董學(xué)農(nóng)

摘要：小學(xué)教師的個(gè)性特征、文化水平、道德意識(shí)、教育能力等都直接或間接地影響兒童各方面的發(fā)展。因此，隨著時(shí)代的發(fā)展，要不斷提高小學(xué)教師的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，而提高教師職業(yè)素養(yǎng)又是一項(xiàng)全方位、多角度、需要通過各種途徑來打造的系統(tǒng)工程，需要群體增進(jìn)相互溝通與了解，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)與提高，并通過互幫互動(dòng)強(qiáng)化集體行為意識(shí)，使之產(chǎn)生多重效能，更好地提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師;新時(shí)代;職業(yè)素養(yǎng)

教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過程，主要是指學(xué)校對(duì)兒童、青少年進(jìn)行培養(yǎng)的過程。小學(xué)教師即從事小學(xué)教育的教育者，其教育對(duì)象為6～12歲的學(xué)齡兒童。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，它包括語文、數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、體育、健康等科目。小學(xué)教育要求教師從不同的角度促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、能力、知識(shí)技能等多方面得到發(fā)展。因此，小學(xué)教師的個(gè)性特征、文化水平、道德意識(shí)、教育能力等都直接或間接地影響著兒童各方面的發(fā)展，成為教育系統(tǒng)工程中影響兒童發(fā)展的重要因素之一。

小學(xué)兒童的心理特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)、好模仿，他們往往用直觀形象性思維方式來觀察學(xué)習(xí)身邊的人或事。此時(shí)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，甚至一個(gè)眼神、一身著裝、一個(gè)發(fā)型，都會(huì)在他們幼小的心靈中留下深刻的印象，對(duì)他們有不可抗拒的、潛移默化的影響。有人做過這樣的統(tǒng)計(jì)：一個(gè)人一生中，基礎(chǔ)教育階段大約要接受50～70位教師的教育。小學(xué)階段是學(xué)生智力啟蒙、性格啟蒙、情感啟蒙及長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)思維，初步形成人生觀、世界觀、價(jià)值觀的最重要時(shí)期，老師的影響將給他們留下深深的烙印，不少人就是因?yàn)槔蠋煹挠绊懜淖兓驔Q定了一生。習(xí)近平同志說過：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷地涌現(xiàn)一批又一批好老師則是民族的希望?！睋?jù)2017年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)有一支由1626.89萬名幼兒園、中小學(xué)教師組成的浩浩蕩蕩的教師隊(duì)伍，支撐著世界上最龐大的基礎(chǔ)教育事業(yè)，這支隊(duì)伍的整體素質(zhì)決定了基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。可以這樣說，教師的素質(zhì)水平?jīng)Q定了新時(shí)期學(xué)生的質(zhì)量，決定了我國(guó)綜合國(guó)力的提高。因此，作為一名小學(xué)教師，不僅要充分認(rèn)識(shí)自己所從事職業(yè)的價(jià)值和意義，更要把不斷提高職業(yè)素養(yǎng)作為終身的任務(wù)。

一、小學(xué)教師的社會(huì)角色定位

提起小學(xué)教師這一職業(yè)，也許很多人都會(huì)產(chǎn)生一種“既簡(jiǎn)單又輕松”的感覺。其實(shí)不然，如果你真正接觸過小學(xué)教師，或你真正了解小學(xué)教育，又或者你的孩子正在接受小學(xué)教育，那么，你就會(huì)對(duì)勤勤懇懇、任勞任怨、整天和孩子們打成一片的小學(xué)教師有了更深的理解。最近，有關(guān)人土做了一次問卷調(diào)查，希望通過調(diào)查來了解目前家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)教師的要求。問卷共發(fā)放450份，收回420份。其中家長(zhǎng)180份，學(xué)生120份，教師80份，小學(xué)校長(zhǎng)40份。問卷結(jié)果顯示，新時(shí)代的人們對(duì)理想教師的要求是：有著端莊整潔、和藹親切的外表，加上淡淡的化妝，透出一份清新的自然味;用清脆又溫柔的聲音耐心地將廣博的知識(shí)傳授給孩子們;具有良好的工作能力，熱愛學(xué)生并深受學(xué)生的喜愛，平等待人，對(duì)所有孩子一視同仁;能在多方面指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子的幫助引導(dǎo)，對(duì)家長(zhǎng)熱情親切;從不向家長(zhǎng)索要禮物;擁有良好的合作伙伴，與同事相處和諧融洽，具有扎實(shí)的教育理論知識(shí)及了解兒童心理的能力和水平。因此，教師要有相當(dāng)?shù)奈幕疁?zhǔn)，才能勝任小學(xué)教育工作。而今，對(duì)小學(xué)教師，人們認(rèn)為中專學(xué)歷顯得太低，大專學(xué)歷勉強(qiáng)可以，本科生比較符合要求，最好是碩士或博士……由此可見，人們對(duì)小學(xué)教師這一職業(yè)的要求近乎完美。這樣的要求還將隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展不斷提高。正如國(guó)家教育部原副部長(zhǎng)王湛同志所說：“隨著小學(xué)教育的發(fā)展和教育改革的深入，對(duì)教師的職業(yè)道德和專業(yè)能力的要求在不斷提高，小學(xué)教師隊(duì)伍的水平已經(jīng)成為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要要素?！?/p>

