林玲 周治來(lái)

摘?要：眾所周知，高三時(shí)期是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中最為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生人生的中一大重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可見(jiàn)高三時(shí)期班級(jí)管理工作的質(zhì)量高低將會(huì)是學(xué)生高考能否成功的關(guān)鍵指出。班主任是學(xué)生班級(jí)生活以及校園生活當(dāng)中的主要管理人員，具有極為重要的作用。班級(jí)管理工作也是一項(xiàng)極具原則性和方法性的活動(dòng)，在班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中不僅僅需要版主人將自身的情感和時(shí)間進(jìn)行投入，同時(shí)還必須要適當(dāng)融入班級(jí)管理智慧。文章正是基于此，首先分析了高三班主任工作對(duì)學(xué)生的重要性，之后分析了高三班主任管理策略，以期指導(dǎo)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高三;班主任;工作;學(xué)生;影響

一、 前言

高三年級(jí)是學(xué)生中學(xué)時(shí)期的解決，如果將學(xué)生高一和高二的時(shí)期比喻成為播種時(shí)期，而高三時(shí)期則是學(xué)生的收獲時(shí)期。學(xué)生進(jìn)入高三可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的壓力越來(lái)越大，臉上的笑容也更加少了。高三時(shí)期學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)其的期待以及日常周而復(fù)始的學(xué)習(xí)讓學(xué)生的心理壓力越來(lái)越大，在此過(guò)程中，就需要高三班主任教師能夠積極完成好班級(jí)建設(shè)，與學(xué)生結(jié)伴同行，讓學(xué)生能夠取得更好的成績(jī)。

二、 高三時(shí)期班主任工作的重要性

當(dāng)前素質(zhì)教育的本質(zhì)就在于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生理以及心理的協(xié)同發(fā)展，在之一過(guò)程中班主任有著極為重要的作用。此外，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，高三時(shí)期的班主任具有極為特殊的身份，對(duì)于人生轉(zhuǎn)折期當(dāng)中的高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的存在具有極為重要的意義，能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生心理以及生理情況進(jìn)行調(diào)試。最后，班主任工作也是高考的需要，依據(jù)以往的研究發(fā)現(xiàn)，考生考試的心態(tài)在高考作用當(dāng)中具有極為重要的地位，極有可能會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)斐蓸O大的影響。學(xué)生在高三時(shí)期，除了需要學(xué)習(xí)少量的新課知識(shí)之外，大多數(shù)的時(shí)間都花在了復(fù)習(xí)工作上，為學(xué)生后續(xù)高考做準(zhǔn)備。在進(jìn)行高三時(shí)期學(xué)生往往會(huì)非常迷茫，在這一期間班主任教師則可能會(huì)進(jìn)行一定的時(shí)間管理工作，幫助學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，提升學(xué)生應(yīng)試能力。

三、 高三班主任具體管理策略

（一）進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)文化建設(shè)

在班級(jí)當(dāng)中，班級(jí)文化往往體現(xiàn)著學(xué)生的精神狀態(tài)以及班級(jí)風(fēng)貌。在高三時(shí)期，為了更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，班主任必須要?jiǎng)?chuàng)建好積極的班級(jí)文化建設(shè)。針對(duì)這一情況，班主任首先必須要始終秉持從嚴(yán)治班的工作原則，防止學(xué)生出現(xiàn)倦怠和散漫的情況，教師還可以在班級(jí)布告欄或者黑板上適當(dāng)寫(xiě)上具有鼓勵(lì)性的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行打氣，在班級(jí)當(dāng)中營(yíng)造出比較積極和緊張的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠始終保持高度集中的學(xué)習(xí)態(tài)度。除此之外，班主任還可以進(jìn)行其他的工作讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間除了監(jiān)督其進(jìn)行學(xué)習(xí)，還必須讓其做好體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生精神進(jìn)行調(diào)節(jié)，形成張弛有度和緊張活潑的班級(jí)氛圍。

