生活中積累素材

許佳佳

摘要：作文不僅是體現(xiàn)學(xué)生語文能力的重要途徑，它在學(xué)生語文考試期間也占有很高分值。然而許多同學(xué)在寫作的時候，常常會出現(xiàn)腦袋空白，完全不知從何下筆的現(xiàn)象，這樣就反應(yīng)出許多同學(xué)缺少閱讀量和沒有語言組織及思維理解能力，從而使寫作質(zhì)量得不到提升?，F(xiàn)階段，許多小學(xué)語文教師仍堅持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種模式會使小學(xué)生寫作能力缺乏真實情感，所以對小學(xué)教學(xué)的習(xí)作教學(xué)方法進行研究是當(dāng)下最為重要的事情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);習(xí)作探究

引言

小學(xué)語文教學(xué)中最難的一部分和最不可缺少的一部分就是寫作，當(dāng)許多小學(xué)生在提起寫作時就苦不堪言，甚至有的小學(xué)生對寫作存在一定的抵觸心理，而且許多小學(xué)生的寫作水平也需要提高。想要將一篇作文寫好需要學(xué)生進行大量的課外閱讀與詞匯積累，通過這種方式也可以進行寫作能力的鍛煉。小學(xué)生對于寫作能力的鍛煉是勢在必行的，寫作能力建立在真聽、真看、真感情的基礎(chǔ)上，這樣則需要老師與學(xué)生一起努力。

1現(xiàn)階段小學(xué)生寫作存在的問題

目前，小學(xué)生的寫作存在許多問題，例如假空大，雖然在寫作時運用了華麗的語言，優(yōu)美的句子進行點綴，但是文章的總體上卻缺少真情實感，文章的內(nèi)容過多都是自己編造，并不真實。這一現(xiàn)象的存在，說明小學(xué)生的寫作能力較低，不僅小學(xué)生寫作困難，老師在進行批改的時候也會覺得頭疼，這樣不僅讓小學(xué)生存有抵觸習(xí)作心理，還會讓小學(xué)生越來越討厭學(xué)習(xí)語文這一課程。

2小學(xué)語文教學(xué)習(xí)作教學(xué)方法策略研究

2.1提升小學(xué)生對寫作的興趣

興趣是激發(fā)一個人自覺性和積極性最主要的因素，所以想讓小學(xué)生喜歡習(xí)作和語文這一課程，老師就應(yīng)提高學(xué)生的興趣，要對小學(xué)生只為完成作業(yè)和任務(wù)的觀念進行改變。因小學(xué)生接受的事物相對較窄，所以對新鮮事物都有強烈的好奇心與求知心，當(dāng)他們對某一事物或者事件產(chǎn)生興趣后就會不停的對其進行探索和求知，所以，小學(xué)語文老師應(yīng)合理利用小學(xué)生的這一特點，讓其對習(xí)作產(chǎn)生濃烈的興趣。例如，在小學(xué)二年級課本上有《望天》一課，老師讓同學(xué)預(yù)習(xí)的時候可以提出讓學(xué)生對天空進行觀察，看看天空在觀察期間有什么變化，然后再寫下在觀察期間的想法與感受，從而寫成一篇文章，寫作好的同學(xué)可以給予小紅花做為獎勵。通過這樣的方法來提升小學(xué)生的寫作興趣的同時，不僅能杜絕小學(xué)生假大空的問題，還能讓小學(xué)生在寫作時具有真情實感。除此之外，小學(xué)教師也應(yīng)充分站在學(xué)生的角度來考慮問題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生通過描寫自己熟悉與喜歡的東西，來提升自身的寫作能力。教師應(yīng)采用正確的激勵與鼓勵的方式，讓小學(xué)生喜歡習(xí)作，避免小學(xué)生遇到問題就退縮，當(dāng)其余同學(xué)的寫作受到表揚與贊賞時，就會激發(fā)其他小學(xué)生對寫作的興趣，所以小學(xué)教師采用鼓勵的方法可以更好的提升學(xué)生對習(xí)作的熱情。

