兒童青少年的性別平等意識(shí)現(xiàn)狀與影響因素分析

蘇怡怡 崔彩園 徐德立

〔摘要〕本研究采用性別平等意識(shí)問卷、父母教養(yǎng)方式問卷（PBI）對(duì)廣東省中山市黃圃鎮(zhèn)某小學(xué)低、中、高學(xué)段的537名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，考察了小學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)領(lǐng)域、家庭領(lǐng)域和職業(yè)領(lǐng)域的性別平等意識(shí)現(xiàn)狀及影響因素，為學(xué)校性別平等意識(shí)研究提供依據(jù)和建議。結(jié)果顯示：（1）隨著年齡的增長，學(xué)生的性別平等意識(shí)增強(qiáng);（2）在性別差異方面，各學(xué)段女生的性別平等意識(shí)顯著高于男生;（3）在不同領(lǐng)域中，職業(yè)領(lǐng)域的性別平等意識(shí)最低，家庭和學(xué)?；顒?dòng)領(lǐng)域的性別平等意識(shí)相對(duì)較高;（4）父母關(guān)愛、民主型的教養(yǎng)方式與性別平等意識(shí)各項(xiàng)目正相關(guān)，父母控制型的教養(yǎng)方式與性別平等意識(shí)各項(xiàng)目負(fù)相關(guān)。

〔關(guān)鍵詞〕性別平等意識(shí);學(xué)校活動(dòng)領(lǐng)域;家庭領(lǐng)域;職業(yè)領(lǐng)域;父母教養(yǎng)方式

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）25-004-04

一、問題提出

性別平等意識(shí)是指人們對(duì)兩性在各領(lǐng)域中的權(quán)利和義務(wù)平等程度的知覺及態(tài)度傾向。已有研究表明，性別平等意識(shí)對(duì)兒童的影響是多方面的，如為他人選擇玩具、欺負(fù)問題、對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)等[1-2]。在唐文文、蓋笑松、趙瑩[3]的研究中，對(duì)小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生群體的性別平等意識(shí)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的性別平等意識(shí)最低，因此小學(xué)階段是培養(yǎng)性別平等意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。兒童青少年的性別平等意識(shí)觀念可塑性強(qiáng)，兒童從小受到良好的性別平等教育，將直接影響其未來社會(huì)兩性價(jià)值觀的確立。在相關(guān)影響因素方面，性別角色會(huì)受生物遺傳因素、家庭教養(yǎng)態(tài)度、社會(huì)文化、認(rèn)知因素等共同影響[4]。袁立新、楊玉鑾[5]的研究表明父母性別平等態(tài)度與孩子性別平等態(tài)度、性別角色有顯著的相關(guān)。

國內(nèi)關(guān)于性別平等的研究主要集中職業(yè)領(lǐng)域，大學(xué)生群體[6-7]。目前對(duì)中小學(xué)性別平等意識(shí)的研究較少，前人主要關(guān)注性別平等意識(shí)的現(xiàn)狀，沒有具體探討其影響因素。因此，本研究主要探討不同學(xué)段學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)領(lǐng)域、家庭領(lǐng)域、職業(yè)領(lǐng)域的性別平等意識(shí)具體表現(xiàn);男女生的性別平等意識(shí)是否有差異;父母教養(yǎng)方式對(duì)孩子的性別平等意識(shí)又有哪些影響，為學(xué)校性別平等領(lǐng)域的研究提供理論上的支持，以及提出提升性別平等意識(shí)的建議。

從2014年開始，廣東省中山市被省婦兒工委確定為性別平等教育試點(diǎn)，積極推動(dòng)性別平等教育進(jìn)校園，編寫《中山市中小學(xué)性別平等教育指導(dǎo)大綱》《中小學(xué)性別平等教育指南》和《中山市中小學(xué)性別平等教育優(yōu)秀教學(xué)案例匯編》，推廣性別平等理念，努力培育男女平等價(jià)值觀。本研究中的調(diào)查學(xué)校作為其中的性別平等試點(diǎn)學(xué)校，一直在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行研究推廣。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

