破解“中小學生足球排舞”應用的難題

李應聰

破解“中小學生足球排舞”應用的敢跳、想跳、會跳難題有如下方法：

一、破解敢跳難題的方法

1.先強制后引導

它的含義是：先硬性規(guī)定學生參加“中小學生足球排舞”活動，再在“中小學生足球排舞”的活動過程中引導學生自覺參加。要做到這點必須要爭取得到上級領導及學校、年級、班主任、體育組的支持。如，筆者的課題組爭取到了領導的大力支持，用發(fā)文件的形式開展“中小學生足球排舞”系列活動，因而活動的效果很好。在“中小學生足球排舞”的應用過程中，中小學生由于有害羞心理，因而不敢跳。破解的方法就是先強制學生跳，再循循善誘地引導學生跳。

2.先降低后提高

它的意思是先降低“中小學生足球排舞”的難度，學生敢跳后，再逐步提高“中小學生足球排舞”的難度。由于學生無“中小學生足球排舞”的基礎，一開始應該選取動作簡單，音樂優(yōu)美的“中小學生足球排舞”，讓學生跳，讓學生體會成功的快樂，體會學習鍛煉的樂趣及功效。學生有了基礎后，再不斷地從實際出發(fā)提高“中小學生足球排舞”的難度，永葆學生高昂的學習興致。如，初學者，先教腳部動作;教會后，跟著優(yōu)美的音樂跳;然后再適時教手臂、腰的動作和人與足球的配合。

二、破解想跳難題的方法

1.增加“中小學生足球排舞”的美感

“中小學生足球排舞”是統(tǒng)一舞步和舞曲，變化上肢、軀干動作以及人與足球的配合。這給學習者留下了很多創(chuàng)作和發(fā)揮的空間。作為教師，一定要深入研究“中小學生足球排舞”的動作，選取動作簡單又優(yōu)美易學的，音樂優(yōu)美且學生喜聞樂見的“中小學生足球排舞”讓學生跳。同時，教師還應在“中小學生足球排舞”允許的范圍內(nèi)，變化“中小學生足球排舞”的上肢和軀干動作，并讓整個舞姿盡可能完美且非常簡單易學。按“中小學生足球排舞”的規(guī)則，音樂是不能改的，一首音樂對應一條排舞，下肢動作也是不能改的，但教師可以變化上肢及軀干的動作，讓動作既優(yōu)美又易學，從而激發(fā)學生想跳的情緒。

2.宣傳“中小學生足球排舞”的作用

“中小學生足球排舞”的鍛煉效果較好。一方面“中小學生足球排舞”的運動量較大，大部分是中等強度的有氧運動，很適合鍛煉身體。另一方面，它有優(yōu)美的音樂相伴，不易產(chǎn)生疲勞，且音樂能陶冶人的情操，愉悅人的身心，因而它鍛煉的功效更大。筆者做過實驗，跳四分多鐘“中小學生足球排舞”相當于慢跑完600—800米。

3.創(chuàng)造氛圍

學生想不想跳與氛圍有很大的關系。教師要創(chuàng)造良好的“中小學生足球排舞”氛圍。要通過體育課創(chuàng)造“中小學生足球排舞”的氛圍，體育課中充分利用準備運動或放松運動，大力推廣“中小學生足球排舞”，要認真開展它的大課間活動和課外活動。要組織“中小學生足球排舞”表演和競賽，讓愛好者有施展才華的平臺，從而激發(fā)學生跳。此外，要開展教職工的“中小學生足球排舞”活動，讓全校上下形成良好氛圍。

4.提高學生跳“中小學生足球排舞”的水平

心理學研究表明，那些自認為自己跳“中小學生足球排舞”的水平高的人都有強烈的表現(xiàn)欲。教師要想方設法讓學生提高跳該舞的水平，從而達到讓學生想跳的目的。為了提高學生跳該舞的水平，首先就要經(jīng)常組織課題組的教師開展該舞的培訓活動、動作研討活動。其次要通過該舞培訓班、課外興趣班（特長班）、該舞社團、該表演隊等形式，不斷提高學生跳該舞的水平，讓學生在該舞場或空地上，有躍躍欲試跳“中小學生足球排舞”的感覺。

三、破解會跳難題的方法

首先要得到領導的支持，就要主動謀事、積極辦事，做出成績，其次要與領導多溝通、多匯報。

1.開展培訓活動。開展“中小學生足球排舞”培訓活動要先培訓教師，再培訓學生，要先在一個年級做培訓，再在一個學校，甚至到學校外去培訓。依此，以點帶面慢慢普開，從而解決學生想學而無人教的問題。

2.開展教學活動。開展“中小學生足球排舞”教學活動首先從體育課的準備活動和放松運動開展起，逐漸向體育課的基本部分過渡。其次從培訓班、興趣班的教學逐漸向大課間、課外訓練、表演隊訓練、體育特色課教學過渡，最后到“選項教學”過渡。再次，從校內(nèi)的教學活動過度到校外的教學活動，甚至是參加校外的教學展示和比賽。開展中學生排舞教學活動很重要，教師教學水平的高低，直接影響學生學“中小學生足球排舞”的積極性及效果。

3.開展訓練活動?！爸行W生足球排舞”的訓練活動要從一個班到一個級再到一間學校;要從課內(nèi)到課外再到校外;要從普通班到提高班再到特長班。循序漸進，不斷提高。

4.開展表演活動。開展“中小學生足球排舞”的表演活動要從個人、到班、到級、到校，要從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外。開展“中小學生足球排舞”表演活動，有利于激發(fā)學生跳中學生排舞的熱情，有利于特長生獲得表演中學生排舞特長的平臺和機會。有利于中學生排舞的宣傳。

5.開展競賽活動。開展“中小學生足球排舞”競賽活動能調動年級、班、科任和學生的積極性，能讓學生全力以赴參加該舞的學習訓練和比賽。有利于提高教師及學生學習該舞的興趣和效果，讓教師和學生不僅會跳，而且跳得好。

6.開展社團活動?！爸行W生足球排舞”的深入持久地開展，必須有一個依托，有一個長效機制，長效機制之一就是社團活動。社團成員是由各年級的該舞特長生或愛好者組成，他們定期組織活動，期期相傳、年年相傳，屆屆相傳，從而為該舞的學習、宣傳、推廣、競賽等發(fā)揮應有的作用。

7.開展校本教材編寫活動?！爸行W生足球排舞”校本教材有利于教師學生學習該舞，有利于發(fā)揮教師學生的學習積極性，有利于該舞的推廣，是該舞推廣應用的長效機制之一。編寫“中小學生足球排舞”校本教材對于深入開展該舞系列活動具有重要的意義。如，筆者的學校在領導的重視下結合學生的實際，專門錄制了該舞的教學錄像，供學生學習，為排舞課題組組織該舞的大課間活動，該舞的千人訓練表演活動起到了很好的作用。

[本文系廣東省教育科學規(guī)劃課題“中學生足球排舞在中學體育中的應用”（批準號：2018YQJK190）的課題研究成果]