張芊

經(jīng)濟全球化的逐漸深入，使得英語教學(xué)的重要性不斷凸顯。中學(xué)時期，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的一個重要階段。在高中英語教學(xué)中，做好初高中英語教學(xué)，可以避免英語教學(xué)因為斷層而引發(fā)的一些問題，幫助學(xué)生克服因為學(xué)習(xí)環(huán)境、內(nèi)容、方法差異而帶來的心理問題，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。所以，在高中英語教學(xué)中，教師必須要將初高中英語教學(xué)有效銜接起來。那么，在高中英語教學(xué)中，如何將初高中英語教學(xué)有效銜接起來呢？

1. 將英語教學(xué)內(nèi)容銜接，讓學(xué)生溫故而知新

初高中雖然屬于不同的教學(xué)階段，但是初中高中課程存在著密切的關(guān)聯(lián)，初高中英語教學(xué)是互為一體的。在高中英語教學(xué)中，教師要認(rèn)清這個事實：初中高中英語教學(xué)雖然是有差別的，但是兩者是一個整體，初中與高中英語知識是由淺入深、層層遞進的，所以，在高中英語教學(xué)中，教師要注意初高中英語的內(nèi)容差別，還要關(guān)注英語知識的系統(tǒng)性，將初中英語與高中英語單詞、句型、語法知識結(jié)合起來，將英語教學(xué)內(nèi)容銜接起來，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生溫故而知新，以拓展學(xué)生的思維，強化學(xué)生的記憶，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如在Friendship一課閱讀教學(xué)中，結(jié)合本節(jié)課的主題“談?wù)撚颜x”，教師可以先讓學(xué)生結(jié)合初中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)一下朋友見面時有哪些常見的打招呼的方式，讓學(xué)生回憶一下之前所學(xué)的與性格有關(guān)的單詞，如honest， friendly， easygoing， nervous， anxious， careful， nosy， carefree， peaceful， interesting等等。然后，講述課文內(nèi)容，講述“描述、介紹理想朋友”的方法，分析文中新出現(xiàn)的詞匯、短語和句型，并讓學(xué)生與前后座組成小組，描述自己理想的朋友。這樣將初高中教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生溫故知新，活學(xué)活用，可以使學(xué)生對所學(xué)知識形成系統(tǒng)的認(rèn)識，讓學(xué)生有效掌握知識。

2. 將教學(xué)方法銜接起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體。學(xué)生學(xué)習(xí)成績，成功與否，很大程度上都決定于個人努力狀況，取決于個人的學(xué)習(xí)興趣。高中生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，但是，在進入高中后，由于學(xué)習(xí)壓力加重，許多人都無法在短時間內(nèi)心沉寂下來，無法投入到英語學(xué)習(xí)中去。根據(jù)學(xué)生的身心特點，教師在教學(xué)中，要將教學(xué)方法銜接起來，采取新穎有趣的方式來教學(xué)，以發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)朝主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“Earthquakes”一課時，教師可以提前用微課件的形式來安排預(yù)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生在課前閱讀課文，讀、記單詞和句型，并結(jié)合之前所學(xué)知識復(fù)習(xí)文中出現(xiàn)的語法知識（并列連詞的用法，定語從句）;搜集有關(guān)地震的資料，閱讀一些關(guān)于地震的英語報道，了解地震前發(fā)生的一些跡象，地震造成的危害，幸存者自救方法。這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高預(yù)習(xí)成效。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生閱讀課文，翻譯課文，閱讀和抄寫重要的句子，將一些難以理解的單詞放在特定的語境中去理解、記憶，并讓學(xué)生梳理文章寫作思路和宗旨，討論文章的寫作風(fēng)格，從其他角度改寫文章，進行信息轉(zhuǎn)換。這樣可以將閱讀、寫作與討論結(jié)合起來，開展綜合性的學(xué)習(xí)活動，可以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)生活。

3. 進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生將學(xué)法銜接起來

與初中階段的學(xué)習(xí)相比，高中英語知識體系更加復(fù)雜而龐大。如初中生只需要掌握1500-1600左右的英語詞匯即可，但是在高中階段，學(xué)生掌握的詞匯量要翻一番甚至更多。如果說初中階段學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)方法，只需要努力一些，就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，在高中階段，學(xué)生必須要形成自己的學(xué)習(xí)方法，掌握英語學(xué)習(xí)技巧。否則，他們在英語學(xué)習(xí)方面即便是付出努力，也會無功而返。學(xué)生學(xué)習(xí)方法形成，需要教師對學(xué)生多加指導(dǎo)。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的能力和特點，結(jié)合學(xué)生考試成績和日常表現(xiàn)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，并為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下找到學(xué)習(xí)英語的正確途徑。如針對那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要讓學(xué)生重視詞匯、句型等基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位，在理解的基礎(chǔ)上多讀多背，甚至可以讀、背初中階段學(xué)過的課文，以培養(yǎng)語感，增加基礎(chǔ)知識積累。針對學(xué)習(xí)態(tài)度較好，成績一般的學(xué)生，讓學(xué)生模仿錄音學(xué)正確的英語發(fā)音，多看英文報紙雜志和電影，強化英語學(xué)習(xí)和記憶痕跡，并讓學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)英語知識，借助自主練習(xí)形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。這樣對學(xué)生的學(xué)法進行指導(dǎo)，可以促使學(xué)生不斷完善自己，使學(xué)生順利度過初高中英語學(xué)習(xí)過渡期。

綜上所述，初高中英語教學(xué)是一脈相承的。所以，在高中英語教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法銜接起來，并指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，掌握學(xué)習(xí)方法，以提高英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的適應(yīng)能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)高中英語教學(xué)。

注：本文系2019年度內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題名稱：《初高中英語銜接教學(xué)研究——以烏蘭察布市集寧區(qū)第二中學(xué)為例》，課題編號：（2019JGH064）

（作者單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)第二中學(xué)）