從理論上講，小學(xué)教師是一種專業(yè)的專職職業(yè)，因?yàn)樗蠼處煴仨毦哂邢到y(tǒng)的教育理論知識(shí)做支撐，有專門的教學(xué)技能做保證;要求教師以“一切為了學(xué)生”作為教育行動(dòng)的準(zhǔn)則;要求教師能“專業(yè)自主”，即有運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立判斷、決策的能力。

日本一位學(xué)者曾以“首要目的”為標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分包括教育活動(dòng)在內(nèi)的各種領(lǐng)域的活動(dòng)，如：醫(yī)生給病人治病，其首要目的是醫(yī)治病人;律師代人打官司，其首要目的是解決法律糾紛;商人做生意，其首要目的是通過某種形式的交換，獲得合法利潤(rùn);小學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的則在于培養(yǎng)、發(fā)展兒童，使他們?cè)诮逃薪】党砷L(zhǎng)，這是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，這種職業(yè)是不圖回報(bào)的。從某種角度上來看，小學(xué)教師又是一項(xiàng)特殊的、默默奉獻(xiàn)的職業(yè)。但事實(shí)上，目前我國(guó)小學(xué)教師的社會(huì)地位和聲譽(yù)遠(yuǎn)不如醫(yī)生、律師、工程師。著名心理學(xué)家皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》一書中就明確指出：“教師、醫(yī)生、工程師都具有一種被人尊重且值得受尊重的學(xué)問，他們代表著一門科學(xué)和一種技術(shù)，教師也代表著他們教授的這門學(xué)科以及他對(duì)這門學(xué)科的鉆研程度?！笔軅鹘y(tǒng)觀念的影響，在一般人眼里，小學(xué)教師這一職業(yè)是許多人都能勝任的，只要識(shí)字就可以，至于人品如何、教育教學(xué)水平怎樣，好像都無關(guān)緊要。教小學(xué)嘛，無非是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，會(huì)算幾道算術(shù)題而已，甚至有人稱小學(xué)教師為“窮教書匠、九年義務(wù)的保姆”。由于這樣的偏見及多年來的落后意識(shí)至今仍左右著人們對(duì)小學(xué)教師的看法，導(dǎo)致小學(xué)教師這一職業(yè)的社會(huì)地位和聲譽(yù)嚴(yán)重降低。

當(dāng)然，隨著我國(guó)對(duì)教育的不斷重視，小學(xué)教師的社會(huì)地位和政治地位已經(jīng)有了顯著提高。國(guó)家提出了“振興民族在教育，振興教育在教師”的口號(hào)，也由此給小學(xué)教師提出了更高的要求：面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。能否達(dá)到這一要求，在于教師的素質(zhì)。

二、現(xiàn)代社會(huì)對(duì)小學(xué)教師職業(yè)素養(yǎng)的基本要求

教師的職業(yè)素養(yǎng)包括道德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，它是教師在對(duì)職業(yè)道德規(guī)范深刻認(rèn)識(shí)、嚴(yán)格遵循的基礎(chǔ)上，在教育實(shí)踐中表現(xiàn)出來的行為特征、職業(yè)風(fēng)范和精神境界，它涵蓋了愛國(guó)主義、愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新、廉潔從教、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面。

