溫垚

摘要：如何對(duì)中職幼兒進(jìn)行愉快的教育，使中職幼兒能都對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣是對(duì)他們進(jìn)行音樂教育的本質(zhì)。學(xué)前音樂教育不以學(xué)會(huì)音樂知識(shí)，掌握音樂技能為目的，主要是讓學(xué)前兒童能夠在學(xué)前音樂教育中獲得身心的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)，音樂幼師面臨著該怎么樣創(chuàng)新學(xué)前音樂教學(xué)的難題。本文中，筆者首先分析了當(dāng)前中職幼兒音樂教學(xué)中存在的一些問題，其次就提高中職音樂教師的教學(xué)能力提出了一些看法和建議，以供參考。關(guān)鍵詞：中職幼兒;學(xué)前教育;音樂教學(xué);問題對(duì)策

中職音樂教育是推進(jìn)國(guó)民素質(zhì)教育的重要教學(xué)課程之一，能夠提中職幼兒的綜合素養(yǎng)，有利于他們身心的健康成長(zhǎng)。但是，在實(shí)際生活中的音樂中職教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中會(huì)面對(duì)各種問題，嚴(yán)重影響著音樂教學(xué)的發(fā)展。所以，針對(duì)這種現(xiàn)象，就需要中職音樂教師從自身做起，創(chuàng)新變革教學(xué)模式，深化音樂教學(xué)體制，從而使音樂教學(xué)的質(zhì)量全面的提高，促進(jìn)中職音樂教學(xué)的發(fā)展。

一、中職幼兒音樂教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)條件差

幼兒園的經(jīng)濟(jì)能力關(guān)系到中職幼兒音樂教學(xué)的開展。首先，教師的工資高低影響著其工作的積極性，同時(shí)如果幼兒園的環(huán)境簡(jiǎn)陋，活動(dòng)場(chǎng)地較少也會(huì)降低學(xué)前兒童對(duì)音樂的學(xué)習(xí)的積極性和興趣。其次，幼兒園的經(jīng)濟(jì)能不夠，也不能夠?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)備齊全的音樂設(shè)備，音樂教師進(jìn)行音樂教育的方式會(huì)被限制，知識(shí)只能通過信息技術(shù)傳遞給學(xué)生，如此更會(huì)大大降低學(xué)前兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2、教師的教學(xué)水平低

音樂教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)能力提出了較高

的要求，教師不僅需要了解基本的教學(xué)方法，

[1]還需要掌握一定的音樂知識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，

大多數(shù)音樂教育機(jī)構(gòu)中的新教師中只有很少一部分有教師資格證。他們的資質(zhì)水平相對(duì)而言比較低，掌握的音樂知識(shí)不夠全面，對(duì)音樂教育的理解不夠透徹，因而不能發(fā)揮出中職音樂教學(xué)對(duì)幼兒的幫助作用。

3、忽視了兒童的審美能力

教師在音樂教學(xué)中需要起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)兒童大膽的表現(xiàn)自己的情感，講出自己學(xué)習(xí)音樂的感受，以及對(duì)音樂的理解和體驗(yàn)。而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一些音樂教師在進(jìn)行音樂教育時(shí)忽視了學(xué)生的感受和審美能力，他們認(rèn)為音樂教育就是教師彈奏樂曲，學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏樂曲，只要傳授音樂知識(shí)就行了，對(duì)于一些傳統(tǒng)藝術(shù)，他們則認(rèn)為沒有必要去學(xué)習(xí)。

4、忽視了而學(xué)生的接受能力

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中，有一些音樂教師一味追求教學(xué)進(jìn)度而忽略了學(xué)生的接受能力。這樣的教學(xué)進(jìn)度再快也是偽教學(xué)進(jìn)度，教師以為學(xué)生已經(jīng)掌握了知識(shí)，而學(xué)生其實(shí)沒有。這種惡性循環(huán)對(duì)學(xué)生學(xué)前教育產(chǎn)生了很大的影響，一味的接受新的知識(shí)，他們會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)疲倦感，最終喪失對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，這不利于中職幼兒音樂教學(xué)的發(fā)展。

