朱懷艷

摘要：小學語文課程標準強調：語文教育要重視對學生的人文關懷，提出要尊重學生、賞識學生。在小學生的成長過程中，愛無疑是最好的情感體驗，學生對于父母之愛、同學之愛、教師之愛、祖國之愛甚至是陌生人的友愛都是迫切強烈的。對此在小學語文教學活動中要注重對愛心教育的滲透，讓小學生能夠實現(xiàn)身心的全面健康發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;愛心教育;方法分析

語文教學中滲透愛心教育作為現(xiàn)代化教育進程的一個重要組成部分，是學校德育的永恒主題。小學語文課程標準強調：語文教育要重視對學生的人文關懷，提出要尊重學生、賞識學生。在小學生的成長過程中，愛無疑是最好的情感體驗，學生對于父母之愛、同學之愛、教師之愛、祖國之愛甚至是陌生人的友愛都是迫切強烈的。對此在小學語文教學活動中要注重對愛心教育的滲透，讓小學生能夠實現(xiàn)身心的全面健康發(fā)展。

1.小學語文教學中滲透愛心教育的現(xiàn)狀

1.1? 小學語文教學中滲透愛心教育忽視學生主體性

在素質教育背景下，要求能夠樹立其以學生為主體的教學理念，構建多樣化的教學模式。但在小學語文教學中滲透愛心教育的過程中，一些教師忽視了學生的主體地位，在展開愛心教育時所采用的案例、方式都是老舊的，對于新時代的接受豐富資訊信息的當代小學生而言，這種教學方式和教學理念早已不再適應。但是在平時的教學中，教師仍舊會下意識的采用一些老舊的案例。如，在五年級的《開國大典》的教學中，教師可以滲透展開愛國教學。但是在語言以及案例上教師卻是選擇的“六十年年”閱兵儀式。雖然整體上并沒有失誤，但是對于“七十周年”閱兵儀式正在赤手可熱的時候，學生的主觀性都會更偏向于最新的熱點新聞，而非是有點時代歷史的教學內容。

1.2? 小學語文教學中滲透愛心教育忽視教師主導性

小學語文教學中滲透愛心教育教師發(fā)揮著重要的角色地位。但是在現(xiàn)有的教學實踐活動中，教師往往忽視自己在愛心教育中所發(fā)揮著的重要地位。如，教師在展開長輩對小輩的關愛教育中，受到職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)的影響，往往無法做好從一而終。因此在同學生交流的過程中，許多剛畢業(yè)的年輕教師無法把握一個良好的度，若是過于嚴厲導致學生感受不到教師的友愛，而過于友愛則無法達到教書育人的目標。因此整體上，當前在小學語文教學活動中，教師的身份地位的界定成為語文教學滲透愛心教育的教學難題所在。

2.小學語文教學中滲透愛心教育的優(yōu)化方式

2.1? 發(fā)揮學生的主動作用，滲透愛心教育

語文是一門文學性、歷史性和綜合性的學科，愛心教育是學生價值觀念和情感認知的基礎所在。因此在小學語文教學內容中就擁有大量的愛心教育內容。如，四年級《火燒云》、《蟋蟀的住宅》《鳥的天堂》等課文是引導學生能夠感受大自然的美麗，從而熱愛自然，熱愛小動物。五年級《開國大典》、《圓明園的毀滅》等課文則是要教導學生能夠熱愛祖國，為祖國而感到驕傲，為祖國而感到悲憤并且能夠自強不息。因此在小學語文教學活動中，需要注重的是如何滲透愛心教育，讓所有的小學生都能夠感知并且認同蘊藏著小學語文課本中的愛心教育內容。要求在課堂中能夠以學生為主，尊重學生的個性化發(fā)展，讓小學生能夠利用自己的認識方式掌握到課文中所蘊含著的愛心教育內容。如，在展開《鳥的天堂》的課堂教育中，教師先通過對鳥的天堂的輝煌巔峰場景的照片的展現(xiàn)，觀察學生們看到照片的表現(xiàn)，通過觀察教師發(fā)現(xiàn)所有的學生都表現(xiàn)出了驚嘆贊美的樣子。之后教師再展現(xiàn)一張被破壞和毀滅掉的鳥的天堂的照片以及相關視頻，讓小學生在課后完成一份觀影體驗，這份體驗的表達形式不受限制。學生可以根據(jù)自己的愛好以及表達的習慣，自行選擇文字、視頻、圖片等各種形式，通過對學生的觀影體驗的查看，教師可以掌握到學生對于自然，對于動物的愛心情況?？梢哉f，讓學生在愛心教育面前能夠發(fā)揮自己的最直接的表現(xiàn)，并且作出最直接的回應，才是小學語文教學中應該注重滲透的愛心教育的方法。

2.2? 發(fā)揮教師的榜樣作用，滲透愛心教育

在愛心教育中，教師一直是榜樣所在，在小學語文教學活動中，教師若是能夠身先士卒，擁有對自然的熱愛，對國家的摯愛，對于學生的關愛等，教師在言行舉止之間就會展開這種愛心教育。如，展開六年級《山中訪友》一課教學中，教師本身對于祖國的大好河山保持著敬畏且熱愛的心情，并且熱衷于交友訪友。因此在課堂教學活動中，教師先通過自己訪友過程中發(fā)生的小意外這一故事導入課文，由此讓學生感受到了教師同自己朋友之間的深切情感，之后在課文閱讀教學過程中，并且提出作者的生平故事，告訴學生作者是一個熱愛生活，熱愛自然的文學家。然后引導學生展開對課文的精讀，讓學生閉上眼睛，教師有感情的朗讀課文，從而將學生帶入到作者的心境以及身境中，由此學生能夠感受到對于生活、對于自然的熱愛之情?？梢哉f，在小學語文教學中滲透愛心教育正是要讓教師能夠發(fā)揮積極作用，做好以身作則的作用。如此才能夠帶領尚未形成獨立成熟世界觀、人生觀和價值觀的小學生，能夠擁有強大的愛心精神。

3.結語

綜上所述，在傳統(tǒng)的小學語文教學中，展開愛心教育不夠系統(tǒng)、整體，忽視了小學生的個體化差異。導致小學生的愛心健康教育發(fā)展并不完善健全。對此，在當今時代，展開小學語文教學中愛心教育滲透，要求能夠尊重學生的個性化發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學生在認知能力和情感感知方面的差異性，發(fā)揮教師在小學語文教學中滲透愛心教育的重要作用。從而讓學生不僅僅語文能力得到提升，愛心健康水平也可以得到提升。對此要求能夠在小學語文教學中借助現(xiàn)代教育工具，通過新穎的教學方式，吸引全體學生的注意力，再借助多樣化的教學方式，讓學生都能夠從語文教學活動中獲得愛心教育內容。

參考文獻：

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