（二）制定出循序漸進(jìn)的學(xué)生時(shí)間安排計(jì)劃

學(xué)生一旦進(jìn)入高三，大多數(shù)的時(shí)間都耗費(fèi)在數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)方面，為之后的高考做好充足的準(zhǔn)備。學(xué)生高三復(fù)習(xí)的過(guò)程主要有第一輪復(fù)習(xí)、第二輪復(fù)習(xí)、第三輪復(fù)習(xí)以及沖刺復(fù)習(xí)等等環(huán)節(jié)。在第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，主要是鞏固以及復(fù)習(xí)基礎(chǔ)性知識(shí)，第二輪復(fù)習(xí)則是分主題和板塊復(fù)習(xí)重難點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生創(chuàng)建起各個(gè)板塊之間的聯(lián)系。第三輪復(fù)習(xí)則是對(duì)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生能夠補(bǔ)齊短板。在這一過(guò)程中，班主任主要的管理工作是如何幫助學(xué)生更加科學(xué)以及合理地進(jìn)行時(shí)間安排，完成好各項(xiàng)復(fù)習(xí)工作。一般來(lái)說(shuō)，班主任首先需要完成好整體時(shí)間安排和各個(gè)不同學(xué)科時(shí)間安排方面的平衡，讓學(xué)生可以制定出適合自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度以及計(jì)劃。此外，班主任還需要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生做好自身的時(shí)間管理工作，幫助學(xué)生分配好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，將時(shí)間更加合理地分配到相關(guān)科目當(dāng)中，根據(jù)自身的復(fù)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)情況調(diào)整好自身的時(shí)間安排。因?yàn)榘嗉?jí)中學(xué)生的復(fù)習(xí)效率存在一定的差異，因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理期間必須要對(duì)學(xué)生的時(shí)間管理能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）進(jìn)行家校聯(lián)合的支持管理工作

高三班主任班級(jí)管理當(dāng)中，完成好和學(xué)生家長(zhǎng)的交流以及溝通也是極為重要的。首先，班主任在日常工作中可以適當(dāng)告知學(xué)生家長(zhǎng)一些作息安排方面的知識(shí)，具體包括有學(xué)習(xí)的氛圍環(huán)境營(yíng)造、營(yíng)養(yǎng)搭配以及學(xué)習(xí)作息調(diào)整等等內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建好舒適和科學(xué)的休息即學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在家中也能夠得到放松，適當(dāng)驅(qū)散學(xué)生一天學(xué)習(xí)的疲勞以及緊張感。其次，班主任還可以積極向?qū)W生家長(zhǎng)介紹學(xué)校以及班級(jí)在學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃中的時(shí)間安排以及進(jìn)度，讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)生情況進(jìn)行了解，同時(shí)也讓學(xué)生家長(zhǎng)可以在家中為學(xué)生進(jìn)行較好的支持以及輔助性工作。再次，高三班主任還需要多向?qū)W生家長(zhǎng)詢問(wèn)學(xué)生在家情況，比如學(xué)生日常的休閑安排以及作息安排等等，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及壓力舒緩情況。高三班主任還需要對(duì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)與自己進(jìn)行學(xué)生信息溝通以及交流工作，讓學(xué)生能夠更好地把握學(xué)生情況。最后，班主任還需要適當(dāng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的壓力進(jìn)行調(diào)整。高考不僅僅為學(xué)生帶來(lái)了極大的壓力，也為學(xué)生家長(zhǎng)帶來(lái)了非常大的壓力。家長(zhǎng)往往會(huì)因?yàn)閾?dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理情緒，還會(huì)擔(dān)憂學(xué)生的前途，導(dǎo)致自己心情變得極為焦慮和緊張，這一負(fù)面情緒也會(huì)影響到學(xué)生的心理情緒，在無(wú)形中增加了學(xué)生的壓力。因此，班主任必須要對(duì)關(guān)注學(xué)生家長(zhǎng)情況，對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)機(jī)械能溝通，為學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的后備力量。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高三時(shí)期班主任是與高三學(xué)生聯(lián)系最多且關(guān)系最為緊密的教師，因此，班主任必須要對(duì)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行合作，在日常工作中多點(diǎn)耐心，更加細(xì)致地完成好學(xué)生工作，才能夠更好地幫助學(xué)生走出自身的困境，在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：

林玲，周治來(lái)，重慶市，重慶市聚奎中學(xué)校。