觸控一體機(jī)在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中有效應(yīng)用的策略研究

摘 要：目前，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式逐漸退出教學(xué)實(shí)踐的舞臺(tái)，取而代之的是一種新型的教學(xué)設(shè)施——多媒體觸控一體機(jī)。教師用粉筆書寫板書的形式已成為過(guò)去，觸控一體機(jī)帶來(lái)更豐富、更生動(dòng)、更具體形象的課堂內(nèi)容，通過(guò)多種軟件功能實(shí)現(xiàn)課件的展示、板書的書寫等，同時(shí)更系統(tǒng)化的保存科目相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。在觸控一體機(jī)的輔助下，學(xué)生參與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)的表現(xiàn)更加積極，幾何教學(xué)的課堂也不再單一化，教師的授課環(huán)境更加趣味化，因此獲得廣大教學(xué)者的一致好評(píng)。文章對(duì)觸控一體機(jī)存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，根據(jù)初中幾何數(shù)學(xué)的實(shí)際授課情況，將觸控一體機(jī)中不同功能的軟件與不同課程內(nèi)容進(jìn)行合理結(jié)合，達(dá)到為初中數(shù)學(xué)提供更多應(yīng)用價(jià)值的目的。

關(guān)鍵詞：觸控一體機(jī);初中數(shù)學(xué);幾何教學(xué)

引言

多媒體觸控一體機(jī)作為一種具有多種優(yōu)點(diǎn)的新型教學(xué)設(shè)施，為初中數(shù)學(xué)的課堂活動(dòng)增添新的活力，在目前的初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。觸控一體機(jī)能夠?qū)τ诮虒W(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，利用直觀的方式讓學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍中收獲新知，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的最終目的。

一、實(shí)際教學(xué)中使用觸控一體機(jī)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)軟件的選擇不恰當(dāng)，使用不充分

觸控一體機(jī)包含多種教學(xué)軟件，其中包括幾何畫板、白板軟件、投影儀等，每一種軟件都含有多種功能。目前，仍存在大多數(shù)教師對(duì)于觸控一體機(jī)的軟件功能了解不全面，對(duì)軟件功能的使用不充分，甚至無(wú)法正確選擇教學(xué)軟件。一些教師只使用到教學(xué)軟件的基礎(chǔ)功能，不能合理的運(yùn)用白板軟件和投射設(shè)備，而是簡(jiǎn)單的利用PPT講解課本?？此仆黄苽鹘y(tǒng)，但實(shí)際上觸控一體機(jī)在課堂上僅是代替了原本課堂中黑板的位置，軟件功能含有的實(shí)際意義沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，也并未為數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)明顯的效益。

（二）觸控一體機(jī)的使用太過(guò)絕對(duì)

在觸控一體機(jī)被廣泛使用后，部分教師完全依賴于多媒體的教學(xué)軟件，從而忽略了教師本身在課堂中展現(xiàn)的教育意義。一些教師只一味的使用多媒體軟件，由觸控一體機(jī)展現(xiàn)全部的課程內(nèi)容，黑板的作用被完全的取而代之。對(duì)此，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)觸控一體機(jī)在課堂上扮演的角色，作為輔助工作的教學(xué)設(shè)備，觸控一體機(jī)不能等同于教師的主導(dǎo)作用。教師需合理的運(yùn)用觸控一體機(jī)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)利用黑板板書的呈現(xiàn)方式將重點(diǎn)知識(shí)分列，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的印象[1]。

二、幾何教學(xué)中觸控一體機(jī)有效應(yīng)用的策略研究

（一）合理使用幾何畫板，圖形理解一目了然

觸控一體機(jī)中的幾何畫板，是在幾何教學(xué)中最常用的基本軟件。教師利用幾何畫板展現(xiàn)圖形的形成過(guò)程，充分表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富性，使圖形理解變得一覽了然。例如，在人教版九年級(jí)上冊(cè)第二十三章“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課時(shí)中，教師使用幾何畫板的繪圖功能，在課前繪制相應(yīng)的圖形，并在課堂上有效利用幾何畫板的優(yōu)勢(shì)，對(duì)原本靜態(tài)的圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)等一系列的動(dòng)態(tài)操作，引起學(xué)生對(duì)于圖形的關(guān)注度，使抽象的幾何知識(shí)以具體、形象的表現(xiàn)方式出現(xiàn)在課堂上。教師通過(guò)不斷改變圖形的旋轉(zhuǎn)點(diǎn)的位置，從多次的圖形旋轉(zhuǎn)中培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，理解旋轉(zhuǎn)角的意義，得出對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心的關(guān)系。充分利用觸控一體機(jī)中的幾何畫板功能，讓學(xué)生在充滿趣味性的課堂上學(xué)習(xí)幾何知識(shí)，幫助學(xué)生更好的理解每個(gè)圖形所包含的不同性質(zhì)及規(guī)律。

