云敏霞

【摘要】幼兒期是獨立性形成發(fā)展的關鍵期，也是家長對孩子進行獨立性培養(yǎng)的最佳時期。適時培養(yǎng)孩子的獨立性，有利于孩子良好個性的養(yǎng)成。日常生活中，家長一定要高度重視和積極引導，要鼓勵和指導孩子去做力所能及的事情，教孩子學會對自己負責，學會獨立思考與創(chuàng)造。只有具備了良好的獨立能力，才能培養(yǎng)孩子面對未來挑戰(zhàn)的信心和勇氣。

【關鍵詞】幼兒獨立性;教育觀;主動性;創(chuàng)造性

一、培養(yǎng)幼兒獨立性的重要性

幼兒獨立性是指幼兒的自我服務、獨立分析問題、解決問題的能力。3-6歲幼兒是獨立性品質形成和發(fā)展的關鍵期，也是父母對孩子進行獨立性培養(yǎng)的最佳時期。擁有獨立性品質的幼兒，不會過度依賴他人，遇事能主動交流并提出自己的觀點和想法，不盲從，能盡自己的努力做出選擇和判斷，付出行動，完成任務，在行動過程中富有責任心。有主見，能創(chuàng)造，責任心強，這些寶貴的意志品質是孩子們一生的精神財富。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》也明確指出：“幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質?！奔议L應該明晰孩子獨立性的發(fā)展將會對孩子的一生產生深遠的影響。了解獨立性的重要性，學習和掌握一些適宜的教育方法和策略，對家長尤為重要。

現(xiàn)在很多家長都是80后、90后甚至00后，大多是計劃生育后的第一代獨生子女，他們早已習慣了自己父母無微不至的照顧，也就忽視了對自己孩子獨立意識的培養(yǎng)，加上他們正處于職業(yè)生涯的上升期，忙事業(yè)，忙工作，把照顧教育孩子的大部分責任轉交給自己的父母，或更多關注孩子的身體健康和知識積累，忽略了孩子早期獨立性的培養(yǎng)，他們以為愛孩子就是包攬孩子一切生活，因為有了爺爺奶奶和父母的代勞，孩子一旦遇到困難就會束手無策。大人的寵溺和放縱，導致有些孩子根本不知道為他人著想，不會將心比心，而是以自我為中心，自私自利，不知道什么是困難，或者一切以服從為主，毫無主見。家長的這種專制和溺愛行為導致孩子缺少鍛煉的機會，無疑是導致孩子獨立性差的根源。孩子如果從小缺乏自我服務的意識和能力，不知不覺就會導致他們的行動、思維逐漸僵化，創(chuàng)造潛能也會受到抑制。因此，從小培養(yǎng)孩子的獨立性尤為重要。

二、如何培養(yǎng)孩子的獨立性

1.家長要樹立面向未來的教育觀

孩子屬于家庭，更屬于社會。真正成功的愛，就是讓孩子盡早作為一個獨立的個體從父母的生命中慢慢分離，培養(yǎng)孩子的獨立性，就是為孩子的成長發(fā)展奠定一個穩(wěn)定的基礎，讓孩子受益終身。要樹立孩子是自己生活和學習的主人的意識，幫助孩子提高生活自理能力，挖掘孩子學習的積極性和主動性，培養(yǎng)自我負責的態(tài)度和習慣。家長在親密陪伴、呵護孩子長大的同時要多方面地引導和幫助，促進孩子獨立意識的覺醒和提升，鼓勵與支持相伴，給他們面對未來的信心和勇氣。意大利教育家蒙臺梭利曾說：“教育首先要引導孩子沿著獨立的道路前進。”我們不能陪孩子一生，他們長大后終究會走向社會，只有具備自我服務的生活能力和獨立思考、選擇判斷、解決問題的行為能力等獨立性品質，才能更好地應對將來社會的各種機遇和挑戰(zhàn)。在色彩斑斕、精彩無限的未來社會，人人為我，我為人人，沒有人能夠置身事外地等待生活的饋贈，而是需要靠自己的雙手和智慧創(chuàng)造美好生活。父母從小就要讓孩子勇敢去嘗試很多事情，不能以孩子小為理由，事事代勞，處處關照，使孩子養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的不良習慣。

幼兒園里我們經?？吹竭@樣的場景。家長對老師說：“我的孩子還小，在家從來不會自己上廁所，麻煩老師把把尿?！薄拔业暮⒆舆€小，不會自己吃飯，請老師幫忙喂他吃?！备屑议L提出每天午休讓老師為孩子換紙尿褲的要求……家長以孩子還小為借口，過分地呵護和包辦代替，導致孩子缺少鍛煉的機會，慢慢就會養(yǎng)成事事都依賴父母的不良習慣，自然也就缺乏生活的獨立性。當孩子遇到這些困難時，家長不要直接替孩子去做或者讓老師代替自己去做，而是應該在家里教孩子如何提褲子、自己吃飯、學會控制尿意并及時上廁所等獨立生活的技能。不然，孩子在家里眾星捧月，而集體生活照顧有限，如果不加以引導，長此以往，獨立性差的孩子可能個性被壓抑，自尊心受到傷害，導致性格倔強暴躁、唯我獨尊，或者自卑懦弱、膽小怕事。人們常說“性格決定命運”，家長要有正確的教育觀，擔負起自己的職責和任務，把自主嘗試的機會還給孩子，引導孩子逐步學會做力所能及的事，勇于實踐，體驗成功的快樂。培養(yǎng)自信樂觀、獨立自主的孩子，是家長的責任，也是社會的期待。

