陸英杰 朱曉萍 曹嫦妤 梅 堃 黃淑堅

（佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院 廣東·佛山 528225）

“養(yǎng)犬與養(yǎng)貓學(xué)”課程是近幾年來隨著寵物事業(yè)的迅猛發(fā)展，針對寵物愛好者普及養(yǎng)犬與養(yǎng)貓基礎(chǔ)知識，了解犬貓品種、營養(yǎng)及訓(xùn)練等內(nèi)容而開設(shè)的一門專業(yè)或非專業(yè)的選修課。隨著寵物愛好者的增多，非專業(yè)學(xué)生對該方面知識的興趣，給新冠疫情期間，進行“停課不停教，停課不停學(xué)”[1]的線上教學(xué)提出挑戰(zhàn)，因此，能夠利用現(xiàn)存的一些教學(xué)平臺，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并能讓學(xué)生真正達到自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到知識很重要。由此，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，修改原來的課程設(shè)計和課件，是對每一位教師的教學(xué)基本功和技能的考核也是每一位教師學(xué)習(xí)和改革的機遇。實現(xiàn)混合式教學(xué)，讓學(xué)生萬成為學(xué)習(xí)的主體為宗旨，將思政滲透到每一節(jié)課中，是我們每位教師的職責，因此，我們以“養(yǎng)犬與養(yǎng)貓學(xué)”為例來探討如何發(fā)揮在線平臺的優(yōu)勢，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，這對其他課程的教學(xué)提供教學(xué)改革參考，同時也為我們學(xué)校進一步開展和完善小動物專業(yè)方向的教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)和豐富的借鑒資料。

1 騰訊極速課堂與雨課堂的互動教學(xué)特點

雨課堂是一個基于PPT 教學(xué)的新型智慧教學(xué)平臺，而騰訊一直被廣泛使用，在線教學(xué)中推出騰訊會議和騰訊極速課堂供大中小教師與學(xué)生使用，它們可以與手機微信和QQ 相結(jié)合，簡單直觀地讓教師看到每一位同學(xué)參與互動的情況（如圖 1）。

圖1 騰訊與雨課堂課堂互動環(huán)節(jié)展示

圖2 騰訊QQ 學(xué)習(xí)群作業(yè)學(xué)生完成情況和騰訊課堂記錄學(xué)生在線及觀看回放情況

2 騰訊極速課堂和雨課堂各自擁有的獨特之處

2.1 騰訊極速課堂的獨特之處

騰訊公司本身即有聊天和視頻功能，促進學(xué)生與教師的交流，[2]同時賦予了騰訊極速課堂可以在線進行語音提出問題或回答問題的功能，同時也可以在線將我國擁有的慕課資料直接鏈接播放或者將自己制作的視頻課或SPOC 進行在線播放，除此之外，騰訊可以在線布置作業(yè)，教師可以要求學(xué)生進行在線提交，教師批改之后，也會提示學(xué)生去查看，如果學(xué)生對作業(yè)的回答與正確答案不相符，教師可以提交需修正按鍵，將作業(yè)打回讓學(xué)生重新回答（圖2-A），此外，騰訊極速課堂對學(xué)生在線聽直播或是否回放直播方面均有詳細的時間記錄（圖2-B），這些特點是其他一些教學(xué)平臺不能實現(xiàn)的，所以它對在線教學(xué)后教學(xué)效果方面的檢測具有非常重要的作用。除此之外，騰訊也顯示出強大的學(xué)習(xí)人數(shù)的容量問題，且網(wǎng)絡(luò)不會象其他平臺一樣受網(wǎng)絡(luò)塞車的影響嚴重，適合緊急狀態(tài)下進行在線教學(xué)的良好平臺。

2.2 雨課堂的獨特之處

雨課堂在各高校課堂教學(xué)和混合式教學(xué)中起著非常重要的作用，尤其是其特有的彈幕、投稿及隨機點名的功能，值得一提的是其彈幕功能，它不僅可以調(diào)動學(xué)生互動參與，而且可以對學(xué)生關(guān)心的主要問題以云詞匯形勢呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生或教師明確，是讓學(xué)生可以抓住一節(jié)課中的教學(xué)核心或關(guān)鍵，可以以云詞匯形勢體現(xiàn)出現(xiàn)然后發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生來存儲；此外，其擁有的錄播功能和上傳試卷簡潔、容易操作，學(xué)生利用其手機可以隨時進行觀看或者對問題進行回答；雨課堂中還有一項值得學(xué)生喜愛的特點，雨課堂可以讓學(xué)生分享教師的PPT，學(xué)生可以對不懂的每一張PPT 進行不懂按鍵的操作，同時也可以留言提醒教師進行解釋和回答，然后學(xué)生可以將自己喜歡的任意一張PPT 以圖片形式保存下來，也可以將教師在課堂上提出的重點PPT 進行保存，方便學(xué)生課后進行復(fù)習(xí)和對尚未講到的PPT 進行溫習(xí)，進而實現(xiàn)一舉兩得的效果（圖3），這些是其他教學(xué)平臺比較難以實現(xiàn)的。

3 科學(xué)實現(xiàn)教學(xué)評價

合理的教學(xué)成績評價會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和動力，進而從知識中獲得綿延不斷的興趣。[3]騰訊極速課堂和雨課堂的復(fù)合使用，可以客觀地對學(xué)生參與教學(xué)情況進行有依據(jù)的評價，使傳統(tǒng)的主觀教學(xué)評價變得更為客觀、更為科學(xué)，更為符合學(xué)生實際。從騰訊極速課堂的角度，騰訊可以記錄學(xué)生在線時間和回顧學(xué)習(xí)時間以及作業(yè)的提交情況 (圖2），從而使學(xué)生自己認識自己參與教師課堂的真實情況及參與與否的問題，讓學(xué)生和教師之間得到相互交流，從而促進教師及時修正課堂設(shè)計，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性和學(xué)習(xí)的探索性，同時增加他們對知識學(xué)習(xí)的趣味性。復(fù)合雨課堂的課前預(yù)習(xí)或課后客觀的考核，可以客觀地評價學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生自主預(yù)習(xí)專業(yè)知識的積極性或者對課后客觀問題回答時資料的檢索等，綜合兩個教學(xué)平臺的數(shù)據(jù)，我們可以客觀地評價學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)，從而科學(xué)性分析和評估學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，以達到在線教學(xué)或混合式教學(xué)的主要目的，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)和輔助。

圖3 雨課堂推送錄播課學(xué)生的預(yù)習(xí)及課堂學(xué)生的互動

4 結(jié)束語

疫情期間的在線教學(xué)，給我們廣大教師和學(xué)生提出嚴峻的考驗，同時也讓我們學(xué)習(xí)和掌握了許多教學(xué)平臺軟件的應(yīng)用，利用騰訊課堂與雨課堂進行混合使用，可以充分發(fā)揮它們的獨特性，極大地調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。實現(xiàn)混合式教學(xué)的宗旨即以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，同時在不斷地學(xué)習(xí)應(yīng)用不同教學(xué)平臺軟件的過程中，找尋適合教師個人進行課程改革的新方法和新經(jīng)驗，為促進課程教學(xué)改革提供有價值的參考資料奠定基礎(chǔ)。