陳梅寶 沈洪

關(guān)鍵詞：注意力;游戲法;小學(xué)低段

中圖分類號：G623.8? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2020）08-00-02

一、導(dǎo)入式游戲：引入課堂教學(xué)

（一）趣味性與實(shí)效性

準(zhǔn)備活動(dòng)游戲要有趣味、實(shí)效性，隨機(jī)選取喊數(shù)抱團(tuán)、趕小豬、石頭剪刀布游戲，觀察如表1。從表中看出，趕小豬、輸贏翻標(biāo)志墊屬于導(dǎo)入式游戲，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了練習(xí)欲望，滲透的教學(xué)重點(diǎn)，如趕球摸“豬屁股”，停球五指分開、按住“腦袋”，為籃球運(yùn)球的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）遷移性與整體性

游戲設(shè)置要考慮對主教材的正遷移性，設(shè)置得當(dāng)，學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)得到釋放，易于掌握;設(shè)置不當(dāng)，混淆主教材重點(diǎn)，難以達(dá)成。因此，導(dǎo)入式游戲要具有正遷移性，使獲得的身體感知能正遷移到技能學(xué)習(xí)中。

二、技術(shù)式組合游戲：提升課堂實(shí)效

技術(shù)式組合游戲練習(xí)，要求學(xué)生在不同身體姿勢、不同的節(jié)奏中體驗(yàn)人與球的關(guān)系，感知籃球球性，在玩中促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)的提升。

（一）技術(shù)+手段式游戲組合，為目標(biāo)達(dá)成服務(wù)

低段教學(xué)練習(xí)手段和方法要多樣，通過設(shè)置不同任務(wù)，將原地單雙手拍球、翻墊子拍球、找顏色分組拍球等多種組合游戲，結(jié)合原地運(yùn)球技術(shù)，隨球起伏做出“吸、按”動(dòng)作，為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成服務(wù)。

其中運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)明確、細(xì)化，使80%的學(xué)生達(dá)成目標(biāo)，教師通過“尋找吸鐵石”、“翻翻樂”、聽球聲辨“不同音”、“找顏色比快”游戲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人隨球有節(jié)奏的“吸”“按”中，進(jìn)一步提高球性。

（二）技術(shù)+技術(shù)式組合游戲，為難點(diǎn)突破服務(wù)

提升學(xué)生注意力，不同類型的課，在技術(shù)+技術(shù)組合中側(cè)重有所不同。新授課中更多是“玩”出技術(shù)，復(fù)習(xí)課中更多在于鞏固技術(shù)、提高能力，增強(qiáng)學(xué)生的判斷、移動(dòng)能力。如表2所示，通過基本活動(dòng)1～3的組合游戲，在新授課中比較好開展，培養(yǎng)學(xué)生最基本的運(yùn)球能力;通過游戲4～6，在復(fù)習(xí)課中便于開展，鞏固提高運(yùn)球技術(shù)、增強(qiáng)控球能力;從7開始，復(fù)習(xí)課中教學(xué)能發(fā)展學(xué)生運(yùn)球、奔跑的能力。

（三）組合式創(chuàng)新游戲，為體能發(fā)展服務(wù)

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)練情況，創(chuàng)新或改編不同形式的游戲，目的是通過一定環(huán)境改變，獲得新的知識(shí)技能，發(fā)展學(xué)生的體能。教師在課堂教學(xué)中，通過讓學(xué)生饒有興趣地參與“尋找吸鐵石”的游戲，以籃球?yàn)檩d體發(fā)展學(xué)生快速奔跑、位移的能力，游戲改編成“乾坤大挪移”：快速運(yùn)球10下，兩人（多人）交換位置，在球不落地前接住同伴的球。整節(jié)課通過游戲性使學(xué)生感受到腳步移動(dòng)快+跑動(dòng)接球的人球關(guān)系，這種強(qiáng)烈的身體體驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生的球感，發(fā)展了學(xué)生的體能。

三、拓展式游戲：鞏固課堂教學(xué)

體育課的結(jié)束部分是一節(jié)課的重要組成部分，起著鞏固要領(lǐng)、放松身心、課后指導(dǎo)等重要作用。因此，設(shè)計(jì)安排好拓展式游戲，為體育課畫上一個(gè)圓滿的句號。

（一）“補(bǔ)償式”游戲，發(fā)展學(xué)生體能

籃球是一項(xiàng)參與性強(qiáng)的有氧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，結(jié)束部分的“滾動(dòng)追球”游戲，無形間發(fā)展了學(xué)生拋球能力和快速奔跑能力，屬于“補(bǔ)償式”游戲。例如，教師示范將球快速從地面滾出，學(xué)生跑動(dòng)追球，并抱球“鴨子”走回。之后組織學(xué)生一組滾球一組追球，學(xué)生開心地追著球，發(fā)展了下肢弓步走的體能。

（二）“追加式”游戲，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力

視學(xué)生熟練程度，將“滾動(dòng)追球”的游戲改編為追到球原地抱球蹲跳起5次，低（高）運(yùn)球回。目的是以“籃球”為載體，將球性練習(xí)和身體活動(dòng)結(jié)合起來，在游戲中鞏固基本動(dòng)作，提高學(xué)生的活動(dòng)能力。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，不知疲倦地參與追球、滾球、拍球的樂趣中，這種“追加式”游戲，增強(qiáng)了學(xué)生的活動(dòng)能力。