生活化思維下初中政治教學(xué)模式探究

左宏剛

伴隨著科技和經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)達(dá)，人們對(duì)于教育也越來越重視，為了能夠培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的人才，我國(guó)開始倡導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展以及素質(zhì)教育。從而也迎來了新課程的改革，新課程的改革改變了原來的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展也越來越重視。而政治教育作為初中生思想教育的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著很大的推進(jìn)作用，那么，在新的形式下，將生活化思維引入政治課堂上也是教育發(fā)展的必然途徑。

初中政治課堂現(xiàn)狀

初中階段是學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)知和思想意識(shí)形態(tài)逐漸形成的階段，因此學(xué)生在此階段還沒有形成完全成熟的心智，而政治課堂上知識(shí)內(nèi)容的過于抽象致使學(xué)生不能完全的了解和掌握。眾所周知，初中的政治教材內(nèi)容過于單調(diào)乏味，政治課堂教學(xué)往往也是沉悶且枯燥的，因此致使學(xué)生在接受知識(shí)的過程中容易出現(xiàn)焦慮心態(tài)，從而很難完全吸收課堂養(yǎng)分，導(dǎo)致分散課堂注意力，降低學(xué)習(xí)效率，對(duì)政治學(xué)習(xí)缺少積極性，不能主動(dòng)汲取教材和課堂知識(shí)。但與此同時(shí)往往很多教師也存在著對(duì)政治教學(xué)模式的程式化和陳腐化，不能迎合當(dāng)今初中生的學(xué)習(xí)需求。所以為了提高當(dāng)今初中學(xué)生對(duì)政治課堂的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并且為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)從自身的教學(xué)模式著手，使初中政治教學(xué)課堂與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)合起來，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

生活化思維對(duì)初中政治課堂的重要性

在心理學(xué)上，人類大腦對(duì)客觀的現(xiàn)實(shí)間接的反應(yīng)以及概括定義為所謂思維。形象思維和抽象思維、聚合思維和發(fā)散思維、常規(guī)性思維和創(chuàng)造性思維等是思維的不同分類。我們?nèi)祟惖乃季S能力在不斷的學(xué)習(xí)中通過鍛煉和培養(yǎng)可以得到提高，而思維的最終方向是應(yīng)用于人類的實(shí)際生活中的，面對(duì)生活中的思維就是“生活化思維”。在初中學(xué)生的政治教育過程之中，往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容和初中生的生活相互背離的情況，這樣的情況就使得在學(xué)習(xí)的過程中，不能夠使得學(xué)生產(chǎn)生共鳴，在教學(xué)的過程中，初中生對(duì)于其也不能夠很好的理解，政治教育變得高高在上，脫離我們的生活實(shí)際。這樣的狀況比比皆是，而且在當(dāng)今社會(huì)，由于信息化快速的發(fā)展，各種信息資源充斥在初中生的生活中，很多虛假的資源占據(jù)著初中生的學(xué)習(xí)和生活，因此，初中生在某種情況之下就會(huì)受到一定的影響，因此教師就要注意利用這些資源，讓學(xué)生們免受這樣不良信息的危害，讓學(xué)生們能夠樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

初中政治課堂教育與生活化思維的融合

對(duì)于其生活化進(jìn)行綜合的了解。初中政治思想教學(xué)活動(dòng)將生活化融入到其中，是教育發(fā)展的必然途徑，也符合時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)，那么，在這樣的過程之中，就要對(duì)生活化的思維能夠有比較系統(tǒng)的了解，對(duì)于該種思維在初中生政治思想教育中能夠起到的作用有著綜合的認(rèn)知，也只有教師對(duì)于生活化有了最基礎(chǔ)的了解后，才可以在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)揮其最大的效用。而學(xué)校為了能夠使其發(fā)揮最大的作用，就要在教學(xué)的過程中對(duì)其給予一定的支持和鼓勵(lì)。要在實(shí)際應(yīng)用的過程之中，對(duì)于教師生活化的思維進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，以此來幫助政治教師改變自己固有的傳統(tǒng)思維，逐步追隨新課程改革的步伐，運(yùn)用新的教學(xué)模式來開展政治教學(xué)活動(dòng)，以此來達(dá)到最好的教學(xué)成果，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，提升教學(xué)的效率。

具體融合教學(xué)方法。在這樣的基礎(chǔ)之上，當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活里面遇到了自己沒有解決的事情的時(shí)候，政治教師就可以將生活化的理念融入到政治教學(xué)之中，這樣就可以讓學(xué)生把政治化的思維融合到自己的問題上面。使其能夠借用政治知識(shí)去解決自己在現(xiàn)實(shí)生活中的難題，使其無論在政治學(xué)習(xí)中還是在生活中都能夠健康積極的發(fā)展。

