民間工藝美術(shù)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的繼承與開發(fā)

王曉群

摘 要：本文主要針對(duì)民間工藝美術(shù)在高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)過(guò)程中的傳承與開發(fā)展開了具體的分析以及探究。首先指出了其重要程度，接著依據(jù)民間工藝美術(shù)在高等院校設(shè)計(jì)教學(xué)運(yùn)用之中存有的不足之處，著重提出了幾點(diǎn)具有針對(duì)性的優(yōu)化對(duì)策，把民間工藝美術(shù)的運(yùn)用價(jià)值充分的展現(xiàn)出來(lái)，從而推進(jìn)我國(guó)高等院校之中藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的平穩(wěn)進(jìn)行，為民間工藝美術(shù)的傳承與開發(fā)提供全新的意見。

關(guān)鍵詞：民間工藝美術(shù);高等院校;藝術(shù)設(shè)計(jì);教育教學(xué);繼承與開發(fā)

一、民間工藝美術(shù)在高等院校實(shí)際教學(xué)中傳承和開發(fā)的重要性

民間工藝美術(shù)在高等院校中的實(shí)際教學(xué)對(duì)傳承與弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化有所幫助。在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史之中，民間文化是藝術(shù)的表達(dá)形式之一，能夠有效地繼承與創(chuàng)造我國(guó)的民俗文化，在我們國(guó)家傳統(tǒng)的文化之中，具有十分重要的位置。在民間藝術(shù)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程之中，民間風(fēng)俗為民間藝術(shù)帶來(lái)了較大的影響。高等院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)民間工藝美術(shù)的運(yùn)用，能夠最大程度展現(xiàn)出我國(guó)民間工藝美術(shù)的真正價(jià)值，并且有效地繼承與發(fā)揚(yáng)我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的繼承。

二、民間工藝美術(shù)在高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)中的傳承和開發(fā)存有的不足

（一）民間工藝美術(shù)的衰敗趨向較為顯著

現(xiàn)階段，在我國(guó)社會(huì)高速發(fā)展的背景之下，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)有效地改善了人民群眾的生產(chǎn)與生活，同時(shí)在藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念的形象之下，時(shí)代的大環(huán)境持續(xù)發(fā)生改變與完善。機(jī)械化的生產(chǎn)形式，對(duì)傳統(tǒng)的民間工藝美術(shù)與民間傳統(tǒng)手工藝品的傳承與發(fā)展有著極大的影響，這時(shí)，不利民間藝術(shù)的個(gè)性因素也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也對(duì)手工工藝品的質(zhì)量帶來(lái)了極大的影響。

（二）西方藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念的沖擊

對(duì)外開放的相關(guān)政策，在很大程度上促進(jìn)了西方文化在我們國(guó)家的傳播，而西方文化和我們國(guó)家的文化非常容易出現(xiàn)一定的碰撞。在兩國(guó)文化進(jìn)行融合與碰撞的這一個(gè)過(guò)程之中，我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展受到了人民群眾的高度重視。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，傳統(tǒng)的民間藝術(shù)并沒(méi)有取得有效的運(yùn)用，因此很難有效地繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)與我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

三、民間工藝美術(shù)在高等院校教學(xué)中傳承和開發(fā)的有效對(duì)策

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在施行高等院校教學(xué)計(jì)劃這一方面，需要借助教育教學(xué)觀念來(lái)展開，在如今的新形勢(shì)之下，在中西兩方文化的碰撞之下，新文化應(yīng)運(yùn)而生，其中新文化具有多樣性特征，直接影響著我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)展。在高等院校藝術(shù)類的專業(yè)之中，需要對(duì)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)進(jìn)行深入挖掘與繼承。因此，需要積極改變自身的教學(xué)觀念，為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與民間工藝美術(shù)的結(jié)合打造良好的基礎(chǔ)。高等院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)過(guò)程中，需要高度重視現(xiàn)代化的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系的創(chuàng)建，充分體現(xiàn)出我們國(guó)家教育教學(xué)體系，結(jié)合本土的文化，持續(xù)提升藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的多樣性。

（二）展現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化

在高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)之中，增加創(chuàng)設(shè)民間美術(shù)學(xué)科，需要教師踴躍創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，充分展現(xiàn)教師所占據(jù)的指導(dǎo)作用，全力提高藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教育教學(xué)的整體水平。增加開設(shè)更多專業(yè)性民間美術(shù)學(xué)科，需要持續(xù)提升高等院校藝術(shù)課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新型、完善性。在藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中，需要高度重視民間傳統(tǒng)藝術(shù)的教育教學(xué)，大量介紹民間的傳統(tǒng)藝術(shù)，把民間傳統(tǒng)藝術(shù)的教育教學(xué)作為重要教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造周圍良好的藝術(shù)大環(huán)境，從而保證我國(guó)傳統(tǒng)文化的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。利用良好的傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生們的藝術(shù)作品質(zhì)量得到有效的提升，從而保障學(xué)生的踴躍性。

（三）樹立生活化眼光

民間的工藝美術(shù)設(shè)計(jì)，能夠有效確保人民群眾的喜愛程度，其中“接地氣”的性質(zhì)最為突出。如果想為藝術(shù)設(shè)計(jì)作品賦予新的生命力，就需要將作品與人民群眾的日常生活密切結(jié)合在一起，保障人民群眾的認(rèn)可程度得到明顯加強(qiáng)。在融入民間工藝美術(shù)時(shí)，需要把平時(shí)的生活和實(shí)際的創(chuàng)作作品進(jìn)行結(jié)合，并且借助工藝美術(shù)，充分展現(xiàn)出人們的日常生活。高校教師在實(shí)際授課過(guò)程中，需要充分運(yùn)用課堂這一平臺(tái)，呈現(xiàn)出民間工藝美術(shù)創(chuàng)作作品，學(xué)生們也可以對(duì)社會(huì)中各個(gè)層次的生活展開體會(huì)，針對(duì)不同的傳統(tǒng)文化風(fēng)俗加以學(xué)習(xí)，把風(fēng)俗文化間的差異性、關(guān)聯(lián)性進(jìn)行深入的挖掘，進(jìn)而最大程度體現(xiàn)出中華民族風(fēng)情的獨(dú)有魅力。

結(jié)語(yǔ)

結(jié)合本文各項(xiàng)重點(diǎn)，如果想保證高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教育教學(xué)的平穩(wěn)進(jìn)行，需增強(qiáng)傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)的融合，能夠有效提高高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教育教學(xué)的整體效率，并且有利于有效地繼承與開發(fā)我們國(guó)家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。民間工藝這一美術(shù)教育，是我們國(guó)家民間工藝?yán)^承的重要路徑之一。因此，高等院校在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，需要與我們國(guó)家特色的文化相結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，對(duì)于人們的審美需求展開具體的分析，持續(xù)創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展的推進(jìn)作用，從而更好地弘揚(yáng)我們國(guó)家優(yōu)秀的民間藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙新宇.民間工藝美術(shù)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的繼承與開發(fā)[J].大觀，2020（04）：116-117.

[2]張琪.民間工藝美術(shù)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的繼承與開發(fā)——以新疆維吾爾族傳統(tǒng)手工藝為例[J].青春歲月，2013（02）：212+211.