張國利

摘要：新課程改革的焦點之一的綜合性學(xué)習(xí)，在實際的實施狀況來看，往往不能達到預(yù)期的效果。這次的部編初中語文教材針對一些有問題的部分做出了改善。對于綜合性學(xué)習(xí)部分做出了應(yīng)時的改變，對于綜合性學(xué)習(xí)開展當(dāng)中的一些困難進行解決，不少改善的部分都顯示出一些新興的觀念導(dǎo)向。本文就部編初中語文教材綜合性學(xué)習(xí)的編寫特點進行討論。

關(guān)鍵詞：初中語文教材;綜合性學(xué)習(xí);編寫特點;新課程改革

分類號：G623.2

引言：

這次所編改的部編本初中語文教材相比以往于之前的人教版教材，變化的部分較大，特別是綜合性學(xué)習(xí)的版塊，從主題、內(nèi)容、編寫方法都與之前大不同。對于之前在綜合性學(xué)習(xí)模塊實施時所出現(xiàn)的問題和困難做出了改進，對于之前教材的一些優(yōu)點也進行了繼承，在培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的基礎(chǔ)上，多出來許多亮眼之處。

1.對于主題進行一定的整合

人教版第一版的語文教材中，綜合性學(xué)習(xí)所處的部分非常雜，會與活動交際，寫作混在一起，與當(dāng)前單元內(nèi)容相結(jié)合，但是綜合性學(xué)習(xí)部分比較特別，內(nèi)容比較緊促，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中耗費的時間也比較長，老師講起來也比較費勁，容易給學(xué)生和老師造成較大的負擔(dān)。由于這些原因，所以此次教材就制造了相對獨立的綜合性學(xué)習(xí)模板，使得學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)過程擁有周期性，每兩個綜合性學(xué)習(xí)版塊之間會相隔一兩個單元，使得綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)可以被老師和學(xué)生重發(fā)落實學(xué)習(xí)目標(biāo)[1]。類如，以往學(xué)生在學(xué)習(xí)“少年正是讀書時”可能只是把活動目標(biāo)匆匆讀完，但是因為綜合性學(xué)習(xí)過程比較緊促，可能不會真正的落實在生活中，當(dāng)前的教材中，把綜合性學(xué)習(xí)的主題進行一定整合，老師和學(xué)生都得到更多時間來落實這一活動，可以組織一些活動讀書的好處、學(xué)習(xí)名人讀書、走進書的世界——贊美書籍、領(lǐng)略書的魅力——熱愛讀書、探尋讀書方法——怎樣讀書，來使老師可以將綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容更加細節(jié)的講述給學(xué)生。提高學(xué)生對于綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

2.對于語文素養(yǎng)的發(fā)展更加關(guān)注

2.1使學(xué)生全面發(fā)展

這次的初中語文教材的綜合性學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生的全面性發(fā)展，綜合性學(xué)習(xí)可以兼顧學(xué)生必備的語文核心素養(yǎng)的三個方面，老師在綜合性學(xué)習(xí)中教會學(xué)生“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與”，不僅使得學(xué)到知識，還可以使學(xué)生在價值觀、生活態(tài)度等方面得到全方位發(fā)展。例如，在本冊初中語文教材綜合性學(xué)習(xí)的板塊，有可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的“有朋自遠方來”的板塊也會有像“少年正是讀書時”和“文學(xué)部落”這樣屬于語文生活類的板塊，板塊與板塊之間有千絲萬縷的關(guān)系，使學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)。本冊的綜合性學(xué)習(xí)打破了原來語文學(xué)科與生活之間的距離，使學(xué)生除了在語文知識方面得到升華之外，在生活態(tài)度、三觀培養(yǎng)等方面也可以帶給學(xué)生一些啟示，提高了老師的教學(xué)效率，學(xué)生也可以更全面的進行發(fā)展進步。

2.2使學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)

以對一些綜合性學(xué)習(xí)的具體活動的了解和分析，就會發(fā)現(xiàn)本冊與之前的教材相比，活動的設(shè)置更加多元化。類如，以前教材的“成長的煩惱”板塊的主線活動是尋找一些自己與家人之間的煩惱，把它們紛紛列出來，尋找解決方法，可以培養(yǎng)學(xué)生情感方面的共情能力[2]。同樣是關(guān)注學(xué)生情感問題，新教材的“有朋自遠方來”，會引導(dǎo)學(xué)生自己獨立設(shè)計一些活動，這就使得學(xué)生在活動中不但要思考該怎么樣自我展示，還要思考該怎么樣與其他同學(xué)交流，使得活動舉辦的更為通順，這與之前的舊教材相比較，學(xué)生在于他人溝通時更有助于學(xué)生情感的表達，除了可以更加培養(yǎng)學(xué)生情感方面的共情能力之外還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立動手能力，相比于舊教材來說更加貼近于生活。

3.更加關(guān)注整個活動的過程

本冊部編本初中語文教材的綜合性學(xué)習(xí)部分相比于之前更加強調(diào)學(xué)生獨立思考的過程，注重于培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主性，更強調(diào)整個學(xué)習(xí)過程，而不只專注于結(jié)果。新教材相對于舊教材簡單提出討論問題不一樣，本冊教材會提供大量例子供同學(xué)參考。對于學(xué)生的自主性進行一定的引導(dǎo)，例如會有“用心想一想還有什么”“這類活動可以被開展”等之類的話語來引導(dǎo)學(xué)生。同時會給一些學(xué)習(xí)能力比較高的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。本冊部編本初中語文教材的綜合性學(xué)習(xí)部分大多需要以小組為單位進行活動，可以充分發(fā)揮每個同學(xué)的特點，尊重學(xué)生不同的想法，也給學(xué)生之間提供了相互交流的空間，學(xué)生間的不同想法相互碰撞，可以提高活動的進行效率，也有利于拓寬學(xué)生的思維。以多樣化的活動為載體，讓學(xué)生不再僅僅通過書本去學(xué)習(xí)知識，而是通過自己去實踐來學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生把語文核心素養(yǎng)與生活相結(jié)合，對于學(xué)生的創(chuàng)造能力有很大的提升，同時學(xué)生對于語文的認知程度又高了一大截，學(xué)習(xí)起語文也變得更得心應(yīng)手，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。

4.結(jié)束語

部編本初中語文教材綜合性學(xué)習(xí)編寫相對于之前版本的教材做出了不小的改變，各個部分的銜接更加通順，使老師和學(xué)生的效率得到了不小的增加，主題和文本內(nèi)容也更加的人性化，使得學(xué)生可以全方面進行發(fā)展，也可以對語文進行深度學(xué)習(xí)，學(xué)生對于語文教材的綜合性學(xué)習(xí)部分也掌握得更加得心應(yīng)手，本文淺談了部編本初中語文教材綜合性學(xué)習(xí)編寫特點，僅代表個人觀點，意在使人們更了解部編本初中語文教材綜合性學(xué)習(xí)特點，以便提高老師和學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)模塊的效率。

參考文獻：

[1]鄭桂華.部編本語文教材單元學(xué)習(xí)活動的特點及教學(xué)建議——以七年級上冊第一單元閱讀部分為例[J].天津師范大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)教育版，2019（3）：6-13.

[2]呂金蘭.探究“三位一體”閱讀課型體系的特點及實施建議——以部編本初中語文教材為例[J].中學(xué)教學(xué)參考，2019（3）.