提高小學數(shù)學教學質量的探究

錢冬梅

摘 要：伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學數(shù)學的教育日漸成為社會各界所熱議的話題，教師在傳授小學生數(shù)學知識的同時還需要不斷提高數(shù)學課堂的教學質量，提升小學生的課堂學習效率。當下時期部分教師對于小學生數(shù)學教育重視程度稍有不足，影響了小學生數(shù)學水平的快速提高，限制了小學生數(shù)學思維的發(fā)展，因此，教師在教學中應加強小學生數(shù)學學習的重視程度，培養(yǎng)小學生的數(shù)學數(shù)感、提升小學生學習興趣、增強小學生的運算能力，促進小學生數(shù)學素質的快速成長。以下，結合具體事例，簡要分析提高小學數(shù)學教學質量的探究。

關鍵詞：小學數(shù)學;教師;小學生

小學時期是學生學習成長的關鍵時期，在此階段小學生的身體素質快速增長，智力水平快速成長，小學生也逐漸形成在學習生活中的個性。因此，教師在教學的過程中更加需要采用適合小學生接受的教學手段，如游戲化教學、多媒體教學及生活化教學等方式，在充分調動小學生學習積極性的同時，激發(fā)小學生的數(shù)學潛力，促進小學生數(shù)學成績的快速提升。

一、游戲化教育中培養(yǎng)數(shù)學數(shù)感

數(shù)感是小學生在聽到各種數(shù)字及面對數(shù)學問題時對于數(shù)字的敏感程度，培養(yǎng)小學生的數(shù)學數(shù)感有利于小學生對于數(shù)學知識的理解吸收，提高小學生的學習效率。游戲化教學是教師利用小學生喜歡玩游戲的天性，將數(shù)學知識與游戲活動進行結合，使小學生在輕松愉快的游戲環(huán)節(jié)中完成數(shù)學知識的學習掌握，提升小學生學習注意力，緩解學生學習壓力，增強學生學習活力。因此，教師可以使用游戲化教學的方式培養(yǎng)小學生的數(shù)學數(shù)感。

例如：教師在教學“1～5的認識和加減法”時，可以帶領小學生進行“數(shù)字搶答”游戲，提升小學生的數(shù)字敏感度。教師首先出題，“同學們，1+3等于多少呢”，“老師，等于4”，“這位同學的反應很迅速，其他同學要加油了，5+2-4等于多少呢”，“老師，等于3”。教師使用游戲化的教學方式，使學生將注意力集中在游戲環(huán)節(jié)中，提升小學生學習效率的同時，促進數(shù)學數(shù)感的培育。

二、多媒體教學中提升學習興趣

學習興趣是小學生對于數(shù)學知識渴求的主觀意識，較強的學習興趣可以提高小學生的學習積極性，使小學生可以更加主動的進行知識學習。多媒體教學是教師通過多媒體設備的使用，將教學內容以視頻的形式展現(xiàn)在學生面前，賦予枯燥的數(shù)學知識“生命力”，使教學過程更加生動，保持學生思維活躍度。因此，教師可以通過多媒體教學的方式提升小學生的數(shù)學興趣。

例如：教師在“認識鐘表”一節(jié)中，可以使用視頻影像的形式提升學生學習興趣。鐘表是通過時針、分針、秒針的結合使用來確定準確時間，教師在教學的過程中可以先為學生展示常見鐘表的觀看方式，在學生掌握一定觀看技巧后再為學生拓展部分少見的鐘表，提高學生鐘表的認知，增強學生對于“時、分、秒”的理解，提升學生的時間觀念。

三、生活化教學中增強運算能力

運算能力是小學生計算數(shù)學問題時對于各種解題方式的運用能力，提升小學生的運算能力有利于增強小學生的學習自信心，提高小學生的學習動力。生活化教學是教師利用小學生日常生活中常見的事物、事例作為切入點，通過小學生更加熟悉生活事物的特點，增強小學生對于數(shù)學知識的理解，促進小學生數(shù)學知識的掌握。因此，教師可以利用生活化的教學方式增強小學生的運算能力。

例如：教師在教學“認識人民幣”時，可以讓小學生進行生活場景模擬，加深知識理解。教師選擇兩名同學分別扮演“售貨員”與“顧客”?！罢垎栥U筆多少錢”，“鉛筆一元一支”，“那我買五支吧，這是十元錢”，“好的，五支鉛筆一共五元，這是找給您的五元錢”。教師利用生活場景模擬的方式，提高小學生的知識理解，加深小學生對于人民幣認知的同時，增強小學生的運算能力。

綜上所述，教師在小學數(shù)學的教育中，可以使用游戲教學培養(yǎng)小學生的數(shù)學數(shù)感，提升小學生的數(shù)字敏感度;通過多媒體教學提升小學生的學習興趣，提高小學生的學習效率;利用生活教學增強小學生的運算能力，加強小學生對于生活事物的認知。教師需要不斷提高自身教學質量，為小學生帶來精彩教學體驗的同時，推動小學數(shù)學教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

參考文獻：

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