（二）恰當(dāng)使用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

代替以往的書面教案，目前流行在初中課堂上的課件教學(xué)，能夠更加合理的儲(chǔ)存教學(xué)信息。教師在課堂上使用與科目相關(guān)的課件進(jìn)行教學(xué)，加深教師與學(xué)生之間的活動(dòng)，有助于教師針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行課后評(píng)價(jià)[2]。在講解人教版八年級(jí)上冊(cè)第十二章“全等三角形”這一課時(shí)中，有關(guān)全等三角形中關(guān)于對(duì)應(yīng)邊之間存在的規(guī)律，教師可以利用課件向?qū)W生提出課程任務(wù)，設(shè)計(jì)一項(xiàng)以小組為單位尋找該規(guī)律的探索活動(dòng)。通過(guò)課件進(jìn)行全等三角形的描述以及平行移動(dòng)、軸對(duì)稱等圖形變化，使學(xué)生在生動(dòng)、直觀的圖形變化中了解幾何數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于幾何數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

（三）巧妙使用白板軟件，提高教學(xué)效率

1.善用批注功能，凸顯教學(xué)重點(diǎn)

在白板軟件中，有多種不同類型的筆，合理的運(yùn)用不同的筆完成不同的教學(xué)任務(wù)，使課堂內(nèi)容的重點(diǎn)更加明顯，課程難點(diǎn)更易掌握。例如，智能筆的一筆畫功能，可以快速描繪出所需圖形。強(qiáng)調(diào)筆的更換顏色功能，可以對(duì)課件中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行批注，不同的顏色對(duì)應(yīng)不同難度的知識(shí)點(diǎn)，使課堂內(nèi)容一目了然，板書內(nèi)容工整簡(jiǎn)潔，學(xué)生在不同顏色批注的吸引下注意力更加集中，減少學(xué)生由于知識(shí)點(diǎn)冗長(zhǎng)導(dǎo)致的走神情況。

2.巧用工具功能，解決教學(xué)難題

在課程講解的過(guò)程中，善于運(yùn)用屏幕截圖或屏幕錄制的功能，對(duì)于課程中的內(nèi)容有選擇性的保存，用于課堂最后的知識(shí)回顧環(huán)節(jié);利用各種作圖工具，帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行尺規(guī)作圖;對(duì)于圖形中涉及的度量任務(wù)，合理使用量角器等工具。在人教版九年級(jí)上冊(cè)第二十四章“圓”中，教師利用屏幕錄制功能，在課程講解中對(duì)圓之間位置關(guān)系的判定過(guò)程進(jìn)行錄制保存。在課堂最后的答疑環(huán)節(jié)，學(xué)生提出課程中不清楚的內(nèi)容，教師通過(guò)播放課堂上錄制的視頻進(jìn)行知識(shí)鞏固，解答學(xué)生的疑問(wèn)，使幾何教學(xué)更深入、更高效。

三、結(jié)束語(yǔ)

觸控一體機(jī)不僅有助于教師在課堂上的授課效果，同時(shí)為初中幾何教學(xué)帶來(lái)顯著效益。在幾何教學(xué)的課堂上，觸控一體機(jī)的使用為課堂帶來(lái)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生帶來(lái)直觀的課堂體驗(yàn)，為教師帶來(lái)方便的教學(xué)功能。在堅(jiān)定教學(xué)目標(biāo)、尊重教材內(nèi)容的同時(shí)，觸控一體機(jī)作為一種輔助性的新型教學(xué)設(shè)備，與教師授課的主導(dǎo)性有效結(jié)合，充分利用其本身具有的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，在幾何課堂上達(dá)到最佳的授課效果。合理的運(yùn)用觸控一體機(jī)，使原本單一的課程內(nèi)容更加豐富多彩。與此同時(shí)，觸控一體機(jī)還能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的幾何興趣，從而不斷提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王滿學(xué). 多媒體觸控一體機(jī)在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)策略研究[J]. 學(xué)周刊， 2020， 000（011）：P.45-46.

[2]周曉平. 觸控一體機(jī)在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用[J]. 寧夏教育， 2018（7）：137-138.

基金項(xiàng)目：

寧夏回族自治區(qū)第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題：（課題編號(hào)：JXKT—ZS —05—027）《觸控一體機(jī)在初中數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中有效應(yīng)用的研究》成果。