2.家長要培養(yǎng)孩子生活和學習能力的主動性

三歲左右的孩子開始有獨立自我的意識，覺得自己長大了，加上活動空間的擴大，對周圍世界產生了濃厚的興趣，愿意自主去做一些事。家長應該給予配合和指導，采取科學的教育方法，關注和尊重孩子的好奇心和探索心理，抓住機遇，積極鼓勵孩子去嘗試，創(chuàng)造機會，培養(yǎng)孩子的獨立自主能力。

特別是隨著國家二孩政策的放開，家長更應該注重培養(yǎng)孩子的生活和學習能力。家長在平衡關愛的情況下，可以鼓勵大寶為二寶做些力所能及的事。例如，在家里大寶可以幫助媽媽為二寶遞紙巾、紙尿褲等，看護蹣跚走路的二寶，不讓他摔跤，避免觸碰危險物品;在二寶面前大口吃飯，不撒飯粒，不挑食;學著為二寶念兒歌，講故事，哄他睡覺等等;同時教二寶愛大寶，對大寶的幫助笑一笑，學說“謝謝”，不打攪學習，分享美食，鼓勵和幫助二寶為大寶做力所能及的事，如幫大寶拿書，遞鞋等等。這樣既減輕了家長的一點負擔，也培養(yǎng)了孩子的服務意識，又融洽了家庭成員間的親情關系。

家長還可以循序漸進地從指導孩子整理自己的小書包，收拾自己的小衣服，清洗小襪子等方面培養(yǎng)孩子的生活自理能力，放手讓孩子嘗試，教他方法，對孩子及時肯定與表揚，讓孩子體驗成功的喜悅。

家長也可以適當利用生活場景來鍛煉孩子的獨立自主能力，鼓勵他們自主決定，獨立做事。如節(jié)假日可以讓孩子選擇穿自己喜歡的衣服走親訪友，對他們的選擇給予鼓勵和一些指導;去超市購物，孩子可以挑選自己愛吃的小零食，尊重他們的意愿，增強他們的自信心;在保證安全的前提下，還可以讓孩子嘗試幫忙購買簡單的飲料、點心等生活用品，讓他們感受通過自己的努力獲得的成就感等等。通過這些日常生活的鍛煉和歷練，孩子的獨立自主能力會得到很大的提升。

3.家長要培養(yǎng)孩子獨立思考的創(chuàng)造性

培養(yǎng)孩子的獨立思考能力，就是勤動腦。不僅要孩子獨立思考問題，還要獨立處理問題，不盲目依賴他人。家長要善于挖掘孩子的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的好奇心和冒險精神。家長如果能正確地引導，孩子的思維能力就能得到鍛煉，創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮，遇事就有主見;反之，如果孩子獨立活動和思考的機會被剝奪，久而久之，孩子就會滋長惰性，缺乏獨立性和自主性。因此，家長的正確引導對孩子日后的發(fā)展起著決定性的作用。孩子是父母的驕傲和希望，很多家長都希望自己的孩子成龍成鳳，不惜重金把孩子送進各種各樣的培訓班，學習國學、樂器、舞蹈、畫畫等等，期待孩子有好的成績回報，孩子沒有閑暇時間玩耍，日復一日強化學習，疲勞奔波，效果并不顯著。殊不知，興趣是最好的老師，不顧孩子的喜好，剝奪了孩子自主的權利，學習的積極性和主動性從何談起？

我們也聽到有些家長說給孩子自由，他們舍得為孩子花錢買精美的圖書，花時間帶孩子滿世界玩耍，但是也沒看到孩子的變化。首先，孩子的變化是隱性的，不能急功近利;其次，讀書游玩如果沒有潤無聲的引導，只是用眼觀看了書籍，累積了知識，用腳丈量了山川大地，而忽視了孩子各種能力的提升。家長可以在陪孩子閱讀和旅行時多問些“為什么？會發(fā)生什么？你會怎么做？”等等，引導孩子思考，探索未知的世界。這樣，孩子就能獲取知識和能力的雙豐收，獨立思考能力、分析問題能力、解決問題能力等都能在與家長的互動中得到鍛煉和提升。

自然界擁有無盡的寶藏，家長可以陪孩子走進大自然，看四季變換，讓幼兒觀察季節(jié)的交替引起的樹木花草的枯榮變化;聽風聲雨聲，感受自然界電閃雷鳴的無窮奧秘;邁入購物場，欣賞琳瑯滿目的商品和摩肩接踵的人流，引導孩子關注電梯、步梯等具體位置等等。生活中，家長要做有心人，引導幼兒去看、去聽、去想、去問：為什么有四季？為什么會下雨？為什么有這么多不同類型的樓梯？遇到危險該怎么做？……可以通過看書、查找資料、實地考察、求助專家等途徑克服各種困難，解答心中的疑問。這樣，家長能幫助孩子在幼小的心靈里種下了思考探索的種子，日積月累，孩子一定會對社會與自然充滿好奇，觀察、思維和創(chuàng)造的種子就會生根發(fā)芽，開花結果。

培養(yǎng)孩子的獨立性是一個循序漸進的過程，也是一個漫長的過程。未來屬于孩子，孩子未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。家長要有恒心和信心，科學施教，引導孩子從小養(yǎng)成獨立自主的好習慣，創(chuàng)造機會，堅決放手讓孩子勇敢去嘗試，去體驗，鼓勵孩子的每一點進步，幫助孩子樹立自信，相信孩子一定有能力坦然面對未來生活中的風雨，創(chuàng)造更加美好的明天。

【參考文獻】

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