新時期高校自動化專業(yè)思政教學(xué)改革的路徑

趙小霞

一直以來，高校大學(xué)生接受思想教育主要是通過思政教育實現(xiàn)的。新時期，高校思政教學(xué)在我國社會主義接班人的培養(yǎng)方面具有非常重要的作用。黨和國家高度重視高校思政教學(xué)工作。進入新時期，社會間的交流日益增多，面對著越來越復(fù)雜的國際環(huán)境，黨和國家對高校思政教學(xué)改革給予關(guān)注，通過高校思政教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮思政教育在新時期提高大學(xué)生思想素養(yǎng)的作用。

現(xiàn)階段高校思政教育教學(xué)存在的問題

第一，高校思政教育的理論知識比較枯燥單一。我國高校思政教育教學(xué)的目標(biāo)是使大學(xué)生能夠?qū)ξ覈膰橛谐浞值牧私?，使高校大學(xué)生的政治素養(yǎng)提高，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情懷。高校思政教育現(xiàn)階段內(nèi)容具有較強的理論性，大多數(shù)是闡述理論知識，和大學(xué)生的實際生活缺乏緊密聯(lián)系。理論知識枯燥不容易理解，直接影響了高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而影響了高校思政教育教學(xué)的開展

第二，高校思政教育缺乏多樣化的教學(xué)模式?，F(xiàn)階段我國大部分高校思政教育是公共必修課，不同專業(yè)的學(xué)生一起上課，學(xué)生數(shù)量多使思政教育的教學(xué)質(zhì)量在一定程度上受到影響。與此同時，部分思政教師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，和大學(xué)生的課堂互動欠缺，影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，部分高校對思政教育教學(xué)缺乏重視，部分教師對創(chuàng)新思政教育教學(xué)方法缺乏動力，影響了高校思政教育教學(xué)效果。

第三，缺乏科學(xué)的評價方式?，F(xiàn)階段高校思政教育教學(xué)缺乏科學(xué)的評價方式，主要是終結(jié)性評價，在學(xué)期課程結(jié)束的時候，通過考試的方式對大學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育的情況進行考察，通過分?jǐn)?shù)衡量大學(xué)生的素質(zhì)水平。高校思政教學(xué)對提高思想政治水平，樹立正確的人生觀、價值觀等有著重要意義。單純的通過分?jǐn)?shù)對大學(xué)生的綜合修養(yǎng)進行評價有失偏頗。

新時期高校思政教育教學(xué)改革路徑

第一，新時期高校思政教育教學(xué)改革要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。高校思政教育教學(xué)內(nèi)容在重視理論知識的前提下，應(yīng)該和高校大學(xué)生的實際情況相吻合。高校思政教育教學(xué)內(nèi)容和社會現(xiàn)實貼近。高校思政教育教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系社會問題，不但使思政教學(xué)理論的說服力提高，同時能夠吸引大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。在選擇思政教育內(nèi)容時，高校需要從自身實際情況出發(fā)，選擇體現(xiàn)專業(yè)特色的內(nèi)容，同時重視思政教育和思想三觀專業(yè)素養(yǎng)的融合，豐富思政教育教學(xué)內(nèi)容。一方面高校思政教學(xué)內(nèi)容要完善，高校思政教育教學(xué)要對專業(yè)教育與綜合素養(yǎng)課程中的思政教育元素進行充分的挖掘，對基于思政理論課為中心的思政教育課程體系進行構(gòu)建。高?；谡n程性質(zhì)、課程教師能力等，對思政教育目標(biāo)進行合理的設(shè)定。另一方面，對高校思政教育教學(xué)管理體系進行完善。構(gòu)建高校思政教育完整的教學(xué)管理體系，對思政教育教學(xué)的管理方法進行完善，對思政教育的設(shè)置管理與審核課程的制度進行健全，對思政教師培訓(xùn)制度與評價制度進行優(yōu)化，使校領(lǐng)導(dǎo)的聽課監(jiān)督制度得到有效落實，從而實現(xiàn)對于新時期高校思政教育教學(xué)的規(guī)范。與此同時，對于高校思政教育教學(xué)的服務(wù)工作要給予重視，也就是新時期高校思政教育教學(xué)的改革需要重視硬件設(shè)施與軟件設(shè)施的服務(wù)。以自動化專業(yè)為例，高校思政教育教學(xué)要和專業(yè)課相融合。自動化專業(yè)重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在自動化專業(yè)實踐實習(xí)過程中，專業(yè)課帶隊教師和學(xué)生一起深入到工廠一線，教師在整個實習(xí)期間，堅持不懈的將馬克思主義理論進行傳播，做好馬克思主義的理論教育，從身邊做起，通過自身實際行動對大學(xué)生的愛國熱情進行培養(yǎng)，使大學(xué)生樹立起堅定的政治立場，使大學(xué)生的政治責(zé)任感提高。高校包括后勤部門在內(nèi)的教學(xué)設(shè)施管理部門，對于思政教育教學(xué)場所的多媒體教學(xué)設(shè)備的維護給予重視，確保多媒體設(shè)備正常工作;高校校園網(wǎng)通信部門對于高校的信息化建設(shè)、校園網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)要給予重視，確保校園網(wǎng)暢通，從而保障高校思政教育教學(xué)的順利開展?；趯Ω咝Ｋ颊虒W(xué)課程教學(xué)管理與服務(wù)體系的完善，使思政教育的教育功能得到體現(xiàn)。

