馬慧麗 夏軍賢

摘要：隨著新課改的實(shí)施和不斷推進(jìn)，教師越來越意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，逐漸地將關(guān)注的重點(diǎn)由提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)上了?？茖W(xué)是小學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)科學(xué)教師有必要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)展開教學(xué)?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面談一談小學(xué)科學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞;小學(xué)科學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

在時(shí)代的不斷發(fā)展下，人們逐漸地意識(shí)到了科學(xué)的力量，開始逐漸地將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為了教學(xué)任務(wù)。處在小學(xué)階段的學(xué)生，正面臨著學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，將會(huì)對其之后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接性的影響。小學(xué)科學(xué)教師有必要緊緊抓住學(xué)生所處的這個(gè)階段，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，實(shí)施多樣性的教學(xué)策略對學(xué)生教學(xué)，以使得學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效果?；诖?，本文將從以下幾個(gè)方面談一談提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

1.圍繞日常生活，吸引學(xué)生注意

小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該緊緊關(guān)注學(xué)生的日常生活，結(jié)合生活元素，進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教學(xué)，使得學(xué)生的注意力因生活元素而被吸引到課堂上，讓學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，更好地進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，在教授“生活中的靜電現(xiàn)象”這節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)在課堂中引入塑料梳子、碎紙屑這兩種學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常見到的生活物品。筆者會(huì)讓學(xué)生用梳子梳自己的頭發(fā)，并將梳子慢慢接近碎紙屑，此時(shí)碎紙屑立刻被梳子所吸引，附在了梳子上。接著，筆者便會(huì)對學(xué)生說：“同學(xué)們，請結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，說一說現(xiàn)實(shí)生活中的靜電現(xiàn)象?！睂W(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，紛紛進(jìn)行了認(rèn)真的思考，說出了多種多樣的自己所經(jīng)歷過的靜電現(xiàn)象。通過這樣的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸地濃厚了起來，筆者則會(huì)在此基礎(chǔ)上引入本節(jié)的科學(xué)知識(shí)，學(xué)生則能夠認(rèn)真地聽筆者的講解，使得筆者的教學(xué)變得十分的順利。

總之，小學(xué)科學(xué)教師有必要圍繞日常生活對學(xué)生教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍

信息技術(shù)能夠展現(xiàn)視頻、動(dòng)畫、音頻、圖片等形式，這些形式生動(dòng)且形象，廣受學(xué)生的喜愛。小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)的過程中，可以借助信息技術(shù)對學(xué)生教學(xué)，以此創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使得學(xué)生能夠在這種氛圍下，更積極的進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，“食物在體內(nèi)的旅行”這部分知識(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)之一就是使學(xué)生能夠了解人的消化器，使得學(xué)生能夠明確每個(gè)消化器的功能。為了使得學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的理解力，筆者便決定借助信息技術(shù)向?qū)W生講授這部分知識(shí)。在備課階段，筆者會(huì)仔細(xì)的探究這部分的教學(xué)內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與之相關(guān)的資源，并將這些資源整合在一起，設(shè)計(jì)成一段視頻。在課堂上，筆者會(huì)利用信息技術(shù)向?qū)W生展示自己所設(shè)計(jì)的視頻。視頻以動(dòng)畫的形式，向?qū)W生展現(xiàn)了食物在體內(nèi)被消化的過程，生動(dòng)且形象，使得學(xué)生能夠被視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容所吸引，將自己的注意力集中在了課堂上，融入到了良好的學(xué)習(xí)氛圍中。筆者會(huì)根據(jù)視頻所展現(xiàn)的畫面對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理論性的講解，學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下，能夠更好地聽筆者的講解，使得筆者的教學(xué)十分的順利。

總之，小學(xué)科學(xué)教師有必要借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以此創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使得學(xué)生能夠在這種良好的氛圍下，更好地進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效率。

3.重視問題提問，激發(fā)學(xué)生探究興趣

小學(xué)生往往對自己未知的事物比較感興趣。小學(xué)科學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生所具備的這一特點(diǎn)，多多向?qū)W生進(jìn)行問題的提問，使得學(xué)生能夠在問題的引導(dǎo)下，增強(qiáng)自身的探究興趣，讓學(xué)生能夠以積極主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的探究。

如，在教授“面包發(fā)霉了”這節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們需要吃食物保證每天的營養(yǎng)。但是，有時(shí)食物過多，我們不能馬上吃完，這就需要把食物保存起來。在食物保存的過程中會(huì)發(fā)生變化，請結(jié)合你們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，說一說會(huì)發(fā)生怎樣的變化?！睂W(xué)生紛紛表示說會(huì)發(fā)霉。此時(shí)，筆者便會(huì)拿出實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的發(fā)霉的面包，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。學(xué)生在觀察的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)面包上會(huì)有白噗、細(xì)長的絨毛。此時(shí)，筆者對學(xué)生說：“面包為什么會(huì)發(fā)霉？”學(xué)生因?yàn)闆]有接觸過與之相關(guān)的知識(shí)，紛紛表示不知道，但是對此產(chǎn)生了十足的興趣。此時(shí)，筆者便會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真聽講，了解面包發(fā)霉的原因，而學(xué)生則能夠在筆者的引導(dǎo)下，認(rèn)真聽講，積極回答問題，取得了良好的學(xué)習(xí)效果?？傊W(xué)科學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題的提問，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生積極的進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

綜上，興趣是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)的原動(dòng)力。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的興趣點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)多樣且趣味性的教學(xué)方法，對學(xué)生教學(xué)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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