對(duì)初中教育來說，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中處于教育的基礎(chǔ)，其需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一般都比較簡(jiǎn)單，而且往往都關(guān)系一些社會(huì)上的到的問題，這些問題在初中生的生活中是比較常見的，那么，由于初中生政治在教學(xué)主要內(nèi)容上具備一定的特殊性，在現(xiàn)實(shí)的生活中才具有一定的實(shí)踐性，而在此基礎(chǔ)之上，就使得初中政治教師可以將所學(xué)的內(nèi)容和系那是生活進(jìn)行有機(jī)的融合。但是，因?yàn)槌踔猩挲g還小，其身心發(fā)育還不成熟，其抽象邏輯思維能力還不夠強(qiáng)，因此，對(duì)于很多的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，在某種程度上，還不能很好的理解，對(duì)知識(shí)的吸收就無從談起。在這樣的情況之下，就需要政治老師能夠?qū)⒔滩闹幸恍┏橄笏季S比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容融合到現(xiàn)實(shí)生活中的案例上，可以從一些具體的案例講起，然后根據(jù)具體的案例，在慢慢的深入到抽象的概念之中，可以從一些簡(jiǎn)單的案例開始，然后在進(jìn)入復(fù)雜的知識(shí)體系中，形成階梯化的教學(xué)模式，層層遞進(jìn)。

這樣就能夠有效提升初中生政治教學(xué)課堂的質(zhì)量，這樣符合學(xué)生們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律。而對(duì)于初中生提出的問題，政治教師要根據(jù)學(xué)生們提出的不同的問題，要仔細(xì)的思考他們的問題，然后在借用生活中的一些實(shí)例來告訴他們，在運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行講解，讓他們能夠充分了解課本中的理論知識(shí)。除此以外，初中生在學(xué)校以及家庭的時(shí)間是最長(zhǎng)的，那么，在這兩個(gè)地方的時(shí)間里面，政治教學(xué)就要把握好學(xué)生在校園的時(shí)間和空間，要加強(qiáng)利用他們?cè)谛@的時(shí)間，對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐性教育，這樣的實(shí)踐性教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用，而且對(duì)其影響也十分深刻。政治教師要做到理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。有針對(duì)性的運(yùn)用社會(huì)上的熱點(diǎn)新聞對(duì)初中生實(shí)施政治教育，要引導(dǎo)初中生準(zhǔn)確的看待各種社會(huì)現(xiàn)象和新聞。使得他們?cè)诳创龁栴}上有不同的堅(jiān)決，但是，觀念要積極向上，然后在引入教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容，借用時(shí)事熱點(diǎn)加深學(xué)生對(duì)將理論知識(shí)的理解，能夠充分吸收政治知識(shí)，培養(yǎng)其政治素養(yǎng)。

從上述我們能夠知道，在政治教學(xué)中融入生活化的思維，可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣，舉個(gè)例子來說，在學(xué)習(xí)“愛的屋檐下”這篇文章的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生們能夠在情感上出現(xiàn)共鳴，就要讓初中生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷，想到自己曾經(jīng)接受過別人的幫助，或者自己想要去幫助需要幫助的人，或者是從內(nèi)心的情感上來說，想去為自己的爸爸媽媽做點(diǎn)什么，然后，讓初中生開展主題談?wù)?，積極調(diào)動(dòng)初中生的課堂參與度，讓學(xué)生們可以在愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)。政治教師要學(xué)會(huì)利用身邊的教育資源以及社會(huì)上的教育資源，整理搜集一些具有積極意義的信息，在課堂上展示在社會(huì)中有著巨大貢獻(xiàn)的人物，講述他們的事跡，讓學(xué)生們從根本上樹立自己積極向上的生活態(tài)度。還可以利用多媒體等教學(xué)手段，給學(xué)生播放積極的視頻，讓他們更加直觀的感受政治教育的先進(jìn)性。然后在結(jié)合課堂上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，將理論知識(shí)簡(jiǎn)單化，從而培養(yǎng)初中生的政治素養(yǎng)。在不一樣的政治教學(xué)內(nèi)容中要融入合適的教學(xué)案例，利用案例來普及教學(xué)知識(shí)，或者讓學(xué)生們利用教學(xué)案例進(jìn)行綜合的分析。這樣就可以使得原本比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過案例的支撐，而變得生動(dòng)，易于理解和消化，從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，再?gòu)暮?jiǎn)單到復(fù)雜，這樣就能夠很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到更好的教學(xué)成果。

伴隨著時(shí)代不斷的發(fā)展，教育還在不斷的改革進(jìn)程中，各個(gè)科目的教學(xué)都在不斷的創(chuàng)新和改革之中，尤其是政治教育活動(dòng)，在新時(shí)代的教育背景之下，迎來了改革和創(chuàng)新。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，其已經(jīng)不適合新時(shí)代的教育，因此，運(yùn)用生活化的教學(xué)手段在政治教學(xué)中，是十分必要的，不僅僅能夠能改善知識(shí)的靈活性，強(qiáng)化學(xué)生的興趣，還能夠提升政治的生活意義，從而提升整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量。

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