孫靜 韓銀萍

初中英語起始年級的英語教學(xué)是整個初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，起始年級教學(xué)的成敗直接決定了后期英語教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此作為一名初中英語教師，要高度重視，切實做好以下幾方面的工作，幫助學(xué)生打好堅實的英語基礎(chǔ)。

1. 抓好學(xué)生“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的培養(yǎng)

1.1課上專注聽、課下多聽的習(xí)慣

聽是語言輸入的過程，是語言輸出的儲備階段。因此，首先要培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣，課堂上教師要關(guān)注每個學(xué)生聽講的狀態(tài)，適時提問，適當(dāng)提醒，保證不給學(xué)生走神的機(jī)會。排火車、搶答、連珠炮似的提問方式都有助于學(xué)生思維的高度集中，保證聽的效果。其次，要培養(yǎng)學(xué)生課下聽英語的習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)本身缺乏語言環(huán)境，語感的形成離不開大量的聽，規(guī)定學(xué)生每天聽十五至二十分鐘的英語可以彌補(bǔ)課堂語言輸入的不足。聽的內(nèi)容可以是多樣化、趣味性的，聽每天學(xué)過的單詞、對話課文或英文歌曲、兒歌或故事等。

1.2大膽開口說英語的習(xí)慣。

首先要給學(xué)生營造“說”的氛圍，給他們創(chuàng)造“說”的機(jī)會。例如，教師在利用幻燈片授課時盡量呈現(xiàn)精美的圖片并設(shè)置一系列的問題引發(fā)學(xué)生說。在學(xué)完課本對話后，先讓學(xué)生分角色進(jìn)行模仿性地說，再讓他們創(chuàng)造性地說。每節(jié)課課前五分鐘的“free talk”對學(xué)生口語的訓(xùn)練也很有幫助，可以事先讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，兩人一組，每天二至三組上臺展示，全班輪流，日久天長，學(xué)生不再懼怕開口說英語了。其次。要鼓勵學(xué)生不要怕出錯，消除他們的恐懼心理。學(xué)生開口說英語的時候教師不要“過度糾錯”，要把注意力集中在“學(xué)生是否積極主動說”上面，以免得全班面前糾錯，挫傷他們的自尊心。學(xué)生口語中的錯誤，教師可以過后單獨(dú)告知學(xué)生。

1.3規(guī)范書寫的習(xí)慣

首先抓好26個英文字母的書寫，26個字母的規(guī)范書寫是寫一手漂亮英文的基礎(chǔ)。在教學(xué)26個字母時，教師要在黑板上四線三格內(nèi)一筆一畫地做好示范，讓學(xué)生在認(rèn)真觀察字母的筆順、筆畫、占格的基礎(chǔ)上，在四三格本上一絲不茍地寫。對于那些書寫不規(guī)范的同學(xué)，要“手把手”地教，反復(fù)糾正，直到寫好為止。其次要嚴(yán)把“作業(yè)書寫質(zhì)量”關(guān)。起始年級英語書寫作業(yè)內(nèi)容較簡單，教師要重點(diǎn)關(guān)注書寫的質(zhì)量。對于書寫質(zhì)量好的作業(yè)，在班內(nèi)及時表揚(yáng)鼓勵，對于書寫質(zhì)量不高的作業(yè)，堅決不能放過，教師要面對面指出他們書寫的問題，讓其重新改正，力求人人過關(guān)。

1.4背誦的習(xí)慣

要想讓學(xué)生說一口流利的英語，離不開語言基礎(chǔ)知識的記憶、句型結(jié)構(gòu)的掌握。因此，詞匯、對話、課文的背誦是非常有必要的。教師要教給學(xué)生背誦的方法，如詞匯的記憶可以讓學(xué)生通過音形義結(jié)合或聯(lián)系舊單詞，或者根據(jù)構(gòu)詞法等方式去記，減少機(jī)械性的記憶，短時高效地擴(kuò)大詞匯量。英語課文的背誦，對大多數(shù)同學(xué)來說都是一件頭疼的事，教師要幫助學(xué)生徹底把握課文脈絡(luò)，充分理解文章結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上去背。根據(jù)學(xué)生不同水平，提出不同的背誦要求。優(yōu)秀生可以不依賴任何文字性的東西背，其他學(xué)生可以看提綱、表格或關(guān)鍵詞來背?？傊?，教師要想方設(shè)法減輕他們的記憶難度，增強(qiáng)學(xué)生背誦的積極性。

2. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對于感興趣的事情才能全神貫注，思維才能活躍起來。起始年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心，教師要利用好這一點(diǎn)，抓好“課堂”主陣地，最大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。

2.1充分利用多媒體，打造生動有趣的英語課堂。

教師在教授新單詞時，給學(xué)生呈現(xiàn)精美的圖片，避免了單詞學(xué)習(xí)的枯燥性。課文學(xué)習(xí)前播放與課文內(nèi)容有關(guān)的英文歌曲、小視頻或者動畫，不僅能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能很自然地導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生樂于參與其中，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)會取得事半功倍的效果。

2.2合理引入競爭機(jī)制。

競爭是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效方式。開展各種豐富多彩的課內(nèi)外活動，如單詞識記比賽、默寫比賽、朗誦比賽或話劇表演比賽，并設(shè)置不同的獎項，能充分調(diào)動他們展示的欲望，能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

3. 關(guān)注“學(xué)困生”

每個學(xué)生原有英語水平和接受知識的能力是不同的，在進(jìn)入初中后，不乏有部分學(xué)生會跟不上教師的課堂節(jié)奏，不能保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要重點(diǎn)關(guān)注這些同學(xué)，不能讓任何一個學(xué)生掉隊，讓英語兩極分化消失在萌芽狀態(tài)。

3.1找原因，對癥下藥

每個“學(xué)困生”都有各自的成因，有的學(xué)習(xí)動機(jī)不足，有的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，有的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。但這些同學(xué)大都缺乏自信，教師不能忽視和冷落他們，從思想上關(guān)心鼓勵他們，一對一幫他們分析落后的原因，制定出改進(jìn)的計劃。

3.2找?guī)褪?，以?yōu)待差

幫扶“學(xué)困生”只靠教師一個人的力量是不夠的?！皫熡选被ブ鷮W(xué)習(xí)模式，可以解決這一難題。讓那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)“師傅”，成績?nèi)醯膶W(xué)生當(dāng)“學(xué)友”，這種“一對一捆綁式”的互助學(xué)習(xí)模式不僅使優(yōu)生更優(yōu)，“學(xué)困生”在師傅的幫助督促下，慢慢地找到了自信，提高了學(xué)習(xí)成績。

總之，初中英語起始年級的教學(xué)任務(wù)是艱巨的，每位從事起始年級英語教學(xué)的教師要擔(dān)負(fù)起這份重中之重的責(zé)任，為學(xué)生的整個初中英語奠基。

參考文獻(xiàn)

[1]劉清波.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的機(jī)制[J]. 中學(xué)教育， 1999（02）.

[2]教育部. 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S]. 北京師范大學(xué)出版社， 2011.

（作者單位：1. 山東省淄博市周村區(qū)北郊中學(xué)

2. 山東省淄博市周村區(qū)南郊中學(xué)）