【摘要】本文以培養(yǎng)初中生聽(tīng)說(shuō)能力的重要性為切入點(diǎn)展開(kāi)論述，接著從課文朗讀夯實(shí)初中生聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)、口語(yǔ)交流優(yōu)化初中生實(shí)訓(xùn)過(guò)程、故事賞析拓展初中生聽(tīng)說(shuō)范疇以及新聞播報(bào)提升初中生聽(tīng)說(shuō)能力四個(gè)角度詳細(xì)闡述借助課堂活動(dòng)培養(yǎng)初中生聽(tīng)說(shuō)能力的有效策略;最后簡(jiǎn)要闡釋教師在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中需要注意的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;英語(yǔ);策略

【作者簡(jiǎn)介】倪駿，寧波華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。

隨著新課程改革的逐步深化，廣大英語(yǔ)教師紛紛重視課堂教學(xué)的最優(yōu)化發(fā)展之路，力圖為初中生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讀、能說(shuō)、能聽(tīng)、能寫(xiě)的主體交互環(huán)境，借助巧妙設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)為初中生提供高效率的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)活動(dòng)是初中生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的主體平臺(tái)，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)智慧、教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)的試金石。

一、培養(yǎng)初中生聽(tīng)說(shuō)能力的重要性

首先，培養(yǎng)初中生的聽(tīng)說(shuō)能力能夠?yàn)槌踔猩挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)提供一個(gè)認(rèn)知交互、情感交流和心理交融的信息節(jié)點(diǎn)，有助于初中生在積極閱讀、主動(dòng)傾聽(tīng)、自覺(jué)表述、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)中獲得習(xí)慣養(yǎng)成和能力培養(yǎng)。

其次，培養(yǎng)初中生的聽(tīng)說(shuō)能力能夠?yàn)榻處熡行?yōu)化英語(yǔ)課堂指明發(fā)展方向，有助于提高英語(yǔ)教學(xué)的主體性、實(shí)操性、交互性和合作性，進(jìn)而充分釋放出師生集體智慧的最大戰(zhàn)斗力。

最后，培養(yǎng)初中生的聽(tīng)說(shuō)能力是素質(zhì)教育的基本要求，也是新課程改革的主要途徑，更是提升初中生核心素養(yǎng)的重要突破口。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練能夠幫助初中生在積極交流和大膽溝通中獲得真正意義上的語(yǔ)言素質(zhì)提升。

二、借助課堂活動(dòng)培養(yǎng)初中生聽(tīng)說(shuō)能力的有效策略

教師是課堂活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)者、實(shí)施者和完善者，也是初中生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的關(guān)注者和合作者，在初中生的聽(tīng)說(shuō)發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成和素質(zhì)提升中扮演著重要角色。

1. 課文朗讀夯實(shí)初中生聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)。課文是初中生進(jìn)行英語(yǔ)認(rèn)知的重要媒介，也是師生合力開(kāi)發(fā)的核心內(nèi)容。因此，教師借助課堂活動(dòng)培養(yǎng)初中生的聽(tīng)說(shuō)能力就要從課文內(nèi)容入手。對(duì)于初中生而言，聽(tīng)、說(shuō)、讀三個(gè)環(huán)節(jié)是相互滲透、相輔相成、相得益彰的交互體系，無(wú)法截然分開(kāi)。由此可見(jiàn)，課文朗讀能夠?yàn)閷W(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練積累足夠多的語(yǔ)言信息，使學(xué)生高質(zhì)量的后續(xù)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練成為可能。

以七年級(jí)Unit 7 How much are these socks ？為例，在學(xué)習(xí)Section B 2b“Mr. Cools Clothes Store”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己試讀兩遍，然后讓一個(gè)發(fā)音較好的學(xué)生進(jìn)行速度較慢的課文朗讀，且句子之間的間隔要稍微大一點(diǎn)，為其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)提供充足的留白時(shí)間，力求實(shí)現(xiàn)“全民動(dòng)員”。教師還要讓其他學(xué)生合上課本，認(rèn)真地傾聽(tīng)，并迅速將聽(tīng)到的課文復(fù)述一遍，使“聽(tīng)”與“說(shuō)”有機(jī)結(jié)合。進(jìn)行難度較低的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。然后，教師還要讓學(xué)生一起編寫(xiě)和描述自己的服裝店，并將服裝的名稱、顏色和價(jià)格一一說(shuō)出，讓學(xué)生獲得源于課文內(nèi)容之上的類似訓(xùn)練，以此加速學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的快速發(fā)展。

2. 口語(yǔ)交流優(yōu)化初中生實(shí)訓(xùn)過(guò)程。課文朗讀是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累和素養(yǎng)積蓄的主體發(fā)展過(guò)程，能夠?yàn)閷W(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練提供更高起點(diǎn)和持續(xù)加力。教師還要積極組織學(xué)生進(jìn)行高頻率、高質(zhì)量的口語(yǔ)交流，真正讓學(xué)生的“說(shuō)”與學(xué)生的“聽(tīng)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在積極表述、主動(dòng)傾聽(tīng)和自覺(jué)合作中相互幫助、相互促進(jìn)、共同發(fā)展，充分點(diǎn)燃學(xué)生生命群體的自主發(fā)展激情，從而展現(xiàn)最美麗的生命律動(dòng)。