選取中山市黃圃鎮(zhèn)對(duì)甫小學(xué)二年級(jí)（低學(xué)段）、四年級(jí)（中學(xué)段）、六年級(jí)（高學(xué)段）學(xué)生參加調(diào)查，調(diào)查對(duì)象總計(jì)549人，缺失12人，有效率97.8%。研究對(duì)象平均年齡為9.52±1.69歲;其中，男生286人（53%），女生251人（47%）;低學(xué)段學(xué)生177人（33%），中學(xué)段學(xué)生183（34%），高學(xué)段學(xué)生177人（33%）;獨(dú)生子女108人（20%），非獨(dú)生子女429（80%）。

（二）研究工具

1.性別平等意識(shí)問卷

采用唐文文、蓋笑松2011年編制的“性別平等意識(shí)問卷”作為測(cè)量工具。問卷涉及被試對(duì)家庭生活、學(xué)校生活、職業(yè)中性別平等的態(tài)度。每領(lǐng)域包含10個(gè)題目，共由30個(gè)題目組成。每題包括3個(gè)選項(xiàng)，A表示男性更適合，B表示男女相同，C表示女性更適合。計(jì)分方法，選項(xiàng)B（男女相同）編碼為1，選項(xiàng)A（男性更適合）和C（女性更適合）都被編碼為0。被試的得分越趨近于1說明該被試的性別平等意識(shí)越強(qiáng)，得分越趨近于0，說明該被試的性別平等意識(shí)越弱。

2.父母教養(yǎng)方式問卷

父母教養(yǎng)方式問卷（PBI）由Parker，Tupling&Brown在1979年編制。其中文版由楊紅君、艷民、劉利、劉琴、陳哲、劉支莉修訂，原量表46個(gè)條目，父親版和母親版各23個(gè)條目。父親和母親教養(yǎng)方式都包括三個(gè)維度：關(guān)愛、鼓勵(lì)自主、控制。在計(jì)分方法上，采用4點(diǎn)計(jì)分，從“非常不符合”到“非常符合”，分別記1-4分。

（三）統(tǒng)計(jì)處理

以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)，問卷當(dāng)場回收。采用 SPSS 21.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，ANOVA方差分析，x2 檢驗(yàn)與相關(guān)性分析處理。

三、數(shù)據(jù)分析

（一）學(xué)生性別平等意識(shí)發(fā)展的總體狀況

為了反映不同學(xué)段兒童青少年性別平等意識(shí)發(fā)展的總體狀況，以學(xué)段為橫軸，性別平等意識(shí)的總體平均分為縱軸做線圖，結(jié)果見圖1。圖 1表明，低學(xué)段學(xué)生的性別平等意識(shí)最低，中學(xué)段學(xué)生有所提高，高學(xué)段學(xué)生性別平等意識(shí)最高。圖 2表明，在性別差異上，女生的性別平等意識(shí)要比男生高。

以學(xué)段為自變量，以性別平等意識(shí)總平均分為因變量，進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，性別平等意識(shí)水平，高學(xué)段>中學(xué)段>低學(xué)段（p<0.001）。以性別為自變量，以性別平等意識(shí)總平均分為因變量，進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，性別平等意識(shí)水平，女生>男生（p<0.001）。

（二）學(xué)生在不同領(lǐng)域中性別平等意識(shí)狀況

為了反映不同領(lǐng)域內(nèi)兒童青少年性別平等意識(shí)狀況，以學(xué)段為橫軸、性別平等意識(shí)平均分為縱軸做線圖，結(jié)果見圖3。

圖3表明，職業(yè)領(lǐng)域的性別平等意識(shí)最低，家庭和學(xué)?；顒?dòng)領(lǐng)域的性別平等意識(shí)相對(duì)較高。不同學(xué)段方差分析結(jié)果也表明，三個(gè)領(lǐng)域的性別平等意識(shí)分?jǐn)?shù)之間存在顯著差異（F=7.868，p<0.01），職業(yè)領(lǐng)域的性別平等意識(shí)顯著低于其他領(lǐng)域。

