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      互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略

      2020-09-17 13:39周浩
      關(guān)鍵詞:思路融合初中英語

      周浩

      新課改背景下,如何進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力及素養(yǎng),已成為廣大英語教師都在深入研究的課題。互動教學(xué)的創(chuàng)新性、趣味性都較強(qiáng),將之運(yùn)用到初中英語教學(xué)中,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、合作興趣,能讓學(xué)生輕松地理解及掌握所學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行靈活的運(yùn)用,能顯著提高互動教學(xué)的質(zhì)量及效率。下面就對互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略進(jìn)行研究。

      1. 互動教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

      1.1互動思路狹窄

      教師的教學(xué)思路決定教學(xué)的質(zhì)量?;咏虒W(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用,其關(guān)鍵就在于不斷拓展教學(xué)思路,但從實際教學(xué)來看,往往存在教師互動思路狹窄的情況。而之所以出現(xiàn)此種情況,和教師對互動教學(xué)的應(yīng)用理解不深入有直接關(guān)系,教學(xué)中僅運(yùn)用提問方式與學(xué)生互動,使得互動內(nèi)容、方法及體系處于不完善狀態(tài),無法將互動教學(xué)的引導(dǎo)性、激勵性等作用發(fā)揮出來,局限了互動教學(xué)的作用,必須要引起高度重視。

      1.2互動模式不夠創(chuàng)新

      創(chuàng)新是發(fā)展的第一動力,互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用也一樣,需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,這樣才能夠保障實際運(yùn)用效果。但從實際的互動教學(xué)來看,總是存在互動簡單化的問題,未將創(chuàng)新的游戲互動、探究式互動、人機(jī)互動等運(yùn)用其中,無法將互動教學(xué)的深層次作用發(fā)揮出來,需要高度重視與積極改進(jìn)。

      1.3互動教學(xué)忽視融合

      互動教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法,也是一種教學(xué)理念,在教學(xué)中運(yùn)用時,需要具有融合運(yùn)用的意識,但部分初中英語教師并未意識到此點(diǎn),使得互動教學(xué)處于孤立狀態(tài)。比如:互動教學(xué)未和教學(xué)評價有機(jī)結(jié)合,也未將學(xué)生在互動中的表現(xiàn)作為評價的重要標(biāo)準(zhǔn)?;咏虒W(xué)未與拓展教學(xué)融合,只重視課堂互動,這就會導(dǎo)致課前課后缺乏互動,無法將互動教學(xué)所具有的多種作用發(fā)揮出來。

      2. 互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

      2.1改進(jìn)互動教學(xué)思路

      改進(jìn)互動教學(xué)思路在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中十分重要,只有做好改進(jìn)互動教學(xué)思路工作,才能夠提升互動教學(xué)的針對性、系統(tǒng)性及效能性。所以,教師需要以促進(jìn)互動教學(xué)發(fā)揮積極作用視角著手,去進(jìn)行互動教學(xué)的設(shè)計、應(yīng)用及評價,保障互動教學(xué)的實效性?;咏虒W(xué)的具體開展過程中,需要堅持以生為本的教學(xué)理念,掌握教與學(xué)的實情,運(yùn)用提問和追問方式來進(jìn)行有效的師生互動,也可以借助小組合作學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行有效的生生互動。比如在學(xué)習(xí)“不規(guī)則動詞”這部分內(nèi)容時,就可以設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動,要求每個小組對不同單元的不規(guī)則動詞進(jìn)行收集、制表格及展示。設(shè)計這樣的互動活動,能夠讓學(xué)生通過互動、合作與匯總,理解及掌握不規(guī)則動詞,而這樣理想的效果正是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所無法比擬的。

      2.2創(chuàng)新互動教學(xué)模式

      互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用,不能夠僅局限在一兩種互動教學(xué)模式的運(yùn)用中,而是要注重對多元化互動教學(xué)模式的運(yùn)用,這樣才能夠體現(xiàn)教學(xué)的“互動性”,有效開發(fā)學(xué)生的思維,強(qiáng)化互動教學(xué)模式的運(yùn)用效果。在現(xiàn)代化教學(xué)背景下,人機(jī)互動模式的運(yùn)用越來越頻繁,運(yùn)用效果越來越理想,所以在進(jìn)行閱讀教學(xué)時,教師就可以對多媒體PPT課件進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計,針對課件的每一頁設(shè)計問題,將單詞、短語、語法及句子連接起來,既能夠發(fā)揮問題的深入引導(dǎo)作用,又能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知效果?;蛘?,還可以運(yùn)用微課來進(jìn)行教學(xué)互動,如針對教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計問題,并將之以微課的形式進(jìn)行展示,在思考與觀看中深化學(xué)生的理解和認(rèn)識。

      2.3注重互動教學(xué)的融合

      互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中運(yùn)用時,需要注重互動教學(xué)的融合性,這樣才能夠?qū)⒒咏虒W(xué)在整體教學(xué)中的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來。比如:將互動教學(xué)與激勵教學(xué)融合起來,簡言之也就是在互動中多運(yùn)用激勵性的評價用語,同時還要注重互動教學(xué)對學(xué)生的引導(dǎo)作用,如針對提問環(huán)節(jié),就需要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入引導(dǎo),提升學(xué)生回答問題的深度。將互動教學(xué)與拓展教學(xué)相融合,利用在線交流平臺與學(xué)生進(jìn)行課前課后互動。如預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就可以要求學(xué)生將單詞學(xué)習(xí)、閱讀文理解視頻發(fā)布到微信群中,課后可以要求學(xué)生將疑惑問題發(fā)布到微信群中,有針對性地解疑等,進(jìn)行有效融合。

      3. 總結(jié)

      綜上所述,互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用十分重要,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)、發(fā)散學(xué)生思維,以及提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的重要途徑。教師需要對互動教學(xué)進(jìn)行深層次的理解,針對教與學(xué)的實情進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計,將互動教學(xué)對學(xué)生的深入引導(dǎo)作用發(fā)揮出來,推動互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用,提升互動教學(xué)效果。

      參考文獻(xiàn)

      [1]康慧仙. 初中英語課堂互動教學(xué)研究[J]. 人間, 2015(30).

      [2]季芳. 初中英語課堂互動教學(xué)模式初探[J]. 課程教育研究, 2015(10).

      (作者單位:山東省臨沂市蘭山區(qū)臨沂半程中學(xué))

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