以八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 How often do you exercise ？為例，在學(xué)習(xí)Section B 2b時(shí)，學(xué)生在閱讀完課文內(nèi)容后，教師就可以讓兩個(gè)口語(yǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容當(dāng)然是和課文內(nèi)容一致的體育鍛煉與個(gè)人愛(ài)好。一個(gè)學(xué)生扮演校報(bào)小記者，一個(gè)扮演被采訪者，二人以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，加上一些關(guān)于個(gè)人的體育鍛煉信息，以此進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。為了提高學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的課堂效果，實(shí)現(xiàn)有限時(shí)間內(nèi)的“無(wú)限聽(tīng)說(shuō)”，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)在同一時(shí)間讓多名學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，同時(shí)多名學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)，以此實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的高頻開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與意識(shí)和聽(tīng)說(shuō)積極性。

3. 故事賞析拓展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)范疇。課文朗讀和口語(yǔ)交流都是學(xué)生基于教材內(nèi)容而開(kāi)展的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，教師還要引導(dǎo)學(xué)生走出教材內(nèi)容的禁錮，將趣味故事納入課堂活動(dòng)之中，讓學(xué)生在讀故事、編故事、講故事、聽(tīng)故事、評(píng)故事中積極交流和主動(dòng)溝通，以此有效提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的層次與范疇。故事賞析能夠通過(guò)自身獨(dú)有的趣味性有效激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)和交流意識(shí)，有助于在課堂活動(dòng)中展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人才能。

以八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 An old man tried to move the mountains為例，該單元為學(xué)生提供了大量古典神話，而且在Section B部分教材還提供了《皇帝的新裝》這一聽(tīng)力訓(xùn)練。因此，教師可以為學(xué)生提供內(nèi)容更為豐富和具體的英語(yǔ)版的完整《皇帝的新裝》，讓已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)中文版《皇帝的新裝》的學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，然后讓學(xué)生一起根據(jù)自己聽(tīng)到的故事內(nèi)容進(jìn)行班級(jí)交流，在暢所欲言中有效開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，以此有效鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。為了提高故事賞析的趣味性，學(xué)生可以一邊使用英語(yǔ)進(jìn)行故事敘述和觀點(diǎn)表達(dá)，一邊進(jìn)行動(dòng)作模仿和肢體造型，以此提升故事賞析的趣味性，這有助于提升活動(dòng)的吸引力。

4. 新聞播報(bào)提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。趣味故事為學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練提供了非常好的語(yǔ)言信息積累途徑，有效地拓展了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)范疇。教師還要借助新聞播報(bào)為學(xué)生提供更廣泛、更高層次的語(yǔ)言信息積累，直接升級(jí)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練水平。新聞播報(bào)涉及內(nèi)容很多，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)較豐富的生活信息，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的生活化、實(shí)用化和多樣化，從而真正促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)素養(yǎng)和語(yǔ)言積累的全面提升。

以八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 What were you doing when the rainstorm came ？為例，教師可以在學(xué)生學(xué)完課文內(nèi)容后親自或讓其他學(xué)生進(jìn)行天氣新聞播報(bào)，將我國(guó)某個(gè)地區(qū)的天氣情況告訴學(xué)生。教師還可以安排學(xué)生依次擔(dān)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，每天上課前都進(jìn)行一次英語(yǔ)版的天氣預(yù)報(bào)，以此增加學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的實(shí)踐機(jī)會(huì)。為了提高學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的實(shí)際效果，教師可以借助多媒體設(shè)備完善天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)，用圖畫(huà)展示學(xué)生描述的天氣情況，既容易激發(fā)播報(bào)者的表現(xiàn)積極性，使英語(yǔ)“說(shuō)”得更好，同時(shí)也非常有助于其他初中生的“聽(tīng)”，進(jìn)而有效提高聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練過(guò)程中的信息交互。

三、教師在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中需要注意的問(wèn)題

聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的具體操作過(guò)程是檢驗(yàn)教師教育理念與教學(xué)能力的試金石。因此，在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中教師還需要注意以下問(wèn)題：

首先，注重課堂活動(dòng)的實(shí)操性。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是初中生積極參與、主動(dòng)交流的課堂活動(dòng)，是初中生接觸英語(yǔ)、了解英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)、表達(dá)英語(yǔ)的必然經(jīng)歷。其次，注重課堂活動(dòng)的漸進(jìn)性。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練雖然進(jìn)步較快，但也不是一日之功。教師要不溫不火地靜待花開(kāi)，不做揠苗助長(zhǎng)之事。最后，注重課堂活動(dòng)的趣味性。興趣是驅(qū)使初中生積極聽(tīng)說(shuō)、主動(dòng)交流和自覺(jué)成長(zhǎng)的最強(qiáng)動(dòng)力，能夠充分釋放學(xué)生固有的生命發(fā)展?jié)撃?，從而有效?shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

教師是學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)慣養(yǎng)成和能力提升的領(lǐng)路人。因此，教師應(yīng)巧設(shè)課堂活動(dòng)，借助課文朗讀、口語(yǔ)交流、故事賞析、新聞播報(bào)等體系性、遞進(jìn)性的課堂活動(dòng)有效加速學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力發(fā)展，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主體參與、合作探究和創(chuàng)新發(fā)展的良性成長(zhǎng)軌道，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)聽(tīng)說(shuō)、高效成長(zhǎng)，從而為社會(huì)輸送更多更好的英語(yǔ)人才，直接助力中國(guó)夢(mèng)的早日實(shí)現(xiàn)。

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