基于云課堂的《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程的改革與實(shí)踐

郝岷

摘要：筆者將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源運(yùn)用到《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程的教學(xué)中，改變原來的教學(xué)方式，充分利用云課堂中豐富的教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容分成課前、課中和課后三大塊，靈活運(yùn)用多種方式方法，展開線上線下的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

關(guān)鍵詞：云課堂;項(xiàng)目化;教學(xué)

隨著信息時(shí)代的到來，海量的教學(xué)資源鋪天蓋地向我們涌來，為我們的課堂教學(xué)打開了一扇通向新世界的魔幻之門。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源以其豐富性、便捷性、直觀性等特點(diǎn)日益應(yīng)用于我 們的教學(xué)中。學(xué)習(xí)者對新事物的好奇心很強(qiáng)，獲取信息的方法和的途徑也多種多樣，如何有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源為課堂教學(xué)服務(wù)，使門后的世界是寶藏豐富的阿里巴巴山洞而不是可怕的潘多拉魔盒，這是我們需要探索和研究的方向。

在我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，信息化手段使用不足，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富直觀，微課、 視頻資源更是較少，與學(xué)生課前課后互動的方式單一乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度較低，教師想要及時(shí)掌握學(xué)生課前課后學(xué)習(xí)的進(jìn)度和質(zhì)量極其困難。為了解決以上問題，筆者以《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程為例，重構(gòu)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以項(xiàng)目任務(wù)為主線，以云課堂課前、課中、課后三段式學(xué)習(xí)方式為手段的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過完成具體項(xiàng)目來構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)技能，任 務(wù)實(shí)施過程中重視各小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)創(chuàng)新的工匠精神， 重視學(xué)生的安全意識與 5S 操作職業(yè)素養(yǎng)。每個(gè)任務(wù)利用云課堂、仿 真教學(xué)軟件及微課、微視頻等相關(guān)資源，實(shí)現(xiàn)“線上”+“線下”的學(xué)習(xí) 模式，做到課前預(yù)習(xí)，課上學(xué)習(xí)，課后拓展的教學(xué)活動。將傳統(tǒng)教學(xué)與信 息化資源結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的參與度，變要我學(xué)為我要學(xué)，化被動為主動。

一、課程設(shè)計(jì)方案

《電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)》課程是高職電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，作為一門專業(yè)課程，通過對不同類型供配電設(shè)備的介紹，使學(xué)生掌握電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)的基本知識和基本技能，初步形成解決生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)際問題的應(yīng)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與新技術(shù)的能力;提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。本課程從實(shí)際工程應(yīng)用和高職教學(xué)需要，以①電力系統(tǒng)的基本知識;②開關(guān)電器的運(yùn)行與維護(hù);③互感器及載流導(dǎo)體的運(yùn)行與維護(hù);④其他電氣一次設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù);⑤電氣主接線的倒閘操作;⑥配電裝置的運(yùn)行與維護(hù)共6個(gè)項(xiàng)目為背景，介紹相關(guān)電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、實(shí)際應(yīng)用和故障檢測。

二、教學(xué)案例 （以項(xiàng)目“電力系統(tǒng)中性點(diǎn)的運(yùn)行方式”為例）

（一）課前階段

課前階段教師通過云課堂發(fā)布任務(wù)：認(rèn)真閱讀在云課堂中發(fā)布的所有教學(xué)資料，針對教師提出的問題進(jìn)行有針對性的預(yù)習(xí)，并準(zhǔn)備好在云課堂課中教學(xué)階段進(jìn)行討論解決。

1）電力系統(tǒng)中性點(diǎn)的接地方式有哪些？

2）電力系統(tǒng)中性點(diǎn)每種接地方式的運(yùn)行特點(diǎn)是什么？

3）消弧線圈如何使用？

4）當(dāng)中性點(diǎn)不接地系統(tǒng)發(fā)生單相接地故障時(shí)，如何繪制各相電流及電壓的變化向量圖？

當(dāng)然課前預(yù)習(xí)階段向?qū)W生提供什么樣的教學(xué)資料是很有學(xué)問的，過多則學(xué)生膩煩會不認(rèn)真閱讀，過少則不能覆蓋所需知識點(diǎn)，預(yù)習(xí)效果較差;全是理論知識又會太枯燥。為了能夠較好的解決上面的問題，每個(gè)知識點(diǎn)給學(xué)生提供一個(gè)教學(xué)課件、一個(gè)教學(xué)視頻，同時(shí)為了增加學(xué)生的參與興趣，對每個(gè)知識點(diǎn)還給學(xué)生提供多個(gè)相關(guān)生產(chǎn)操作視頻，讓學(xué)生能更直觀地了解到每個(gè)知識點(diǎn)在實(shí)際工作中有什么用以及怎么用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動性。

在課前預(yù)習(xí)階段，學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作是否做的充分扎實(shí)決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞和學(xué)生對知識的掌握程度。而云課堂恰恰能夠給教師提供方便有效是監(jiān)控手段。教師在云課堂中能夠準(zhǔn)確監(jiān)控到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度并能夠了解學(xué)生的疑惑，為課堂教學(xué)進(jìn)行精準(zhǔn)備課。