第二，新時期高校思政教育教學(xué)采用多樣化的教學(xué)模式。高校思政教育需要通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高高校思政教育教學(xué)質(zhì)量。一方面，高校思政教育教學(xué)采用靈活的教學(xué)模式。為了使高校思政教育的教學(xué)實效性提高，使思政教育教學(xué)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式得到轉(zhuǎn)變，高校思政教育教師對新的教學(xué)模式進行探索，基于“學(xué)生為本”的理念，充分調(diào)動大學(xué)生參與思政教育教學(xué)的主動性。比如基于合作探究教學(xué)模式，使大學(xué)生能夠積極的參與到高校思政教育課堂教學(xué)中來，使師生之間的互動增加，對大學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育的積極性進行激發(fā)。另一方面，借助于互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，使高校思政教育教學(xué)實踐性得到提高?，F(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅猛，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到各個行業(yè)。新時期高校思政教育教學(xué)改革要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對線上線下融合的教學(xué)模式進行開拓，對高校思政資源庫進行建設(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)將社會熱點融入到高校思政教育課堂教學(xué)中，使高校思政教育教學(xué)的實效性提高。

第三，新時期高校思政教育教學(xué)要完善考核體系。高校思政教育教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容就是構(gòu)建健全的考核體系。通過對高校思政教育教學(xué)評價體系的改革，一方面能夠考核思政教師的績效，另一方面能夠考核大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新時期高校思政教育教學(xué)改革需要科學(xué)的教學(xué)評價體系的保障。一是新時期高校思政教育教學(xué)評價體系評價方式要多樣化。將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，不但關(guān)注每學(xué)期大學(xué)生的思政教育的考試成績，同時也要重視大學(xué)生在思政學(xué)習(xí)態(tài)度、思想的進步性等方面的考核，對大學(xué)生的思想進步給予肯定，從而充分調(diào)動大學(xué)生思政學(xué)習(xí)的積極性與主動性。二是新時期高校思政教育教學(xué)評價的主體要實現(xiàn)多樣化。在進行思政教學(xué)評價時，教師、大學(xué)生都積極參與，教師對大學(xué)生的思政學(xué)習(xí)情況進行評價，大學(xué)生對思政教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等進行評價。通過多樣化的評價主體，推動高校思政教育教學(xué)的改革。比如對于自動化專業(yè)學(xué)生進行考核時，不但對其專業(yè)課成績進行考核，同時要對其學(xué)習(xí)態(tài)度、責(zé)任意識、政治表現(xiàn)等進行評價，基于思政角度，全面客觀的對學(xué)生進行評價。事實上，構(gòu)建具有清晰評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法客觀的高校思政教育完善的評價體系，對于監(jiān)控高校思政教育的教學(xué)質(zhì)量、評價思政教育的教學(xué)效果、推動思政教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要意義。高校思政教育完善的評價體系為思政教育教師教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化提供依據(jù)，使高校思政教育教學(xué)評價的隨意性得到避免，促進了教學(xué)相長。

