運用微課提升計算機基礎課程教學效率的路徑探索

曾湘菊

摘要：隨著信息化時代的到來，計算機在人們的生活和工作中已經(jīng)得到了普及和應用，并在其中扮演著十分重要的角色。在這樣的背景下，計算機也就成為了高校學生必須掌握的一項重要技能。在計算機基礎課程教學的過程中，合理的運用微課教學，不但能夠有效激發(fā)學生們的學習熱情和積極性，同時也能夠增強計算機基礎教學的效率和質(zhì)量。本文首先對于微課的概念進行闡述，同時對于計算機基礎課程教學中應用微課的情況進行分析，從而對于微課在計算機基礎教學中應用的必要性進行探討，最后對于運用微課提升計算機基礎課程教學效率的路徑進行研究。

關鍵詞：微課;計算機基礎課程;教學效率

1.什么是微課

微課的出現(xiàn)需要以信息化時代為基礎，當前在我國的教育領域中，對于多媒體的應用愈發(fā)廣泛，且已經(jīng)成為了一個主要的發(fā)展趨勢。在這其中，微課的作用是非常重要的，教育教學工作通過對微課的應用，能夠讓學生們通過視頻來進行學習和知識的獲取，從而滿足學生們的個性化學習需求。通過微課教學，學生們不再受到空間和時間的限制，能夠隨時隨地的進行學習，從而獲得更好的學習效果。通過對微課的應用，不但轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學中存在著問題和局限，同時也滿足了學生們的多樣化學習需求。

2.微課在教學中所起到的重要作用

2.1滿足學生們的個性化需求

通過應用微課，能夠為學生們提供選擇性學習的機會，對于還沒有掌握的知識點進行查漏補缺，從而實現(xiàn)知識的鞏固，同時也實現(xiàn)了學習資源的拓展。通過調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，學生們在學習計算機基礎內(nèi)容時，學生們很難長時間的保持注意力，而通過微課教學，學生們能夠?qū)χR點進行更加清晰的了解，并學習到其中的觀點，進而留給學生們更多的時間來進行思考，這對于培養(yǎng)學生們的自主學習能力是非常有幫助的。隨著智能手機和平板電腦的逐漸普及，學生們能夠提升學習的時效性，對于碎片化的學習時間能夠有效的利用，并更加高效的解決學習中的難點。隨著微課的應用，移動、遠程以及在線學習方式會變得更加普及，使其成為重要的學習方式。

2.2提升教師的教學效果

微課實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學模式的改革，同時也為教師的教學帶來了改變，教師通過運用微課教學，使得備課、教學以及課后反思過程都能夠更加的具有針對性。對于微課的制作過程實際上也是一個研究的過程，對于較為抽象的計算機基礎教學內(nèi)容，教師可以在制作微課時與日常生活中的實際案例進行聯(lián)系，從而讓學生們更容易去理解，同時也增加了課堂上的趣味性，有效的調(diào)動了學生們的學習熱情。除此之外，通過結(jié)合實際案例來進行微課教學，能夠?qū)崿F(xiàn)很多隱性知識的學習，同時也達到了教學觀念的遷移，切實提升教師的教學水平。

3.運用微課提升計算機基礎課程教學效率的路徑研究

在計算機基礎課程教學過程中，對于微課的應用能夠增強教學工作的整體性和有效性，也能激發(fā)了學生們學習計算機基礎知識的興趣。例如在進行計算機基礎教學的過程中，教師利用思維導圖的方式來實現(xiàn)知識的串聯(lián)，例如在學習word時，可將其中的各個功能進行劃分，并將知識點進行拆解，然后利用思維導圖的方式來引導學生們學習和記憶。除了思維導圖的教學之外，也可將翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式與微課相結(jié)合，將課內(nèi)學習和課外學習進行合理的調(diào)整，從而激發(fā)學生們的主體性，讓學生們真正掌握學習的主動權(quán)，去選擇適合自己的學習方法。例如微課內(nèi)容作為導學的過程，課堂時間主要用來相互的討論，這樣才能夠更好的完成練習過程，這樣不但能夠更好的完成教學任務，同時也更加高效的運用了學習時間。但在運用這種學習方式的過程中，應注意結(jié)合學生們的實際情況，了解學生們的知識掌握程度，這樣才能夠更好的發(fā)揮出微課的作用。具體在計算機基礎課程教學中對微課的應用主要可以從以下幾方面進行著手：

3.1課程設計

計算機基礎課程對于高校學生來說是非常重要的一門課程，其中包括了硬件知識、軟件知識、文字錄入、網(wǎng)絡應用和辦公自動化等內(nèi)容，在應用微課時，要對教學的任務和目標進行充分的明確，并將知識點進行細化。例如在制作文檔排版的微課時，要將其細化分為字體設置和段落設置等等。

3.2內(nèi)容選擇

在制作微課時，選擇內(nèi)容的過程是非常重要的，計算機基礎課程教學內(nèi)容中，有著一定的操作性和實踐性特征，例如表格輸入、分頁符設置、圖片設定等等，微課的時間大概在5分鐘左右，在如此短的時間中僅能夠完成一個知識點的講解，所以需要安排多個微課視頻來完成整個系列知識點的教學，為了讓學生們完成的學習各個知識點，需要在制作的微課的過程中合理的選擇內(nèi)容，并對其進行適當?shù)娜∩?，這樣才能夠?qū)⒍鄠€微課視頻組成為一個整體，完成預期的教學任務，讓學生們能夠更加深刻的理解知識點，并能夠?qū)ζ溥M行靈活的應用。

3.3微課制作

制作微課的過程需要精細化，具體來看：首先在進行微課視頻錄制前，要求教師熟練掌握教學過程，并對攝像機、麥克風進行調(diào)整和檢查，完成微課錄制后，還需要通過利用視頻、聲音等軟件來對素材進行后期處理，從而提升微課視頻的連貫性和清晰度。

結(jié)束語：總而言之，隨著微課這種學習模式的的出現(xiàn)，其已經(jīng)在當前教育行業(yè)領域中得到了廣泛的應用。從目前的情況來看，在各個學科的教學中對于微課的應用已經(jīng)較為普及，使得微課這種教學模式逐漸變成了教育過程中的有效方式。通過微課來增強計算機教學效率的過程中，應注意對這種新型教學模式的合理應用，通過合理的設計和制作，來讓這種新型教學模式更好的發(fā)揮作用，使得抽象的教學內(nèi)容更加便于學生們理解和記憶，而且還能夠提高學生的學習質(zhì)量。

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