高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

潘小政

摘 要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中包含培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在將來的升學(xué)考試當(dāng)中，數(shù)學(xué)也能夠充當(dāng)著十分重要的角色，其具備的不可小視的作用，需要師生共同高度關(guān)注，對高中數(shù)學(xué)中的每一章節(jié)知識進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意義，提出高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;培養(yǎng)策略

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總體難度較高，部分學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力弱，非常容易引發(fā)學(xué)習(xí)成績不理想的問題。為了可以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中解決這些問題，需要采用有效的策略解決學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力不足的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意義

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門應(yīng)用型學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯性特點，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的想象力、思維能力。經(jīng)過大量的實踐表示，思維能力的高低與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的高低有非常大的關(guān)系，數(shù)學(xué)思維能力較強(qiáng)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中會更輕松，學(xué)習(xí)成績高，相反，數(shù)學(xué)思維能力弱的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較為吃力。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力要求教師及時轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)模式，沖破長時間教師們運用數(shù)學(xué)公式的定式思維，具有思維創(chuàng)新性，讓學(xué)生能夠從生搬硬套的數(shù)學(xué)公式當(dāng)中解放出來，培養(yǎng)出學(xué)生的逆向思維，開拓學(xué)生思考角度，讓學(xué)生勇敢提出自己的看法，保持不斷深入探索的數(shù)學(xué)精神，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，形成好的思考習(xí)慣具有重要的作用。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

為了培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，需要充分運用學(xué)生所具備的好奇心理。怎樣做到，需要在教學(xué)實踐中融入趣味性的因素。通常數(shù)學(xué)課堂較為嚴(yán)肅，學(xué)生根本不具備發(fā)言的機(jī)會?？扇绻處熌軌蚪M織一些趣味性的數(shù)學(xué)活動，那么將會讓課堂變得充滿生機(jī)與活力，學(xué)生的情緒也會更加的高漲，學(xué)生們也會更喜歡上數(shù)學(xué)課。例如，教師能夠把一些數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變?yōu)槿の秵栴}，將應(yīng)用題的題目主體變換為學(xué)生們喜歡的事物。學(xué)生在課堂當(dāng)中聽到比較熱門的事物，容易被吸引注意力，并且會遷移到一部分的數(shù)學(xué)題目當(dāng)中，從而對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。比如數(shù)獨這樣的數(shù)字小游戲，非常受到學(xué)生們的歡迎，教師能夠運用獎勵的方法，讓課堂當(dāng)中認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠填寫數(shù)獨，填寫的圓滿的學(xué)生能夠兌換一些禮物。此種獎勵方法，作為教學(xué)當(dāng)中的好方式，學(xué)生為了能夠獲得獎勵，在課堂當(dāng)中會倍加努力，長時間堅持下去，長此以往，會在無形中提升自身的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境

問題作為可以推動思維發(fā)展的重要動力，還能夠良好的提高學(xué)生的探索欲望。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要緊緊圍繞數(shù)學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出良好的問題情境，帶著學(xué)生主動積極展開思考，從而培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如學(xué)習(xí)有關(guān)北師大版高中數(shù)學(xué)《等比數(shù)列前n項和》這方面知識點時，能夠設(shè)計出下面的問題：首先，教師給學(xué)生講一個故事，有位國王，為了獎勵功臣，提出要滿足功臣的任何要求，這名功臣說國際象棋的第一個格子里放上兩粒麥子，然后第二個格子中放入4粒麥子，按照這樣的規(guī)律，請國王賜予我第64個格子中放入的麥子數(shù)量。其次，教師讓學(xué)生們思考國王是否能夠滿足這名功臣提出的要求呢？這時候大部分學(xué)生提筆進(jìn)行計算，因為數(shù)字過于龐大，學(xué)生難以獲得最終的答案。從而教師順利引入等比數(shù)列前n項和的相關(guān)知識點，教師通過在教學(xué)前設(shè)置問題情境，良好的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過教學(xué)實踐表示，通過在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目標(biāo)。

（三）提供開放思維素材

教師提供給學(xué)生開放思維素材，需要充分滿足如下兩個方面的要求：首先，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性;其次，確保教學(xué)所選素材符合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生靈活自由開發(fā)自身的思維，從而實現(xiàn)良好掌握數(shù)學(xué)知識的目標(biāo)。例如教師要高度關(guān)注培養(yǎng)出學(xué)生的發(fā)散性思維，有效拓展學(xué)生的思路，多展開一題多解的訓(xùn)練，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生能夠從多個角度對問題進(jìn)行思考。而且，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中要緊抓合適的機(jī)會，讓學(xué)生可以從多個角度對有關(guān)問題進(jìn)行觀察，大膽展開想象，找到問題答案。此外，教師要重視給學(xué)生提供大膽的問題猜想訓(xùn)練，積累知識作為思維的前提，人們通過知識來揭露問題的本質(zhì)，教師要緊握學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在開放的思維空間中，提高思維能力。

總而言之，思維能力對高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思想要緊跟教育事業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展腳步，創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法，將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)狀態(tài)與定式思維中解脫出來，結(jié)合學(xué)生實際思維能力現(xiàn)狀，優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的針對性，制定出長遠(yuǎn)的計劃，始終堅持不懈，提高高中生數(shù)學(xué)思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉萍.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（01）：238-239.

[2]鄭會寧.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)與分析[J].中國農(nóng)村教育，2019（30）：95.

[3]孫卓利.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].華夏教師，2019（29）：17.