第四，高校構(gòu)建具有特色的思政教育體系。一是新時期高校思政教育教學(xué)的開展需要體現(xiàn)高校特色。高校需要從自身特色出發(fā)，開展具有特色的高校思政教育教學(xué)。比如針對位于少數(shù)民族地區(qū)的高校，應(yīng)該結(jié)合民族的歷史、文化、風(fēng)俗、習(xí)慣等方面建設(shè)思政教育，特別是要深挖中華民族的共同歷史、理論基礎(chǔ)以及現(xiàn)實依據(jù)，實現(xiàn)對少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生的意識培養(yǎng)。比如對于處于紅色文化地區(qū)的高校，需要充分發(fā)掘紅色文化資源，對革命精神進行弘揚，對大學(xué)生的愛國主義情懷進行培養(yǎng)等。二是基于課程特色對思政教育教學(xué)進行改革。課程不同具有不同的性質(zhì)，這就需要高校思政教育的教學(xué)內(nèi)容與方法具有針對性。比如哲學(xué)社會課程具有社會主義意識色彩，在思政教育教學(xué)中需要進行深化，思政教師在關(guān)于西方理論的相關(guān)知識傳授過程中對于馬克思主義立場要堅定，樹立大學(xué)生走具有中國特色社會主義道路的自信心。比如針對思政公共基礎(chǔ)課程而言，需要對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)給予重視，尤其是對于理想信念的教育，對愛國主義精神、集體主義精神進行弘揚。比如對于電氣自動化專業(yè)教學(xué)過程中，以實習(xí)、實踐過程中的先進技術(shù)、先進設(shè)備為切入點，對自動化專業(yè)學(xué)生的愛國主義精神進行培養(yǎng)，從而提高其政治責(zé)任感。在參觀實現(xiàn)中，自動化專業(yè)學(xué)生對先進的自動化技術(shù)與設(shè)備進行了解，了解我國是現(xiàn)階段最大可再生能源生產(chǎn)國、我國是收割適應(yīng)應(yīng)用特高壓技術(shù)的國家等，使自動化專業(yè)學(xué)生能夠充分認(rèn)識到在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國自動化技術(shù)不斷進步，由此對大學(xué)生正確的政治思想進行培養(yǎng)。三是高校思政教育的開展應(yīng)該結(jié)合思政教師特色。高校思政教育教師開展思政教學(xué)要融入自身教學(xué)風(fēng)格。比如思政教育教師對理論比較擅長，那么對于思政教育理論和專業(yè)課程的融合點進行深入研究，從而使思政教學(xué)的理論深度與廣度得到拓展;思政教育教師對分析數(shù)據(jù)比較擅長，那么借助于思政教師的數(shù)據(jù)收集與分析的能力影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時分析思政有關(guān)內(nèi)容，提高思政教學(xué)的有效性。

第五，新時期高校思政教育教學(xué)改革需要重視高素質(zhì)思政教師隊伍的建設(shè)。一是高校思政教育教師的責(zé)任意識要提高。高校借助于講座、會議等不同的形式對思政教師學(xué)習(xí)黨和國家的政策、方針、重要會議精神等給予重視，提升高校思政教師對于思政教育的認(rèn)識。此外，高校要重視創(chuàng)新、變革思政教育的制度，特別是創(chuàng)新獎懲制度，使高校思政教育教師對思政教學(xué)高度重視，從而承擔(dān)起思政教育教學(xué)的重任。高校思政教師要認(rèn)識到思政教學(xué)的本質(zhì)是育人，需要主動參與思政教育教學(xué)改革。二是高校思政教育教師的理論素養(yǎng)要提高。高校思政教育涵蓋了理論知識、價值理念、理想信念等豐富的內(nèi)容。思政教育教師需要充分了解高校思政教育教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行培養(yǎng)。這就需要不斷提高高校思政教育教師的理論素養(yǎng)。高校從實際情況出發(fā)，舉辦各種思政教學(xué)培訓(xùn)活動，對思政教師進修、培訓(xùn)給予支持。三是高校思政教育教師提高思想教育能力素養(yǎng)。相對來說，對思想政治教育理論比較容易掌握，然而在教學(xué)中靈活運用必然需要思想政治教育能力素養(yǎng)的保障。高校思政教育教師對于傳授知識結(jié)合價值引導(dǎo)給予重視。高校思政教育教師對于錯誤思想進行辨別、抵制的能力要提高。高校思政教育教師對于思政教育中的理論、價值要堅信，積極主動的抵制各種不良思想。專業(yè)課教師在專業(yè)課教學(xué)中重視對大學(xué)生的思想引導(dǎo)。比如自動化專業(yè)教師在教學(xué)過程中，通過“大國工匠”精神的灌輸，通過和大學(xué)生加強交流與溝通，將“大國工匠”精神融入到專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中，積極引導(dǎo)自動化專業(yè)學(xué)生的健康成長。

進入新時期，時代的發(fā)展要求高校思政教育教學(xué)的改革。高校思政教育教學(xué)改革是新時期“實現(xiàn)立德樹人”的保障。通過思政教育教學(xué)改革為高校思想政治工作的開展開辟了新的境界。新時期高校思政教育教學(xué)通過豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)評價方法、創(chuàng)建特色思政教育體系、加強思政教師隊伍建設(shè)等路徑，推動思政教育教學(xué)改革的深化，促進高校高校思政教育的發(fā)展。

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