（一）愛國(guó)主義

愛國(guó)主義是師德之魂。教師的愛國(guó)主義集中體現(xiàn)在扎實(shí)實(shí)踐新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、全心全意為人民服務(wù)中，體現(xiàn)在用滿腔熱情和辛勤汗水澆灌祖國(guó)的幼苗中。小學(xué)教師的工作不僅是一個(gè)光榮且重要的崗位，而且是一種崇高且愉快的事業(yè)，對(duì)文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展以及下一代的成長(zhǎng)起著重大作用。因此，教師要樹立起對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛和崇高的共產(chǎn)主義理想。學(xué)生是祖國(guó)的未來，培育他們是黨和人民交給教師的重任。當(dāng)教師自覺地把自己的工作與祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)聯(lián)系在一起時(shí)，就會(huì)對(duì)自己的工作產(chǎn)生濃厚的感情，進(jìn)而在組織開展“愛家鄉(xiāng)”“中華傳統(tǒng)節(jié)日大家過”“國(guó)旗下講話”等活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感，點(diǎn)燃學(xué)生愛國(guó)思想的火花。

（二）愛崗敬業(yè)

愛崗敬業(yè)是教師具有高度責(zé)任感的具體而集中的體現(xiàn)，必須落實(shí)到教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、精心施教的工作實(shí)踐中。它首先表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)上。熱愛教育事業(yè)是搞好教育工作的基本前提。偉大的蘇聯(lián)文豪高爾基說過：“教育兒童的事業(yè)是要求對(duì)兒童有偉大的愛的事業(yè)?！痹S多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)證明，他們之所以能在教育工作中做出卓著的成績(jī)，首先是因?yàn)樗麄儫釔蹖W(xué)生。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。教師要熱愛學(xué)生，全面關(guān)注、教育學(xué)生，了解他們的優(yōu)、缺點(diǎn)，關(guān)心他們的進(jìn)步和困難，時(shí)刻站在孩子明天的高度來考慮他們的需求，并且不吝惜自己的精力，真誠(chéng)地幫助他們，使他們不斷進(jìn)步?？梢哉f：熱愛學(xué)生是小學(xué)教師職業(yè)道德的核心。對(duì)學(xué)生冷漠、缺乏熱情的教師，絕不是一個(gè)好老師！小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。教師只有愛學(xué)生，才能使學(xué)生樂意與你接近，愿意接受你的教育。因?yàn)楹⒆觽兯矚g的是那種天生就喜歡孩子且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人。作為一名人民教師，最大的過錯(cuò)莫過于對(duì)學(xué)生沒有愛。有人說過：愛自己孩子的是人，愛別人孩子的是神。教師應(yīng)該既愛自己的孩子，更愛自己的學(xué)生，因?yàn)椋诤⒆觽冄劾?，好老師無異于天使。

（三）開拓創(chuàng)新

教師這個(gè)職業(yè)其實(shí)是一種創(chuàng)造性職業(yè)。小學(xué)教師應(yīng)具備現(xiàn)代人的素質(zhì)。隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的全面推進(jìn)，教育現(xiàn)代化已引起人們的廣泛關(guān)注。要實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，首先要更新觀念，具有開拓創(chuàng)新、勇于探索的精神，要注重教育工作者現(xiàn)代意識(shí)和素養(yǎng)的培養(yǎng)，因?yàn)闆Q定教育取向與質(zhì)量的是人，而人的行為是受觀念支配的。因此，可以說：有勇于進(jìn)取精神和現(xiàn)代教育理念的教師，才會(huì)有現(xiàn)代化的教育。

