做心靈的擺渡人

陳舜華

那是個(gè)普通的早晨，學(xué)生在認(rèn)真讀英語(yǔ)，我推門進(jìn)教室的同時(shí)習(xí)慣性地抬頭四顧，不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)后排的男生王某桌上擺著英語(yǔ)書，眼睛卻鉆在抽屜里。有情況！我迅速走到他身邊隨著王某的手同時(shí)從抽屜拿出的還有一部手機(jī)，手機(jī)界面顯示正在游戲中！這使我倍感驚愕：學(xué)校明令禁止學(xué)生攜帶智能手機(jī)入校，禁止在校使用手機(jī)，他居然明知故犯？！我當(dāng)即把他叫到教室外面談。他申辯說(shuō)手機(jī)不是他的：“沒(méi)有攜帶只是使用?！笔謾C(jī)是另一學(xué)生夏某的。一波未平一波又起，卻不料由此引發(fā)了這樣一件事……

女生夏某，單親家庭跟母親生活，入學(xué)以來(lái)行規(guī)表現(xiàn)欠佳，成績(jī)從較優(yōu)秀退步到較落后，也曾因多次在校使用手機(jī)、MP3等被談話，并且結(jié)交了一些社會(huì)不良少年。據(jù)同學(xué)反映，她媽媽對(duì)她要求嚴(yán)格且有暴力行為，經(jīng)常把夏某打得傷痕累累！夏某曾多次離家出走，多次企圖割腕、跳樓自殺！

面對(duì)這樣一個(gè)棘手的學(xué)生，我要冷靜處理！

兩節(jié)課后，我把王某和夏某叫到辦公室做了簡(jiǎn)單談話，并告知他們鑒于他們的行為已違反校規(guī)，必需告知監(jiān)護(hù)人家長(zhǎng)。電話中，夏某的母親很生氣，要求她女兒上午放學(xué)后必須把手機(jī)送回家?？粗哪骋荒樀捏@恐，我沒(méi)有再責(zé)怪她，而是安撫她的情緒，并邀請(qǐng)她放學(xué)可先到我家寫作業(yè)，等她媽媽冷靜下來(lái)了再處理此事。她也答應(yīng)我晚上回家一定把手機(jī)交給媽媽保管。我送她到教室，看著她情緒正常地上課。

中飯后我到教室，發(fā)現(xiàn)夏某和她的書包都不在，她座位周邊的幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)沒(méi)留意她什么時(shí)候走了，我馬上打電話給她媽媽，告知對(duì)方孩子已經(jīng)離校。下午上課前10分鐘我到教室，發(fā)現(xiàn)夏某的座位還空著時(shí)，我立即再次打電話給她媽媽，可她媽媽說(shuō)女兒中午根本沒(méi)到家，而她卻沒(méi)有反饋給我，我心里更加忐忑不安！

我詢問(wèn)了每一個(gè)與夏某關(guān)系較好的同學(xué)，才聽到一個(gè)與夏某關(guān)系比較親密的女生說(shuō)，她下課后拿著書包走了，走的時(shí)候告訴她：“我走了，再也不回來(lái)了，我會(huì)想你們的！”我想到夏某曾經(jīng)的沖動(dòng)行為，一方面趕緊將情況匯報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，一方面將這個(gè)情況反饋給家長(zhǎng)，讓她引起重視，可家長(zhǎng)還不以為然。直到下午放學(xué)后還沒(méi)有她的任何消息，她媽媽才意識(shí)到孩子可能又一次離家出走了，開始四處尋找。越到晚上越著急，我們使盡了尋找的方法和途徑，發(fā)動(dòng)幾個(gè)學(xué)生到夏某常去的地方尋找，我和副班主任一直找到十點(diǎn)多才疲憊而歸。

第二天，我們愈加焦急和擔(dān)憂，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我班任課老師都非常積極地幫助尋找孩子下落，不放過(guò)任何線索，同時(shí)向派出所報(bào)警求助，唯一的信念就是孩子安全回家！尋找的過(guò)程中我們既不能將事態(tài)擴(kuò)大、不能讓更多的人知道夏某離家出走，以免今后影響到她正常學(xué)習(xí)生活。我發(fā)了許多信息給她“老師和同學(xué)們都很擔(dān)心你，媽媽更擔(dān)心，請(qǐng)你與我們聯(lián)系”，我們知道孩子是想通過(guò)離家出走來(lái)逃避媽媽的責(zé)罰，希望孩子能放下思想包袱盡快回到家里。

第三天是周六，傍晚時(shí)分得到消息，夏某已經(jīng)平安回家了！我馬上撥通了她媽媽的電話，聽到電話線那頭傳來(lái)盼望已久的熟悉的聲音，我哽咽無(wú)言……大家懸著的心總算放下了！

