韓占勇

摘 要：近些年來，隨著我國傳統(tǒng)文化的復(fù)興，在文化行業(yè)當中戲劇表演專業(yè)的人才缺口越來越大。但由于學校的教學模式與專業(yè)的實際需求不相符合，以至于當前戲劇表演專業(yè)的學生在畢業(yè)就業(yè)時較為困難。為此，各大藝術(shù)類院校就應(yīng)該采用科學有效的方式來提升戲劇表演專業(yè)的實用性，為戲劇表演專業(yè)的學生提供更廣闊的發(fā)展空間。本文就河北省戲劇表演專業(yè)教學現(xiàn)狀及發(fā)展進行探討，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：戲劇表演專業(yè);教學現(xiàn)狀;發(fā)展;思考

隨著我國經(jīng)濟不斷增長，人們的物質(zhì)生活得到了基本保障，大多數(shù)人對于精神文化的需求越來越大，全國各地影院、劇場座無虛席，為此，當前對于戲劇表演人才的需求也越來越大。在這樣的背景下，越來越多的高校都逐漸開設(shè)了戲劇表演專業(yè)，而戲劇表演專業(yè)需要具備很強的專業(yè)性，所以，對于教師就提出了更高的要求，既要懂得相關(guān)理論概念，又要具備扎實的基本功及表演經(jīng)驗。

一、高校戲劇表演專業(yè)的現(xiàn)存問題

（一）專業(yè)定位不明確

中國高校在培養(yǎng)人才時，通常會采用精英培養(yǎng)模式，也就是采取絕對專業(yè)的方式進行教育，但這樣的教育方式會導致不同專業(yè)的學生產(chǎn)生同質(zhì)化現(xiàn)象。而戲劇表演專業(yè)又是一門有個性的專業(yè)，所以，若依舊采用傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，很容易產(chǎn)生理想和實際之間的矛盾。隨著社會的不斷發(fā)展，大學生走出社會需要具備很強的社會適應(yīng)能力，而目前的培養(yǎng)方案無法培養(yǎng)學生這項能力，所以導致學生的專業(yè)操作水平低，無法為今后的表演生涯做鋪墊。

（二）課程設(shè)置不合理

戲劇表演專業(yè)具有一定的特殊性，屬于藝術(shù)類學科，對于課程的專業(yè)性和實踐性都有著很高的要求。但就目前高校中戲劇表演專業(yè)的課程來看，無法真正滿足戲劇表演專業(yè)學生的發(fā)展需求，從本質(zhì)上來看，課程的設(shè)置無法體現(xiàn)出學生的優(yōu)勢。且多數(shù)高校在授課時，依舊采用傳統(tǒng)教學模式，極大程度上限制了戲劇表演專業(yè)學生的發(fā)展。

（三）缺乏就業(yè)適應(yīng)性

高校培養(yǎng)人才的目的就是希望培養(yǎng)出有想法、有技能的專業(yè)性人才，要能夠?qū)W以致用，及時適應(yīng)社會的高速發(fā)展，進而在畢業(yè)之際可以順利就業(yè)。目前，開設(shè)戲劇表演專業(yè)課程的高校中，既有藝術(shù)類院校又有普通院校，院校屬性不同就意味著在培養(yǎng)方向上也有所不同。而藝術(shù)類院校在培養(yǎng)人才上，大多還是使用“精英式”培養(yǎng)模式，想要將學生往藝術(shù)家的方向培養(yǎng);而普通院校就更趨向于畢業(yè)就業(yè)方向進行教育，利于學生今后從事相關(guān)工作。