（三）學(xué)生性別平等意識(shí)的具體表現(xiàn)

（1）學(xué)生在家庭生活領(lǐng)域中性別平等意識(shí)的具體表現(xiàn)

表1是學(xué)生對(duì)于家庭領(lǐng)域中各問題的具體反應(yīng)，并通過x2 檢驗(yàn)考察了男女生的反應(yīng)是否存在差異。

在從事家務(wù)勞動(dòng)、照料孩子、輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、照顧父母、外出掙錢項(xiàng)目上，女生表現(xiàn)出更高的性別平等意識(shí);在照料孩子方面，無論男生還是女生大多數(shù)都認(rèn)為這應(yīng)該是女性的活動(dòng);在工作掙錢方面，無論男生還是女生大多數(shù)都認(rèn)為這應(yīng)該是男性的活動(dòng)。其中，在家庭領(lǐng)域的項(xiàng)目上女生的性別平等意識(shí)高于男生。

（2）學(xué)生在職業(yè)領(lǐng)域中性別平等意識(shí)的具體表現(xiàn)

表2是學(xué)生對(duì)于職業(yè)領(lǐng)域中各問題的具體反應(yīng)，并通過x2 檢驗(yàn)考察了男女生的反應(yīng)是否存在差異。

男女生在這一領(lǐng)域內(nèi)的性別平等意識(shí)都比較低。秘書、教師等職業(yè)，有一部分學(xué)生認(rèn)為更適合由女性承擔(dān);領(lǐng)導(dǎo)、競爭性強(qiáng)、需要較高思維能力、需要較高創(chuàng)造性等工作，男生認(rèn)為更適合由男性承擔(dān);中學(xué)教師，男女生被試都認(rèn)為兩性一樣適合承擔(dān);領(lǐng)導(dǎo)職位，男女學(xué)生一致認(rèn)為更適合男性擔(dān)任;駕駛員，男女生學(xué)生一致認(rèn)為更適合由男性承擔(dān)。其中，在職業(yè)領(lǐng)域的項(xiàng)目上女生的性別平等意識(shí)高于男生。

（3）學(xué)生在學(xué)校領(lǐng)域中性別平等意識(shí)的具體表現(xiàn)

表3是學(xué)生對(duì)于學(xué)校領(lǐng)域中各問題的具體反應(yīng)，并通過x2 檢驗(yàn)考察了男女生的反應(yīng)是否存在差異。

在班級(jí)體育活動(dòng)方面，男生認(rèn)為男生更擅長這樣的活動(dòng)。在擔(dān)任班長，得到照顧方面，有一部分學(xué)生傾向于女生更合適。在其他方面，多數(shù)學(xué)生傾向于認(rèn)為男女生應(yīng)該具有同等的機(jī)會(huì)。其中，在學(xué)校領(lǐng)域的項(xiàng)目上女生的性別平等意識(shí)高于男生。

（四）父母教養(yǎng)方式對(duì)性別平等意識(shí)的影響

從表4可以看出，父親對(duì)孩子表現(xiàn)出關(guān)愛、鼓勵(lì)會(huì)提升孩子的性別平等意識(shí)，表現(xiàn)出控制則會(huì)降低孩子的性別平等意識(shí)（p<0.05）。母親對(duì)孩子表現(xiàn)出關(guān)愛也會(huì)提升孩子的性別平等意識(shí)，母親對(duì)孩子表現(xiàn)出控制也會(huì)降低孩子的性別平等意識(shí)（p< 0.01）。