二、促進(jìn)中職幼兒音樂教學(xué)發(fā)展的對(duì)策

1、音樂教學(xué)結(jié)合雙線教育

為了擺脫中職幼兒音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，教師可以利用雙線教育進(jìn)行音樂教學(xué)。雙線教學(xué)在音樂課程安排的應(yīng)用應(yīng)該將顯性課程和隱性課程相互統(tǒng)一。音樂教師在設(shè)計(jì)和安排課程時(shí)，要讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)參與的所有關(guān)于音樂的活動(dòng)體現(xiàn)對(duì)音樂的態(tài)度和觀點(diǎn)。音樂教學(xué)的手段包括了教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教師組織教學(xué)活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各種音樂表演活動(dòng)等，在這些教學(xué)活動(dòng)中，音樂教師應(yīng)該起主導(dǎo)的作用，學(xué)生起主體的作用，教師引導(dǎo)學(xué)生接觸生活中美好的事物和感人的時(shí)間，學(xué)生對(duì)此發(fā)表觀點(diǎn)和想法，教師和學(xué)生互動(dòng)。讓音樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)入到生活中，使學(xué)生日常生活中充滿音樂，讓他們無論在學(xué)習(xí)，勞動(dòng)和游戲中都能愉快的表現(xiàn)，從而促進(jìn)教學(xué)的目標(biāo)啊的完成。

2、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合幼兒的心理特征

教師應(yīng)該考慮到學(xué)生接受能力，在學(xué)前教育活動(dòng)中對(duì)歌曲音樂進(jìn)行選擇刪除，并根[2]據(jù)學(xué)生的特殊心理教授音樂知識(shí)。在音樂歌曲的選擇上也要考慮學(xué)生的理解能力，選擇一些簡(jiǎn)單易懂，生活化，正能量的歌詞。學(xué)生都喜歡語言生動(dòng)，有趣容易理解的歌詞，這種歌曲容易吸引孩子的注意力。如“找朋友”一課中，可以在教學(xué)方式中融入角色扮演，讓學(xué)生在體驗(yàn)到音樂美感的同時(shí)提高他們的社交能力和表達(dá)能力，促使他們的身心得到健康的發(fā)展。

3、開展音樂實(shí)踐教學(xué)

音樂實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用應(yīng)該遵循學(xué)生的意見，即教師安排的音樂活動(dòng)應(yīng)該考慮到學(xué)生的感受，不能獨(dú)斷獨(dú)行，這樣會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)音樂的興趣。如，在“聆聽大自然的聲音”一課中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)踐探索，而地點(diǎn)選擇教師可以通過全班投票，是去鄉(xiāng)村小路還是野外，應(yīng)該遵循學(xué)生的意見。學(xué)生選擇了自己喜歡的地方去學(xué)習(xí)音樂，就更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。通過這種課堂與課外，游戲與學(xué)習(xí)到的教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)和生活融入到一起，學(xué)生在潛移默化中就接受了音樂，并且主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中。

4、創(chuàng)新音樂教學(xué)方式

中職幼兒音樂教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷跟進(jìn)新時(shí)代的步伐，結(jié)合信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育。教師應(yīng)當(dāng)充分利用一些教學(xué)工具，讓學(xué)生切身體會(huì)一些樂譜和樂器是如何配合操作的，也讓學(xué)生能有更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。尤其是一些網(wǎng)絡(luò)工具，比如多媒體教學(xué)資源，內(nèi)容不僅豐富而且多元化。教師可以從網(wǎng)上下載各種豐富的音頻和視頻資源，讓學(xué)習(xí)從以前單調(diào)的聽覺轉(zhuǎn)化為視聽。能將抽象的音樂具體化，也能讓學(xué)生理解各種音樂所表達(dá)的情感與形象。比如一些mv可以很清楚明確的表達(dá)一些作曲者內(nèi)心的感覺，也會(huì)有相關(guān)的畫面顯示，這樣就從枯燥走向有趣，這樣也能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。而且老師還可以運(yùn)用一些身邊的事物來告訴學(xué)生們一些節(jié)拍，比如長(zhǎng)笛的聲音很像小鳥，比如雙簧管的聲音與鴨子很像都能讓虛無縹緲的線譜化為實(shí)際，讓學(xué)生更加容易理解，[3]提升音樂課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論：

學(xué)前教育對(duì)與一個(gè)兒童來講是一個(gè)起點(diǎn)教育，起點(diǎn)教育對(duì)兒童整個(gè)人人生的成長(zhǎng)都起到了很大的作用。學(xué)前音樂教育作為傳統(tǒng)素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)前兒童具有啟發(fā)性，在兒童整個(gè)成長(zhǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。中職幼兒音樂教學(xué)應(yīng)該緊密結(jié)合實(shí)際，從學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，注重優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，深入推進(jìn)教育改革，進(jìn)一步提升音樂教學(xué)質(zhì)量，為困境中的音樂教育帶來新的生機(jī)與活力。

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