王莉

摘要：我國高職教育發(fā)展迅速，筆者作為一名高職院校的輔導員，從自己的帶班實踐中總結出文化建設對學生健康成長的影響意義重大。新時期面對接近零零后的這些高職學生，他們個性突出，受到社會、家庭、網絡等諸多因素的影響。本文旨在探討班風和學風建設，以期對同行提供借鑒。

關鍵詞： 高職班級? 文化建設

引言

高職學生相對于普通高校學生有自身的一些特點，對于高職院校輔導員而言，要針對新時期入學大一新生的個性特點，在大一階段進行“養(yǎng)成教育”，將文化建設引入班級管理重要內容。班級的文化建設具體通過學風建設、班風建設實施。下面從這兩個方面談一些體會。

1.樹立班級建設目標

高職院校錄取完學生后，每名學生根據所選專業(yè)被編入不同的班級，讓學生有了初步的“歸屬感”。輔導員第一次班會是至關重要的，輔導員要事先定下初步目標，再結合學生實際共同研究制定一個可持續(xù)發(fā)展的三年班級目標。這個三年目標要在實施過程中進行調整，這個三年目標要有大一階段的“養(yǎng)成教育”、大二年級的“專業(yè)教育”、大三年級的“就業(yè)教育”這三個子目標構成。在學生工作中圍繞目標積極做好學生的正面引導，使全班學生都能認同和接納這個目標。

2.輔導員要注重自己的知識水平和品格修養(yǎng)

一位優(yōu)秀的輔導員首先必須是一位好教師，她應該成為學生心目中的一個知識寶庫、能源工廠，他應該具有精深的專業(yè)知識和廣博的相關學科知識，且教學質量能滿足學生要求。不僅如此，現在教育改革發(fā)展的新形式又向我們輔導員提出了新的要求，我們要盡力提高自己教育教學的科研意識和能力，成為學者型、科研型、復合型的輔導員。

我們輔導員只有加強了自身素質，才能對學生形成表率作用，學生才會按照他的指令行事。《勸說》中這么一句話：“學之徑莫速乎好其人”。這就是說學習的最快的途徑是讓學生喜歡你，親近你。氣質高雅、學識淵博、工作認真負責的老師是很容易吸引學生的，也會對學生形成潛移默化的作用，以這種方式建立與學生的親近關系可以給班級管理減輕很多負擔，而且事半功倍。輔導員是一個班級的領軍人物，只有輔導員的方向、態(tài)度正確，班風學風才能向著好的方向發(fā)展。

3.建立強有力的班團干部隊伍

班團干部是班集體的中堅力量，是班集體建設的核心。班風學風建設得好不好，與班干部在班級建設中的作用發(fā)揮得怎么樣直接相關。每學期剛開學的時候，輔導員讓學生做自我介紹，談特長，談心態(tài)。然后我會讓想當班干部的同學談如何當好班干部，如何為同學們服務等等，還可以提出自己的競選口號，緊接著讓學生進行民主投票選舉班干部。這樣班里就選出了一批有能力、有魄力，樂意為同學們服務的班干部，另一方面，班級管理也真正做到了民主化、人性化，增強了學生的責任感和主人翁意識，其他同學心里也服氣。選出來的班干部對班內工作非常積極，對其他同學也起到了帶頭作用，在一批強有力的班干部隊伍的帶領下，班風學風建設就顯得更加容易了，同時，這也大大減輕了輔導員的負擔。

4.關愛全體學生心靈溝通

輔導員對學生一視同仁，關愛全體學生是融洽師生關系的核心，融洽的師生關系也是良好班風的一個重要內容。作為輔導員，我們會發(fā)現班上有個別學生不愛學習，上課小動作不斷，很少完成作業(yè)，經常遲到。這樣的學生非常不利于我們建立優(yōu)良的班風學風，所以在班級管理過程中，我們一定要多關注這樣的學生，要盡力對其進行轉化。遇到這樣的學生，我會堅持以平等的身份與學生交往，態(tài)度真誠地與他們談心，從生活上關心他們，從感情親近他們，使他們逐漸消除疑慮、自卑心理，樹立起自尊與自信。如果每個學生都以昂揚向上的態(tài)度融入整個班集體中，那么我們班級就會形成積極進取、團結合作的班風學風。

輔導員與每位學生，學生與學生之間都應相互理解、信任，形成共識才能形成心靈上的溝通。輔導員只有用一顆真誠的心去愛學生，學生才能回饋給班主任一顆真誠的心。一個班級出現這樣那樣的問題也是很正常的現象，但是輔導員的關愛可以減少學生犯錯誤的次數，可以讓學生少走彎路，而且用心靈溝通的方式解決問題之后，學生的不良行為得到改善，班風學風也會向著好的方向繼續(xù)發(fā)展。

5.營造良好的學習環(huán)境和學習氛圍

學習好不僅是要學好專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，還要學習大學生思想道德、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學風，是指集體中每個成員的學習態(tài)度，學習目的、學習干勁。學習方法等的總和，簡單地說就是指學習風氣。良好的班風、學風，能促進學生奮發(fā)向上，刻苦學習，以嚴格的要求培養(yǎng)自己，共同塑造自己。

昂揚的士氣，堅強的信心，持久的恒心，不屈的雄心。良好的班風學風的培養(yǎng)注入了永恒的動力。 培養(yǎng)良好的班風學風，不只是輔導員一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學生之中了解學生對各任課老師的反映情況，對教師教學工作的意見和要求，并把有關信息及時反饋給任課老師，另一方面，輔導員更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學生座談會，召開班干部會議，引導他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把準，工作做到有的放矢，以便不斷改進，不斷進取;加強了與各任課老師和的協(xié)作，及時了解學情班情，也就為良好班風學風的形成架設了橋梁。

對于學風來說，良好的學習氛圍有助于學生形成強烈的成就動機，激發(fā)求知欲，形成合理的競爭態(tài)度和方式。良好的學習環(huán)境有利于學生學習成績的進步。心理學研究表明：良好的心境、情感對學生學習中的預習、聽課、自學有積極的作用。好的學習環(huán)境會讓人類原本具有的欲望，以極其自然而又最佳的形態(tài)發(fā)揮出來。

結束語

在一個班級中，輔導員是班級的組織者、領導者和教育者，也是一個班級中全體任課教師教學工作的協(xié)調者。在班級管理方面，班風學風建設至關重要。創(chuàng)建優(yōu)良的班風學風能更好地加強對學生綜合素質的培養(yǎng)，有利于學生綜合素質的提高，并且對學習生活都會起到積極作用。培養(yǎng)具有德智綜合發(fā)展的優(yōu)秀高職人才，是推進高等院校人才培養(yǎng)的一項重大任務，班級文化建設一定要重視。

參考文獻

1.教育部網站