周日下午，德育部門安排了班主任和家長(zhǎng)、學(xué)生見面，近三小時(shí)敞開胸懷的交流，使我們?nèi)蕉家庾R(shí)到之前因?yàn)闇贤ㄌ僭斐闪藢W(xué)生和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和老師、老師和學(xué)生之間的很多誤會(huì)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師表示歉意和感激，表示今后一定不會(huì)粗暴對(duì)待孩子！我們也不計(jì)三天尋找給我們帶來(lái)的各種影響。作為班主任，我引導(dǎo)任課老師和同學(xué)以非常友好的態(tài)度歡迎夏某回到班級(jí)上課，安排任課老師給她補(bǔ)課，并且慎重交代其他學(xué)生不能妄加議論，以免給她增加思想負(fù)擔(dān)。

日子繼續(xù)重復(fù)著，我和夏某的關(guān)系悄悄發(fā)生了微妙的變化。我?guī)状握宜勑?，希望她能夠鼓起學(xué)習(xí)的信心，能夠讓老師更多了解她的想法，但總感覺(jué)我無(wú)法走進(jìn)她的內(nèi)心世界。直到有一天，班級(jí)有幾個(gè)包括夏某在內(nèi)的學(xué)生因英語(yǔ)考試成績(jī)不理想來(lái)我辦公室輔導(dǎo)，女生潘某哭了，我走過(guò)去輕輕地說(shuō)：“別哭，老師知道你會(huì)努力的！”“你們幾個(gè)也是，我相信你們！”我轉(zhuǎn)頭對(duì)這幾個(gè)女生說(shuō)。這時(shí)，站在后面的夏某突然很傷心地哭，我一時(shí)還不能確定她為什么哭得那么傷心，于是更耐心地給她講解錯(cuò)題。第二天早上，我剛到辦公室就看見辦公桌上一大堆零食，旁邊整整齊齊放著一封信：

“陳老師，我想我應(yīng)該先跟您說(shuō)一聲‘對(duì)不起！這些天給您惹了那么多的麻煩，看著您那么的傷心難受，我心里很不是滋味！我以后再也不會(huì)做讓陳老師擔(dān)心著急的事了，再也不會(huì)！老師，我也想和您像朋友像家人一樣，我有任何煩惱了第一個(gè)想到的是您！我希望能努力做您滿意的好學(xué)生，請(qǐng)您給我機(jī)會(huì)，讓我改變自己的不足，可以嗎？初中只剩下一年了，我慶幸還有一年的時(shí)間可以和關(guān)心我的老師同學(xué)們?cè)谝黄?，真的，我覺(jué)得在這個(gè)大家庭里我很快樂(lè)，謝謝你們的幫助，I love you ！”

不久之前的惶惑不安和恨鐵不成鋼在此時(shí)得到了撫慰，這就是一個(gè)班主任的苦與甜！

教育是一門慢的藝術(shù)，青春期孩子的思想教育不可能一蹴而就，也許學(xué)生夏某今后的人生中還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的狀況，但她能由此感受到母親的真愛、老師的真心、同學(xué)的真誠(chéng)，能感悟生命的珍貴，那么我們所有的付出都是值得的。我也相信，夏媽媽也會(huì)從中吸取教訓(xùn)，改變教育孩子的方式，給孩子更多家庭的溫暖。

回顧整個(gè)事件的過(guò)程，我非常慶幸當(dāng)時(shí)在幾近崩潰的狀態(tài)下還能保持相對(duì)冷靜，能夠站在學(xué)生和家長(zhǎng)的角度思考問(wèn)題并最終贏得家長(zhǎng)的理解、學(xué)生的感恩。作為班主任，首先，要與家長(zhǎng)保持常態(tài)溝通。平常多主動(dòng)跟家長(zhǎng)做好家校溝通，而不是等學(xué)生出了事情才“告狀”，導(dǎo)致家長(zhǎng)產(chǎn)生“老師就是跟我孩子過(guò)不去”的想法。家長(zhǎng)對(duì)老師有敵對(duì)心理，很不利于教育工作的開展。其次，對(duì)部分“問(wèn)題學(xué)生”要多些包容。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要耐心說(shuō)服，處理方式不可簡(jiǎn)單粗暴、不可言語(yǔ)傷害，使他們對(duì)老師產(chǎn)生不滿和不信任，導(dǎo)致師生感情逐漸疏遠(yuǎn)，那么教育效果必定打折。再者，學(xué)生的心理健康是當(dāng)下班主任們關(guān)注的重點(diǎn)。日常多與學(xué)生談心、交朋友，多幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難，讓那些在家庭中缺乏溫暖的孩子產(chǎn)生溫暖，教育才會(huì)取得良好效果。最后，要抓住教育的契機(jī)，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)說(shuō)教，多一些關(guān)懷行動(dòng)，多一些正能量的傳遞，讓學(xué)生在細(xì)微處感受到老師的真愛，就是對(duì)學(xué)生最好的正面管教。