2.2大量積累和提升閱讀量

語文課堂為寫作提供了良好的條件。然而課堂上的知識總體來說還是具有局限性，所以除了課堂上的知識外，教師還可以讓學(xué)生對身邊的事物以及人物進行觀察，把觀察到的事物記錄下來，作為寫作材料累積，讓學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記和隨手記錄的良好習(xí)慣。在小學(xué)課堂《樹和喜鵲》這一課程中，小學(xué)教師在課余時間可以帶領(lǐng)學(xué)生集體觀察數(shù)和喜鵲以及其他飛禽，并且讓那個小學(xué)生把觀察到的情況和觀察的想法進行記錄，當(dāng)考試期間出現(xiàn)類似題目的作文時，就可以當(dāng)做素材進行寫作。除此之外，教師也可以通過實踐來讓學(xué)生們積累素材，例如，開展春游野炊等形式的活動，讓學(xué)生們參與到實踐活動中去，這樣有利于學(xué)生們在生活、大自然中、實踐活動中獲取習(xí)作素材，在這些活動過程中記錄下來的真情實感能夠為學(xué)生們提高寫作能力做好鋪墊。

2.3小學(xué)生多閱讀優(yōu)秀范文

小學(xué)教師的工作相對來說也是比較忙的，所以不可能對每個學(xué)生的寫作風(fēng)格即寫作方法都進行關(guān)注，所以小學(xué)生可以利用課余時間，通過閱讀精美的范文以及例文來增強自身的習(xí)作能力。但小學(xué)生理解能力和知識水平都受到一定的限制，所以范文的內(nèi)容可以不過于優(yōu)秀和典型，但是需要通俗易懂具有借鑒意義，貼近實際生活。老師在學(xué)生閱讀范文時也要起到幫助作用，在學(xué)生遇到不懂和有困難的時候，老師要給予一定的幫助和講解。除此之外，教師還可以選擇一些符合小學(xué)生的范文在課堂上進行講解，教會學(xué)生如何正確引用范文里優(yōu)美的句子和段落來提高自己習(xí)作的能力，但是教師也要避免學(xué)生養(yǎng)成依賴性，尤其是杜絕學(xué)生在寫作前背誦范文，而離開范文就無從下手的情況，所以教師應(yīng)選擇合理的方式利用范文，起到范文的作用，而不是讓小學(xué)生一味的依賴。

2.4積累素材，引導(dǎo)習(xí)作

小學(xué)語文教材中的文章，非常經(jīng)典。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對這些經(jīng)典的課文根據(jù)自己的理解的程度，展開更深層次的理解，注重課文思想情感的過程中，關(guān)注課文的寫作手法等。此外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解方式，對精選的課文再次進行加工，即進行仿寫、續(xù)寫等等，以此來全面提高學(xué)生的習(xí)作水平。比如，在講解《頤和園》，著重引導(dǎo)學(xué)生分析參觀記該如何移步換景和寫出其特點來，并引導(dǎo)學(xué)生對自己熟悉的景點也進行類似的寫作。另外，老師在課堂教學(xué)過程中，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用心領(lǐng)悟生活的真諦，感受身邊的每一個現(xiàn)象，善于從現(xiàn)象中挖掘本質(zhì)的東西來，從而不斷提高學(xué)生習(xí)作水平。此外，老師在教學(xué)過程中可以設(shè)計有趣的、可操作性的活動，吸引學(xué)生積極參與。通過參與活動，學(xué)生會獲得不同于課堂的快樂，還豐富學(xué)生的閱歷與情感，更是積累素材的重要手段。比如，2019年10月，本校舉行了為期五天的“尋訪孔子故里”的綜合實踐活動，取得了特別好的效果，更積累了大量的習(xí)作素材。

3結(jié)語

寫作在語文中占有很重要的作用，不僅是語文考試中不可缺少的一份，也是考試中占分比例最高的一部分，所以小學(xué)語文教師應(yīng)注重提高小學(xué)生的寫作能力。寫作最重要的一點就是具有真情實感，并且寫作的許多素材都是來源于人們的生活。所以小學(xué)生就應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)日常生活中的樂趣以及事情，這對提高學(xué)生的寫作能力有很多的幫助，除此之外，想要提高寫作能力還應(yīng)在老師的幫助下，共同的努力。

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