邢正義

【摘要】：國家在開展課程教育改革的進程中，“核心素養(yǎng)”一詞已成為課程改進過程中的中心詞。隨著教材整合觀念的引入，許多學者和專家致力于研究如何在教科書知識的教學中培養(yǎng)和提高學生的核心素養(yǎng)。書是人類進步的階梯。在國家大力倡導提高學生閱讀量的情形下，對語文學科的重視程度也在不斷提高。語言和文學是每個學生都需要具備的素質(zhì)。高中階段是學生各方面能力素養(yǎng)提升的黃金期。本文簡要分析了核心素養(yǎng)背景下如何提升高中語文閱讀思維的能力。

【關鍵詞】：核心素養(yǎng);高中語文閱讀;思維能力訓練

引言：新課程改革為改革和創(chuàng)新高中語文閱讀教學模式提出了高低要求。不允許語文教師再遵循過去的傳統(tǒng)教學模式。而是要求他們應該集中精力培養(yǎng)高中生語文科的核心素養(yǎng)，尤其是他們思維能力的培養(yǎng)。這就要求高中語文教師在新的課程改革過程中積極改進教學方法，引導高中生發(fā)揮自身學習作用，采用豐富多樣的創(chuàng)新教學方法，依靠獨立思考進行探索性地閱讀學習，以提高基本思維能力。培養(yǎng)語言學科的核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下的高中語文閱讀思維能力培養(yǎng)的必要性

目前，在我國高中語文閱讀教學中存在一些小問題。一些老師在開展閱讀教學過程中很難利用閱讀教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的思維能力，大多數(shù)教師仍然致力于提高學生的學習成績，在這種情況下，使學生對整個課堂充滿了厭倦感，失去了學習的積極性。而且，在我國傳統(tǒng)的語問課堂教學過程中，語文知識脫離了與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，使學生在學習的過程之中很難立體的感受知識存在。從長遠來看，學生思維的發(fā)展在一定程度上受到了阻礙。在教學過程中，教師還應注重學生思維能力的培養(yǎng)，幫助他們學會課堂知識，發(fā)展他們的思維能力，更好地理解課堂內(nèi)容。

二、核心素養(yǎng)理念下的高中語文閱讀思維能力的培養(yǎng)策略

1.建立基于生活的教育理念，發(fā)展學生的閱讀思維

在傳統(tǒng)的閱讀教學中，由于上課時間的限制和應試教育理念的影響，語文教師在課堂授課時，只注重理論知識的傳授。在講解課文時，教師通常都是直接參照教材對課文的分析讀給學生聽，或者從他們自己理解的角度向?qū)W生進行課文分析。很少有老師關注學生的想法。這種教學方法限制了學生思維能力和個性的發(fā)展。學生通常對課文的理解只是淺層次的，理解不了文章的深層含義和思想。實際上，閱讀是一個自我體驗和品味的過程：每個人的生活經(jīng)歷，閱讀能力和性格特征是不同的，因此即使閱讀同一篇文章，其經(jīng)歷和看法也不同。因此，教師不能以自己的思想去代替學生，而是要讓學生自主去解讀探索。換句話說，在核心素養(yǎng)理念下，語文教師應該在課堂上樹立基于生活化的教育理念，以發(fā)展學生的閱讀思維。就作者個人教學經(jīng)驗而論，教師在分析課文時可以加強與學生的互動，例如問“你是如何理解這段話的”“有同學存在不同的觀點嗎”諸如此類的問題，在一問多答之間有效突出學生主體性，從而使學生在整個課堂上的思維一直保持高度的活躍，促進學生的個性化發(fā)展。

2.運用信息技術增進理解能力

在進行高中語文《林教頭風雪山神廟》一文教學時，教師可以為學生播放一段《水滸傳》片段，讓學生直觀地了解“林教頭”的整體形象。在教材中，這一閱讀屬于古代教學文本，在教科書中，這種閱讀屬于古代教學課本，學生在理解起來有些困難。在這種情況下，教師應在上課前備好充分的輔助材料，在課堂教學過程中充分利用多媒體教學優(yōu)勢來幫助學生理解課文。此外，教師還可以將這篇文章的重點片段以圖片的形式展示給學生 ，引導學生從細節(jié)上分析文章中描述的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的思維能力。

3.將課堂內(nèi)和課堂外的閱讀聯(lián)系起來以發(fā)展學生的思維

在高中語文教材中，一些課文內(nèi)有一些自讀文章。教師可以利用這些文章將單元訓練目標與他們閱讀的課文聯(lián)系起來，以能力訓練為目標，合理設計一些學生的自主閱讀，讓學生主動思考并回答，然后老師再進行最終的評估和講解。通過引導學生進行獨立分析，培養(yǎng)了學生的獨立閱讀能力，鍛煉了他們的分析能力，使他們養(yǎng)成了獨立解決閱讀問題的良好習慣。例如，在教授課程之前，教師可以讓學生收集一些與課堂內(nèi)容有關的材料，讓學生可以提前了解文章。在課堂上，引導學生獨立閱讀材料，將不同文章當中的相似的中心思想進行整理和歸納，開啟學生的思維。

結束語：在高中語文閱讀教學中，教師應高度重視提高學生的核心素養(yǎng)這一主題，積極運用創(chuàng)新方法開展教學活動，以實現(xiàn)提高學生語文核心素養(yǎng)的目的，以更好地適應今后專業(yè)的語文學習和專業(yè)能力的要求

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