當(dāng)前，教育專家們認(rèn)為教育應(yīng)該培養(yǎng)這樣的人，即會(huì)做人、會(huì)求知、會(huì)審美、會(huì)創(chuàng)造、全面發(fā)展的新型人才。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師自身的個(gè)性品質(zhì)就是一個(gè)至關(guān)重要的條件。教師要求小學(xué)生要有創(chuàng)新精神、開拓精神，首先自己就要積極進(jìn)取，而不是循規(guī)蹈矩、安于現(xiàn)狀;教師要求學(xué)生要有獨(dú)立能力，首先自己要有獨(dú)立意識(shí)，而不是唯書唯上、人云亦云;教師要求學(xué)生要有參與意識(shí)，首先自己要有主人翁態(tài)度，而不是事不關(guān)己、高高掛起;教師要求學(xué)生具有協(xié)作精神，首先自己要有群體意識(shí)，而不是文人相輕、互相拆臺(tái);教師要求學(xué)生要有效率，首先自己要惜時(shí)守時(shí)，而不是拖拖拉拉、不求實(shí)效。

同時(shí)，教師還要不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，積極運(yùn)用、總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，開展課題研究，制作多媒體課件，利用假期開展讀書活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)教育理論專著轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念、探索教育教學(xué)新路子、新方法，用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)實(shí)際工作，并認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、撰寫教育教學(xué)論文，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。

（四）廉潔從教

廉潔從教是教師良好師德的表現(xiàn)之一?！独ッ魇薪處熜袨榘私访鞔_規(guī)定：“禁止向?qū)W生家長(zhǎng)或?qū)W生索要或變相索要財(cái)物、謀取私利?！薄敖瓜?qū)W生家長(zhǎng)收取任何未經(jīng)市教委、市財(cái)政局物價(jià)局聯(lián)合批準(zhǔn)的費(fèi)用?！边@表明了在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下教師廉潔自律的重要性。教師要樹立為學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)服務(wù)的思想，加強(qiáng)家校聯(lián)系，主動(dòng)配合家庭、社會(huì)做好育人工作，真正做到教書育人、為人師表、遵紀(jì)守法、舉止文明，樹立人類靈魂工程師的良好形象。

（五）團(tuán)結(jié)協(xié)作

從育人的角度來說，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開教育者的協(xié)調(diào)合作、共同努力。教師所面對(duì)的群體除了學(xué)生，還有家長(zhǎng)、同事和領(lǐng)導(dǎo)等。如何有效地處理好這三者之間的關(guān)系，是保持良好工作氛圍的關(guān)鍵。在工作中，教師之間難免有分歧和摩擦，對(duì)待這些問題要采取對(duì)事不對(duì)人的態(tài)度，一切從學(xué)生的健康成長(zhǎng)出發(fā)，站在解決問題的立場(chǎng)處理問題，不激化矛盾，不耿耿于懷，凡事多換位思考，存一顆寬容之心。從某種意義上講，寬容實(shí)際上就是一種自我超越，是豐厚文化底蘊(yùn)和良好修養(yǎng)的體現(xiàn)。寬容不是懦弱，而是一種超然的大智若愚，往往能化干戈為玉帛，更好地促進(jìn)工作的開展。

三、提高教師職業(yè)素養(yǎng)的途徑

《走進(jìn)新課程》一書中這樣寫道：具有高度的科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，對(duì)人類發(fā)展具有越來越關(guān)鍵的意義。所謂具有高度科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，必須具備兩個(gè)條件：一是掌握基本的學(xué)習(xí)方法，即閱讀、書寫、口頭表達(dá)、計(jì)算和解決問題的能力;二是要具備基本的知識(shí)技能以及正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度。這段話發(fā)人深省，給今天的教師以極大的觸動(dòng)。捫心自問：這些條件我都具備了嗎？具備了多少？在教育改革的大潮中，我們將如何在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展？答案只有一個(gè)：認(rèn)清形勢(shì)，確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，不斷更新教育教學(xué)現(xiàn)念，不斷提高教育教學(xué)水平，尤其是要注重自己職業(yè)素質(zhì)的不斷提高，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)莫定良好的基礎(chǔ)。

（一）遵守規(guī)則，規(guī)范行為

昆明市教育局頒發(fā)的《教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》《教師行為八禁》及《小學(xué)教育指導(dǎo)綱要》是對(duì)我市教師職業(yè)道德素養(yǎng)的具體要求，是我們教師的行動(dòng)指南。我們要規(guī)范行為舉止，熱愛本職工作，全面關(guān)心學(xué)生，有良好的師德，做到既教書育人，又為人師表，無論是思想觀念還是言談舉止，都應(yīng)該為學(xué)生起表率作用，努力塑造新時(shí)代良好教師形象。