四、討論

本研究結(jié)果顯示，在小學(xué)階段，隨著學(xué)段的提升，學(xué)生的性別平等意識(shí)也會(huì)有所提升，說明性別平等意識(shí)會(huì)隨年齡、教育程度和自我認(rèn)知水平的變化而發(fā)展。在性別方面，不同學(xué)段的女生性別平等意識(shí)會(huì)比男生強(qiáng)，這與唐文文等人的研究結(jié)果一致[3]。這可能是女生整體上發(fā)育比男生早，對(duì)性別的認(rèn)知和理解更好。

值得關(guān)注的是，在對(duì)不同領(lǐng)域的性別平等意識(shí)進(jìn)行探討發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)領(lǐng)域中的性別平等意識(shí)最低，在家庭和學(xué)?；顒?dòng)領(lǐng)域的性別平等意識(shí)相對(duì)較高。這可能與學(xué)生在學(xué)校接受教育缺乏職業(yè)的體驗(yàn)有關(guān)，比如問到“誰更適合秘書工作？”，有33%的男生和36%的女生認(rèn)為女性更適合當(dāng)秘書;“誰更合適當(dāng)駕駛員？”，有65%的男生和57%的女生認(rèn)為男性更適合當(dāng)駕駛員。在家庭生活領(lǐng)域，“誰更適合照顧孩子的生活？”，有47%的男生和44%的女生選擇了女性;“誰負(fù)責(zé)工作掙錢？”，有44%的男生和35%的女生選擇了男性。這些結(jié)果都表明，學(xué)生的性別平等意識(shí)需要提高。性別平等意識(shí)的提升有助于消除性別歧視，以實(shí)現(xiàn)兩性平等的目標(biāo)。

在性別平等意識(shí)影響因素方面，本研究探討了父母教養(yǎng)方式對(duì)性別平等意識(shí)的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，父母關(guān)愛、民主型的教養(yǎng)方式與性別平等意識(shí)各項(xiàng)目正相關(guān)，父母控制型的教養(yǎng)方式與性別平等意識(shí)各項(xiàng)目負(fù)相關(guān)。也有相關(guān)研究表明，性別角色會(huì)受生物遺傳因素、家庭教養(yǎng)態(tài)度、社會(huì)文化、認(rèn)知因素等共同影響。其中，父母的撫養(yǎng)方式是孩子性別角色的形成和發(fā)展直接的、最初的，也是最有力的影響因素。在家庭中，一方面通過父母提出期望，使子女把這些期望同化成自己的性別角色刻板觀念;另一方面父母的態(tài)度和性別角色刻板觀念會(huì)潛移默化地影響子女的性別角色觀念[4]。

通過本研究的結(jié)論可以對(duì)性別平等意識(shí)的發(fā)展提供建議和未來發(fā)展的方向。在教育階段，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生性別平等意識(shí)的宣傳和教育，尤其是職業(yè)領(lǐng)域方面，可以通過引進(jìn)相關(guān)職業(yè)人員進(jìn)課堂介紹工作性質(zhì)，結(jié)合校外職業(yè)實(shí)踐讓學(xué)生對(duì)不同職業(yè)的性別多元化有更多的體驗(yàn)。中山性別平等課程中的專題課、融合課和實(shí)踐課，三位一體的課程模式取得了很大的成效。另外，民主和諧的家庭氛圍更有助于性別平等意識(shí)的形成，父母對(duì)性別角色的態(tài)度影響子女的性別角色觀念。所以，學(xué)校、社會(huì)和家庭共同努力才能更好地營造性別平等意識(shí)的環(huán)境。除了形成性別平等教育課程外，也要借鑒臺(tái)灣的做法，將性別納入法律范疇，頒布了《性別平等教育法》，使性別平等教育有了可靠的法律保障。《性別平等教育法》中規(guī)定需提供具有性別平等意識(shí)和性別多元的教學(xué)環(huán)境，對(duì)課程內(nèi)容、教材、資源、性騷擾防治的方法都做了具體而明確的規(guī)定[8]。這也是未來性別平等教育發(fā)展的方向。

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（作者單位：廣東省中山市黃圃鎮(zhèn)中學(xué)，中山，528429）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國憲