二、河北省戲劇表演專業(yè)教學發(fā)展思考

（一）創(chuàng)新培養(yǎng)模式，促進人才發(fā)展

我國戲劇表演專業(yè)在教學上一直沿襲俄國的教學體系，并按照俄國的教育理念來培養(yǎng)我國高校戲劇表演專業(yè)的學生。這種培養(yǎng)理念的不適應(yīng)性和單一性已經(jīng)無法滿足當前社會的發(fā)展現(xiàn)狀，也無法滿足戲劇表演專業(yè)學生的發(fā)展。再看我國目前戲劇表演專業(yè)的報考實情：高中生正面臨高考的壓力，一些孩子文化知識薄弱，家長為了子女今后有更好的發(fā)展，希望自己的孩子在藝術(shù)方面能有大成就，就為孩子報各種藝術(shù)補習班，請藝術(shù)類有名的老師?？墒呛⒆釉谶@方面是否有天賦、是否有基礎(chǔ)等問題，家長從未注意過，換句話說，家長這種望子成龍的心理其實是在造就一份速成品。當速成品達到了標準考入大學，但其實孩子內(nèi)心的專業(yè)素養(yǎng)寥寥無幾。為此，我國可以參照中國古典藝術(shù)戲曲的培養(yǎng)方式，按照不同的特色和方式進行教學，也就是因材施教。當新生初入校園時，應(yīng)大規(guī)模進行一場摸底測試，對測試結(jié)果進行統(tǒng)計和分析，針對每個學生的特點采取針對性教學，進一步促進高校人才的發(fā)展。

（二）重視教學質(zhì)量，提高素質(zhì)人才

當前社會上就業(yè)問題日益嚴重，每年畢業(yè)的應(yīng)屆生數(shù)量逐年增加，所以，帶給畢業(yè)生的壓力也是巨大的。在高校教學中，教師都是同時教授幾個班級或任幾個學校的專業(yè)教師，無暇全面顧及到學生的教學。而很多教師在日常教學中也將重點放在了自身的科研上，沒有真正重視教學質(zhì)量，這樣就會出現(xiàn)教學敷衍的情況，學生無法在課堂上學習到實用的知識。師者，所以傳道受業(yè)解惑也，教師是學生學習過程中的引導者，所以，教師的引導作用是非常重要的。為此，這就對教師的職業(yè)素養(yǎng)有很高的要求。因此，在高校戲劇表演專業(yè)的教學中，將專業(yè)教師的年度評定和教授職稱評定與學習質(zhì)量相關(guān)，這樣就可以很大程度上讓教師重視教學質(zhì)量，進而提升自身專業(yè)素養(yǎng)，為學生起到好的榜樣作用。除此之外，高校也可以通過一些好政策來吸引專業(yè)方面突出的人才到校任教，這樣可以極大程度上擴充高校戲劇表演專業(yè)的師資力量，高校也能夠逐漸形成自身的教學特色，進而提升戲劇表演專業(yè)的地位，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）加強就業(yè)指導，強化就業(yè)適用性

一直以來，我國的戲劇表演專業(yè)都較為注重在校課程教學，而忽略了學生就業(yè)的情況，因此，在就業(yè)指導方面的教學過于欠缺。為了使我國戲劇表演專業(yè)的學生在畢業(yè)之后更好的適應(yīng)社會發(fā)展及我國對文化產(chǎn)業(yè)的需要，學校在兼顧專業(yè)課程的同時也要有頻次的融入就業(yè)指導教育。在就業(yè)指導課程講授中，要將我國當前的文化產(chǎn)業(yè)情況及時向?qū)W生介紹，并分析社會現(xiàn)狀及就業(yè)形勢，讓學生清楚的認識到戲劇表演專業(yè)在就業(yè)時有哪些前景。教師采取有計劃的講授，學生也能夠清楚的了解到自己在畢業(yè)后想往哪個方向發(fā)展，怎么發(fā)展，而不是“畢業(yè)即失業(yè)”。所以，在高校培養(yǎng)學生時必須認識到以下問題：第一，高校的培養(yǎng)方案要不斷結(jié)合社會的發(fā)展，這樣才能真實了解到社會對戲劇表演人才的需求，才可以根據(jù)實際需求創(chuàng)新教學，培養(yǎng)更適應(yīng)社會的人才;第二，要擺正自身對表演學的認知，只有正確的認知才能指導正確的做法。為此，學校在每個學期都應(yīng)該為學生進行就業(yè)指導，鼓勵學生多進行社會實踐，積累社會經(jīng)驗，進而為自己今后就業(yè)提供廣闊的發(fā)展空間。

結(jié)語

目前在高校戲劇表演專業(yè)的教育中，學生對自身的發(fā)展需求已經(jīng)不再局限于專業(yè)本身，而更傾向于就業(yè)后適應(yīng)社會的發(fā)展，為此，在培養(yǎng)戲劇表演專業(yè)學生時，要以學生的綜合戲劇表演藝術(shù)培養(yǎng)為前提。這就需要高校戲劇表演專業(yè)在傳承和發(fā)揚我國優(yōu)秀的戲劇文化的同時，還要兼顧社會人才的培養(yǎng)重任，為社會培養(yǎng)真正的表演人才。

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