（二）樂于奉獻(xiàn)，更新觀念

教師是一項(xiàng)特殊的社會(huì)職業(yè)，相對(duì)于其他社會(huì)職業(yè)而言，具有起點(diǎn)高、要求嚴(yán)、影響大的特點(diǎn)。教師的工作直接關(guān)系到兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)文化的傳承和發(fā)展。因此，要樹立當(dāng)教師光榮、教師職業(yè)神圣的觀念，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感，形成職業(yè)理想，追求較高層次的精神境界，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，不為物質(zhì)利益所惑，立足平凡崗位，無私奉獻(xiàn);要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)道德觀，進(jìn)而能夠以自己的人格魅力和文明規(guī)范的行為舉止為人師表，培養(yǎng)教育好下一代。

（三）強(qiáng)化意識(shí)，落實(shí)責(zé)任

小學(xué)教育的根本目的就是使受教育者在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。學(xué)生的主體地位代表著兒童是發(fā)展的主人，教師的主導(dǎo)地位則表達(dá)了學(xué)生的理想發(fā)展離不開高素質(zhì)的教師?！皩?duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)”是我們教師的首要職責(zé)，教什么、怎樣教、何時(shí)教，需要我們從孩子的發(fā)展規(guī)律中去了解?！皩W(xué)”，在引導(dǎo)孩子發(fā)展中把握。“教”，就必須面向全體學(xué)生、關(guān)注個(gè)體，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人。因此，在課堂教學(xué)中，全班孩子都是教師關(guān)注的對(duì)象。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、幫助、關(guān)心、愛護(hù)。孩子在學(xué)習(xí)上需要幫助嗎？身體有什么不舒服嗎？對(duì)什么事物感興趣？心理健康嗎？在學(xué)校的生活愉快嗎？這一切都是小學(xué)教師關(guān)注的，從而真正體現(xiàn)以人為本、以孩子的發(fā)展為本。

（四）不斷學(xué)習(xí)，完善結(jié)構(gòu)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展，我國(guó)對(duì)小學(xué)教師的素質(zhì)及學(xué)歷要求越來越接近國(guó)際化，從單純強(qiáng)調(diào)師資的教學(xué)技能到重視理論、科研、教育等能力素質(zhì)的培養(yǎng)提高，這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要。新時(shí)期的小學(xué)教師不僅應(yīng)具有較高的文化修養(yǎng)，更應(yīng)具有多方面的興趣愛好和才能。從小學(xué)教育目標(biāo)中不難看出，小學(xué)階段是要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)文化的興趣，教給他們初步的自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、語數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能，激發(fā)他們的求知欲。小學(xué)教師肩負(fù)著培養(yǎng)具有現(xiàn)代化素養(yǎng)的人，確實(shí)要有淵博的知識(shí)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能深入淺出地教給孩子們正確的科學(xué)知識(shí)，才能和孩子們共同探討各種問題。教師應(yīng)通過有效途徑來提高自身的理論知識(shí)層次。學(xué)?？梢酝ㄟ^非學(xué)歷教育途徑，如定期舉辦有關(guān)講座、現(xiàn)場(chǎng)交流經(jīng)驗(yàn)、觀摩教學(xué)、參加短期培訓(xùn)研修等，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓教師們開闊眼界，豐富內(nèi)涵，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（五）善于總結(jié)，不斷提升

教師要善于在工作實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，升華規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)。學(xué)校需要引導(dǎo)和組織教師進(jìn)行工作總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、典型事例及創(chuàng)新因素，通過交流和分析，探索取得成績(jī)或造成失誤的原因，尋找規(guī)律，并鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)心得、教學(xué)反思和教育教學(xué)論文，不斷提升認(rèn)識(shí)層次。

總之，提高小學(xué)教師職業(yè)素養(yǎng)是一項(xiàng)全方位、多角度、需要通過多種途徑來打造的系統(tǒng)工程，需要群體增進(jìn)相互溝通與了解，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)與提高，并通過互助互動(dòng)強(qiáng)化集體行為意識(shí)，使之產(chǎn)生多重效能，才能更好地提高教師的素質(zhì)。

（責(zé)任編輯：吳延甲）