進行設(shè)計,積極引導學生們進行教學實踐活動,在整個過程中,學生們能夠自主地進行討論和合作,對數(shù)學問題進行解決,充分彰顯出學生的主體價值,提升學生的綜合素養(yǎng)水平。
結(jié)束語
在教學改革的時代背景下,教師需要站在核心素養(yǎng)的層面上,結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗,對初中數(shù)學高效課堂進行構(gòu)建。教師需要關(guān)注數(shù)學知識與實際生活案例的結(jié)合,創(chuàng)建出有效的評價體系,對數(shù)學實踐性活動進行落實,促使學生們不僅能夠?qū)?shù)學知識進行學習,也能夠提升自身的數(shù)學素養(yǎng)水平,實現(xiàn)全面發(fā)展,為更好地適應社會發(fā)展的新要求奠定基礎(chǔ)。
參考文獻:
[1]宋朝輝. 新教育背景下初中數(shù)學高效課堂創(chuàng)新策略研究[J]. 數(shù)學教學管理, 2019 (5):32-35.
[2]王靜,張璦. 初中數(shù)學高效課堂創(chuàng)建與創(chuàng)新措施淺談[J]. 數(shù)學教學管理, 2018 (12):56.