（二）課中階段

在課中階段先展開頭腦風(fēng)暴，讓全班同學(xué)對課前階段預(yù)留的4個(gè)問題展開充分的討論，發(fā)表自己對這些問題的理解和疑問。

頭腦風(fēng)暴結(jié)束后將學(xué)生分為4組，每組講解一個(gè)課前階段預(yù)留的問題。每組一個(gè)同學(xué)主講，其余同學(xué)輔助。講解結(jié)束后進(jìn)入討論環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，全班同學(xué)針對4位同學(xué)的講解再提出自己的問題，全班同學(xué)共同參與解答。對于有一定難度的問題，教師可以指定成績較好的同學(xué)來解答，然后給予必要的補(bǔ)充。

討論結(jié)束后，教師針對每個(gè)知識點(diǎn)給出課堂測驗(yàn)題，根據(jù)學(xué)生作答情況檢查同學(xué)們對當(dāng)堂知識的掌握程度。如果測驗(yàn)結(jié)果表明同學(xué)們對知識點(diǎn)掌握的有漏洞，則及時(shí)跟進(jìn)查缺補(bǔ)漏，確保當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，問題不過夜。

在課堂上還要讓同學(xué)們觀看一定的生產(chǎn)視頻，詳細(xì)介紹所學(xué)知識點(diǎn)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用及工作注意事項(xiàng)，讓學(xué)生有一定的參與感，為無縫對接工作崗位做必要的準(zhǔn)備。

（三）課后階段

在課后階段布置能覆蓋本節(jié)所學(xué)所有知識點(diǎn)的作業(yè)題并體現(xiàn)不同的難易程度，在較難題目在知識量上要有一定的知識拓展，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，為相關(guān)技能大賽的學(xué)生選拔做鋪墊。

每完成一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)要進(jìn)行一次考試，考試形式多樣，可能是試卷，可能是一個(gè)小的綜合作業(yè)，也可能是一個(gè)心得體會等?？荚嚥粌H僅是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量及老師教學(xué)的質(zhì)量，更重要的是通過考試的形式讓學(xué)生有學(xué)習(xí)上的獲得感和成就感，以便學(xué)生渴望進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。

在每節(jié)課結(jié)束后都要進(jìn)行問卷調(diào)查，主要調(diào)查學(xué)生對上課內(nèi)容和老師的教學(xué)方式有什么意見和建議，暢所欲言。

課后學(xué)生要做學(xué)生總結(jié)，總結(jié)自己在這堂課上的收獲，包括自己在專業(yè)知識上的收獲，對將要從事的職業(yè)的感悟，老師在課堂上的閃光點(diǎn)等

三、考核評價(jià)

在每節(jié)課任務(wù)完成后，教師根據(jù)任務(wù)考核標(biāo)準(zhǔn)在云課堂上給各小組打分，小組成員間通過學(xué)生互評和個(gè)人自評表完成互評和自評。 教師在云課堂中可以對課前預(yù)習(xí)、測試;課中討論答疑、成果提交;課后在線作業(yè)等進(jìn)行考核，按照設(shè)計(jì)權(quán)重統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。使學(xué)生實(shí)時(shí)觀察自己 成績及排名，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自我約束性。 教師對本次任務(wù)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)任務(wù)中需要掌握的知識點(diǎn) 并發(fā)布課后作業(yè)，完成知識拓展，同時(shí)發(fā)布下次任務(wù)。

四、教學(xué)反思

采用云課堂輔助課堂教學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生帶著問題聽課，參與課堂教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)、理論與實(shí)踐一體化的實(shí) 施方式;利用小組任務(wù)制，分工明確，要求每位同學(xué)必須相互配合，相互 合作，提高集體榮譽(yù)感;利用微課、動畫、仿真軟件、云課堂等信息化 段，將抽象問題形象化，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);教師制定詳細(xì)的評分規(guī)則， 通過教師評分、學(xué)生互評和自評，使課程考核更全面。但是在采用信息化 手段教學(xué)的過程中也存在一些不足，與傳統(tǒng)上課相比，前期準(zhǔn)備工作增多 了，要增加課程資源的豐富性，需要準(zhǔn)備大量與授課內(nèi)容緊密相關(guān)的拓展內(nèi)容，以課件和視頻的方式呈現(xiàn)，測試題、上傳資源、微 課、微視頻等，需要根據(jù)任務(wù)合理設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂的趣味性和生 動性，這需要大量的精力和時(shí)間，需要組建課程團(tuán)隊(duì);在上課過程中仍然存在有個(gè)別學(xué)生在小組內(nèi)不積極不主動 ，總是蹭成績。精準(zhǔn)幫助每一位同學(xué)由要我學(xué)變成我要學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體會到快樂，悟到為人處世的道理，最終成為一名合格的國家建設(shè)者是教學(xué)改革的終極目標(biāo)。我們還要在實(shí)踐中不斷摸索總結(jié)，讓云課堂成為教師課堂教學(xué)不可或缺的好幫手。

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