焦振

2020年6月30日上午，云南財(cái)大附中五年級1班的8名組長代表一同走進(jìn)了“泰哥工作室”，圍繞如何能夠“多快好省地學(xué)好數(shù)學(xué)”展開了討論。

早上，孟國泰先生來到了五年級1班，現(xiàn)場聽了一節(jié)王老師的數(shù)學(xué)課。課后，孟先生給全班同學(xué)講話。他首先肯定了王老師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)能力，然后說：“這樣學(xué)習(xí)的速度，我是不太滿意的。一節(jié)課只學(xué)了這么一點(diǎn)東西，孩子們，你們覺得是快還是慢?。俊?/p>

“慢。”孩子們搖著頭說道。

“學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問;只學(xué)不問，必然變笨?！泵蠂┫壬f道，“想要快速學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須搞清楚三個(gè)問題：第一，要明白知識是怎么創(chuàng)造出來的;第二，要明白如何去獲取這些知識;第三，要懂得如何用這些知識去解決實(shí)際問題。”

為了讓孩子們提出自己內(nèi)心對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法，在課間，孟先生特意邀請每組的組長來到“泰哥工作室”一同進(jìn)行了交流。

“你們認(rèn)為如何能夠多快好省地學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，或者是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的方法是什么？請每個(gè)人發(fā)表一下自己的意見。”孟先生說道。

角金熹同學(xué)率先發(fā)表自己的意見：“我覺得要在上課的前一天晚上把所要學(xué)習(xí)的東西提前做一下預(yù)習(xí)，把不懂的問題標(biāo)注出來，等到上課的時(shí)候問對子或者問小組成員。”

“非常好，回答的思路很清晰。他的意思就是要提前預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的知識，提前找出難點(diǎn)，然后在小組內(nèi)解決?！泵舷壬滟澋卣f，“還有同學(xué)有別的意見嗎？”

魯栩含接著說道：“我覺得在每節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，小組內(nèi)每個(gè)人都應(yīng)該去做一下總結(jié)，把難點(diǎn)和不懂的地方進(jìn)行對子討論和小組討論，從而去鞏固我們所學(xué)習(xí)的知識?！?/p>

“老師講題的時(shí)候應(yīng)該挑一些經(jīng)典的題目去講解，這樣不僅能夠節(jié)省時(shí)間，還能夠讓同學(xué)們達(dá)到舉一反三的目的?！崩钜灵又f。

孟先生非常贊成李伊楠的觀點(diǎn)，他說：“你說得非常好，講題就是應(yīng)該去講經(jīng)典的、有代表性的題目，這樣既能達(dá)到高效的目的，也能節(jié)省我們的時(shí)間。”

許笑然的觀點(diǎn)和孟先生所講的完全一致：“在開始上課之前，同學(xué)們就應(yīng)該先去做題，把不會(huì)的題目留著和對子或者小組解決，最后實(shí)在解決不了的問題再去問老師，在老師講課的時(shí)候重點(diǎn)去聽自己不懂的地方?！?/p>

孟先生大加贊揚(yáng)了許笑然同學(xué)的這一建議：“這個(gè)總結(jié)得非常好，她的意思就是‘以終為始，在上課之前就去做題，通過做題把自己不會(huì)的地方暴露出來，然后在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)比較有針對性了?！?/p>

畢楚翌又說：“我覺得現(xiàn)在我們要去拓寬我們的解題思維，有好多難題不等我們?nèi)ニ伎冀鉀Q，老師就給我們講出來了，這樣我們的思維就無法打開。我覺得這些題老師應(yīng)該讓我們自己去解決，只有這樣反復(fù)地練習(xí)，我們的解題思路才能夠拓寬，在學(xué)習(xí)中才能夠舉一反三?！?/p>

“所以，我們自己要去發(fā)現(xiàn)知識，并且去創(chuàng)新知識。只有這樣，我們才能夠感受到知識的美好。”孟先生總結(jié)說，“這就像我們所吃的蘋果，如果我們自己去吃的話，就會(huì)覺得很甘甜，很美味。可是，如果別人嚼了之后喂給我們，那我們一定會(huì)覺得反胃。其實(shí)，學(xué)習(xí)知識也是這個(gè)道理?！?/p>

大家都被孟先生這個(gè)幽默的比喻逗笑了，同時(shí)孩子們也都理解了孟先生話里的意思。正像孟先生常說的那樣：我們不做知識的搬運(yùn)工，要做知識的建構(gòu)者。

在這個(gè)短暫的交流會(huì)中，同學(xué)們敞開心扉，向孟先生分享了自己的想法，整個(gè)過程都非常歡快輕松，就像一群老朋友坐在一起聊天一樣。

（責(zé)任編輯：吳延甲）