王歡

摘要：隨著時代進步，我國教育手段和措施已經得到了飛速發(fā)展，讓插畫在教學應用中得到了更好的平臺。本文就插畫在小學美術教學中的應用展開探究，結合實際課堂教學，總結出插畫在小學美術中的價值和意義，插畫的應用對學生思維能力與創(chuàng)造力有了更深的推動作用，促進學生身心健康發(fā)展，為學生今后學習提供寶貴財富。

關鍵詞：插畫;實踐課程;小學美術教學

在傳統(tǒng)小學美術課堂中，大多以語言為主要方式進行課堂教學，而隨著時代進步，這種傳統(tǒng)語言教學方式逐步被視覺模式代替，使學生不再枯燥無味地學習知識。插畫在小學美術教學中的應用更好地體現了這一點，豐富了教學內容，讓傳統(tǒng)教學模式得到了改變。同時將插畫與教學良好地融合在一起，不管是對美術教學還是對插畫藝術的發(fā)展都有很好的促進作用。

一、插畫在美術教學的表現形式及與美術教學的關系

（1）插畫的表現形式

在各種各樣的插畫作品中，由于作者的文化背景和成長環(huán)境各不相同，因此每個插畫表現的主題和意義都有所不同。插畫作為一種藝術形式，是作者通過特定方式表達自己內心深處的感受。這種表現形式有抽象的表現形式、寫實的表現形式、超現實的表現形式、幽默的表現形式等等。使人們在各種各樣的表現形式下產生不同認識。

（2）插畫與美術教學之間的關系

在美術教學使用插畫的表現形式可以起到良好的推動作用。插畫作品各異，不同類型插畫有不同的藝術價值。這種豐富的藝術形態(tài)用在美術教學中，有利于培養(yǎng)學生想象力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，提高學生審美意識，培養(yǎng)良好的審美觀念。在新課改背景下，插畫在美術教學中得到了更廣泛的應用。

二、插畫在小學美術課堂中的應用

（1）插畫在不同類型美術課的應用

隨著教育制度不斷改革和完善，美術課程正呈現多元化發(fā)展，出現各種類型和表現形式。首先插畫在小學美術欣賞課中的應用，通過插入圖片培養(yǎng)獨立欣賞能力，使學生對知識形成獨特見解和認知，從而了解文化知識和藝術色彩;插畫在小學美術制作課中的應用，使學生通過看到教師給的圖畫，自己動手臨摹，真正成為學習的主人，不僅能提高學生動手能力，還可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。小學美術制作課要求學生在觀察完圖片以后自己動手完成手工作品。在開展手工制作前學生要準備好制作的工具。以小學二年級的《今日菜單》為例，教師展示了很多菜肴圖片，學生要準備好彩泥、剪刀以及彩紙，運用自己的想象造型出各種菜肴，有學生制作了農家菜、小辣椒、豌豆等，還有的學生制作了大蝦、魚等菜肴，在教師的引導下，學生的學習積極性非常高，課堂效果非常好。其具體的教學流程如下：確立教學目標：教學生用彩泥造型出各種菜肴，提高學生的動手操作能力。教學難點：如何選擇正確的顏色、如何搭配出表現力強的菜品。工具：彩泥、牙簽、格尺、墊板。教學過程：觀看插圖，與學生互動，調動課堂學習氛圍;教師將自己造型出的菜肴展示給學生，教師指導難點動作，學生觀看學習;學生互動交流，自己制作一個作品，在同學面前展示。提高了學生的動手操作能力和想象力，教師在課堂中只需要適當地引導，學生成為課堂的主體，大大提高了學生的學習興趣，為此，插畫在小學美術教學中的作用是非常大的;插畫在小學美術國畫課中的應用，可以讓學生更好地了解筆墨技法和暈染效果，然后讓其大膽想象、發(fā)散思維，創(chuàng)作出更有新意的作品，體會其中樂趣。

二、插畫在小學美術教學中的實踐

小學低年級學生一般認知水平比較低，觀察力比較薄弱，但想象力十分豐富，這就需要教師在教學中對文字和圖片有良好把握。如學習《船》時，通過欣賞觀察插圖等形式，了解各種各樣的船，包括大小、顏色、形狀等，然后充分發(fā)揮學生的想象力，并運用各種方式進行繪畫和制作。

教學課例：《船》教學目標：了解瓶子的大小、形狀、顏色教學難重點：瓶子的對稱和顏色的不同教具：圖片、彩筆、彩紙、剪刀教學過程：首先通過插圖，讓學生了解

它的外觀、形狀、大小與顏色等，激發(fā)學生學習興趣。其次教師采用繪畫和剪紙形式，給學生展示制作過程和制作成果。最后，鼓勵學生獨立完成作品，并挑選出幾件學生作品與大家共同欣賞。

本課小結：通過本課學習，在插圖的展示前提下，學生很快有了思路，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，都可以獨自完成作品并學會跟大家分享，產生強烈的學習興趣，學習效果很好。

三、插畫在小學美術教學中的價值和意義

（1）插畫在教學中的價值體現

插畫在小學美術教學課堂中為學生提供了良好的學習平臺，已經成為美術教學中不可缺少的一部分。插畫作為一種重要藝術形式，以更加直觀的視覺效果，讓學生更能感受其生動性。插畫在課堂教學中更多的是給人一種潛移默化的改變，不僅有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性發(fā)散思維，讓學生感受插畫帶給他們的空間色彩感知，而且可以提高綜合素質，幫助學生養(yǎng)成正確的價值觀，培養(yǎng)完善人格。插畫在小學美術教學中的展現是插畫在教育方面的縮影，這種視覺文化對學生學習知識有更高價值，同時讓各科教學文字和插圖更好地結合，對學生理解內容含義起到促進作用。

（2）插畫對學生發(fā)展的意義

插畫在小學美術教學中的廣泛應用，為小學生美術學習和生活打下了良好基礎。在今后工作生活中，學生同樣可以運用這種視覺形象效果彌補語言溝通時的不足，成為一種新的傳遞情感的工具。插畫應用于教學能使學生更好地培養(yǎng)對空間的認知和對色彩的表達，對各個學科學習都有重要的促進意義。社會中的很多工作都需要人們對視覺形象進行良好把握，需要從小學生開始就不斷提高綜合素質，以更好地調整今后生活工作中的各種能力。

在新課改的帶動下，以小學生美術教學為實踐課堂，在插畫的幫助下，學生有了更好的思維方式和想象空間，學生的綜合素質得到了提高，為學生以后發(fā)展起到良好的推動作用。在小學教學階段，使用插圖比使用文字更能影響學生的內心世界，使學生更積極地進行探求和觀察，讓每個人的思維都變得更為廣闊，讓他們在受教育的過程中，感受美術帶給他們的魅力，把知識和品德共同傳承下去。

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