趙曉莉

摘 ?要：學前兒童在成長過程中，可能會出現(xiàn)一些令人煩惱或討厭的行為表現(xiàn)。這些行為，有的屬于發(fā)展過程中的問題，有的是由于生理缺陷或心理障礙造成的，也有的是受環(huán)境和教育的影響。這些行為問題往往會給家庭、學校、社會帶來許多麻煩。尤其重要的是，如果對這些問題處理不當，常常影響學前兒童的健康成長，甚至對他們未來的發(fā)展及成人后的品德、行為等都會產(chǎn)生不良影響。因此為了減少和避免學前兒童問題行為的發(fā)生，教育工作者以及父母應(yīng)該了解行為問題發(fā)生的原因，并掌握和采取有效的科學方法，針對不同行為的兒童采取不同的有效方法進行教育。

關(guān)鍵詞：問題行為;成因;教育對策

兒童問題行為是指兒童在發(fā)展過程中普遍存在的、反復發(fā)生的偏離社會正常要求或個人正常發(fā)展，既影響他人又影響自身發(fā)展的行為和情緒異常問題。

一、學前兒童問題行為的主要表現(xiàn)及產(chǎn)生原因

學前兒童問題行為主要分為：攻擊性行為、妒忌行為、破壞性行為、說謊行為、感覺統(tǒng)合失調(diào)、睡眠問題、飲食問題、多動行為等。產(chǎn)生問題的原因有兩大因素：生物因素及心理因素。生物因素包括遺傳、母孕期不利因素的影響、圍產(chǎn)期損害、營養(yǎng)飲食狀況等。心理因素包括兒童與氣質(zhì)、不良行為習慣、家庭教育因素、養(yǎng)育環(huán)境的變化、幼兒園教育因素等。

二、學前兒童問題行為的教育對策

（一）家庭教育的策略

1.對孩子的問題行為立即給予明確的結(jié)果。孩子行為的后果不管是正向的或是負向的，父母都必須立即作出反應(yīng)，這樣才能有效控制孩子不適當?shù)男袨?。在這方面要注意以下兩點：（1）后果要一致。后果一致性的概念是掌控孩子行為的關(guān)鍵。這包括要在不同情境、時間及父母之間的一致性。（2）自然與合理的行為結(jié)果。例如下雨不帶傘會淋雨，父母只需在安全的范圍讓事情自然發(fā)展。合理的行為結(jié)果是指違反社會法則的結(jié)果，例如走路這遵守交通規(guī)則可能受傷。當父母需要干預(yù)孩子的問題行為時，可以自己設(shè)計一套合理的行為結(jié)果。和孩子說明合理行為結(jié)果時，應(yīng)該強調(diào)父母與孩子雙方的權(quán)利與彼此尊重。

2.父母有效的命令。父母應(yīng)做好以下幾點：（1）說話算話。當要求孩子做什么時，父母給孩子適當?shù)姆答伣Y(jié)果（包括正向和負向的），表示自己所說的是認真的。（2）父母不要用詢問或請求幫忙的方式說出指示，要以一種認真的語氣，簡單明了地表達指示。（3）不要一次給太多指示。（4）確定孩子注意到父母正在給指示，確定雙方有視線上的接觸。（5）在給指示前先減少會引起分心的事物。

3.關(guān)注孩子，多傾聽孩子的心聲。當孩子完成父母的指示或命令時，父母要用關(guān)注鼓勵孩子，即父母要立即對孩子的良好表現(xiàn)給予回饋。（1）一旦孩子順從了命令或要求，立即鼓勵孩子的順從行為。（2）若發(fā)現(xiàn)孩子自動自發(fā)地把工作或家事做完，要給孩子特別正向的鼓勵。甚至可以給他一點小小的特權(quán)，讓他記得而且自動遵守家里的規(guī)定。（3）在每次給孩子命令時，都給予孩子正向關(guān)注。父母要學會“停、看、聽”。即當孩子說話時，暫停手中正在進行的工作，注視孩子，提供孩子表達感受的時間和空間。

（二）學校教育的策略

1.建立良好的師生關(guān)系。兒童問題行為的成因十分復雜，糾正兒童問題行為的教育工作是一項十分艱巨任務(wù)。教師和學生、學生與同伴是學校生態(tài)系統(tǒng)的組成部分，他們的認知和行為相互影響、相互制約，因而學生的問題行為并非完全是個人缺點或不足的產(chǎn)物。不少問題行為是學校中人際交互作用的結(jié)果。要減少學生的問題行為，可以從改善教師與學生的關(guān)系入手。在實際的教育和生活中，必然存在教育和被教育、指導和被指導、領(lǐng)導和被領(lǐng)導的不平衡的關(guān)系，教師在師生關(guān)系中處于主導性的地位，所以師生關(guān)系的促進和改善也應(yīng)該以教師為重點，建立具有以下特點的新型師生關(guān)系。

2.老師與家長密切配合。經(jīng)常和家長保持良好的聯(lián)系。孩子的問題行為包括孩子在家和在校的行為表現(xiàn)，老師和家長最能詳盡地觀察到這一表現(xiàn)。只有老師和孩子的父母經(jīng)常保持聯(lián)系和溝通，才有助于雙方協(xié)助孩子健康成長。兒童問題行為在全球范圍內(nèi)顯得日益突出，無論是發(fā)達家還是發(fā)展中國家，兒童的心理健康狀況不容樂觀，成為國社會共同關(guān)注的研究領(lǐng)域。兒童問題行為導致兒童學業(yè)失敗青少年違法犯罪及成年期的精神障礙，不僅給家庭和學校來麻煩，而且嚴重影響兒童的學習成績和心理健康。要切實解決兒童的早期問題行為，必須由家庭、學校、社會三方面共同努力。

三、學前兒童問題行為的預(yù)防

（一）父母與學前兒童、教師與學前兒童、父母與教師之間建立積極的關(guān)系。

（二）在家中，父母要了解幼兒的發(fā)展規(guī)律，教會與培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。

（三）教師應(yīng)利用環(huán)境因素預(yù)防問題行為的發(fā)生，并促進幼兒親近社會行為的學習。另外教學進度表、各種常規(guī)活動的合理安排也可以預(yù)防問題行為的出現(xiàn)和發(fā)展。教師還可以通過與幼兒的積極互動，促使幼兒積極行為的出現(xiàn)。

對學前兒童來說，導致行為問題產(chǎn)生的原因多種多樣，有生理，心理、家庭教育、幼兒園教育、生活環(huán)境等不同因素。近幾年來，兒童行為問題的發(fā)生率仍然在上升。因此掌握有效的矯正以及預(yù)防的教育對策，不僅有助于學前兒童的健康發(fā)展，也有利于學前兒童教育的展開。