摘?要：高中時期學生生涯規(guī)劃教育即將在全國范圍內進行推廣，然而由于高中課程綱要這一方面內容的確實，很多教師在這一方面的經驗依舊比較缺乏，同時也存在一些認知上的誤區(qū)，例如將學生的生涯規(guī)劃簡單等同于人生職業(yè)規(guī)劃，或者將其局限在學業(yè)規(guī)劃上，甚至成了選科博弈的一種工具。文章正是基于此，首先闡述了目前班主任在生涯規(guī)劃教育中存在的困難，之后總結出了班主任在生涯規(guī)劃教育中的困境解決對策，以期指導實踐。

關鍵詞：班主任;生涯規(guī)劃教育;困難;對策

一、 前言

現階段，大多數學生在面對文理分科時常常會感到非常茫然，在高考備考期間進行專業(yè)選擇以及志愿填報方面將會變得更加手足無措。此外。還存在很多高中學生入學后非常想轉專業(yè)，還有很多本科生畢業(yè)之后找不到工作，用人單位在招聘時也會出現專業(yè)人才缺少的情況。這些情況的出現其實都與高中時期學生缺乏生涯規(guī)劃教育有關，因此，高中班主任必須要對學生進行必要的生涯規(guī)劃教育，讓學生不再迷茫。

二、 班主任在生涯規(guī)劃教育中的困難

（一）學校對于學生職業(yè)生涯規(guī)劃重視度不足

當前，很多高中學校在學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育當中重視度不高，導致很多學生在畢業(yè)之后對于職業(yè)的期待率不高，這也就導致很多高中班主任對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃比較忽視。盡管有一些教師比較重視學生日常的職業(yè)生涯教育，也由于學校的重視程度不高導致其很多工作無法得到很好的開展。這也就導致很多班主任在職業(yè)規(guī)劃中缺少相關的指導和標準要求，教育的形式極為單一，內容不符合學生的實際發(fā)展。還有部分教師在進行職業(yè)規(guī)劃教育時沒有條件進行理論學習以及具體的實踐，沒有真正對學生采取深入的職業(yè)生涯教育。由于學校重視度不高的原因，很多教師進行生涯教育活動開展時僅能采取競賽以及講座方式，學生對其的興趣度往往不高，缺少生涯規(guī)劃意識。

（二）師資力量不足，缺少理論學習

目前很多高中班主任在進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作當中專業(yè)性知識不足，無法勝任這一教育，很多教師也僅僅是點到為止，無法真正地進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。盡管有一些班主任受過一定的職業(yè)生涯教育方面的培訓，但是由于學校中班級和學生比較多，教師往往會存在應接不暇的情況。同時也會導致很多學校班主任在進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時無法比較專業(yè)化和規(guī)范化，缺少一定的理論知識支撐，在進行職業(yè)規(guī)劃教育時也無法及時對學生存在的職業(yè)規(guī)劃問題進行解答，班主任無法成為學生的依靠。

三、 班主任在生涯規(guī)劃教育中的困境解決對策

（一）以課程方案為依據，創(chuàng)建出生涯規(guī)劃教育內容

在2017年，我國正式頒布了《普通高中課程方案》，方案中將高中生的培養(yǎng)目標定為正確認識自我，具備較高的生涯規(guī)劃能力，同時將學生的生涯規(guī)劃教育和綜合實踐活動進行了結合。以《課程方案》為依據，班主任必須要完成好一下幾個工作。首先必須讓學生能夠形成較好的自我認識，讓學生能夠對自身愛好、特長、興趣以及態(tài)度進行了解，發(fā)現自身存在的潛能，對志向以及目標進行明確，樹立積極向上的三觀。其次，需要具有較細致的學生學業(yè)規(guī)劃，在進行學業(yè)規(guī)劃時必須要與社會發(fā)展預期以及高校當中專業(yè)設置進行對應，讓學生制定好適合以及目標和計劃，選擇適當的學習方式進行學習。最后，班主任可以多組織學生進行職業(yè)實踐，通過社會實踐學生能夠對目前各行各業(yè)當中的環(huán)境以及現狀進行了解，體會不同的職業(yè)，讓學生能夠確立職業(yè)理想以及志向。

（二）以核心素養(yǎng)為核心，對高中生涯規(guī)劃教育目標進行制定

在2016年《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》中提出了實踐創(chuàng)新、人文底蘊、健康生活、責任擔當、學會學習以及科學精神在內的六個素養(yǎng)，將其歸納為學生個人發(fā)展以及社會發(fā)展的關鍵品格以及能力。因此，在進行高中生涯規(guī)劃教育時，必須適當結合學校目標、個人長遠發(fā)展目標以及社會發(fā)展目標進行結合，讓學生對自身能力以及社情進行了解之后，讓學生學會進行生涯規(guī)劃。從學生個人目標來看，教師必須要讓學生把握一定的生涯規(guī)劃技能記憶知識，確立好相關的行動計劃以及學習目標，幫助學生確立好行動的計劃以及目標，讓學生能夠明確自身的發(fā)展方向。從社會目標來看，必須要落實好中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，讓學生樹立起人生理想以及價值目標，學會平衡各種社會角色關系。

（三）各方共同努力，穩(wěn)步實施高中生涯規(guī)劃教育

想要讓高中生涯教育成為學生一科具有普適性的課程，必須要先完成好頂層設計，制定好學生生涯規(guī)劃教育綱要。在學生學習期間，只有設置了生涯規(guī)劃教育專業(yè)課程，才能夠讓學生生涯規(guī)劃教育獲得足夠的重視。然而在其具體實施過程中，必須要多方進行推動。首先，必須要各地區(qū)教育部門能夠給予一定的師資支持，定期對進行生涯規(guī)劃教育的班主任教師進行培訓，增加這方面人才的培養(yǎng)和儲備，進行一系列的實踐指導以及校本研修類活動。在高中時期進行生涯規(guī)劃教育過程中，學校是主要的陣地，因此，學校必須對其加以重視，成立相關的學生生涯規(guī)劃教育，建立起學校獨有的生涯規(guī)劃教育指揮處。其次需要創(chuàng)建相關的導師團隊，不僅僅需要讓更多的優(yōu)秀學生班主任和教師加入，更加需要邀請家長以及其他的知名人士共同參與，建設好學校內的生涯規(guī)劃教育隊伍。再次是需要在校內設置生涯規(guī)劃教育專業(yè)課程，并且有一定的學分和課時要求。最后是必須適時對其進行評估，以課程方案為依據，制定出相關的評估標準，推動教育合理的發(fā)展。

四、 結語

總而言之，學生生涯規(guī)劃教育是如今新高考改革所帶來的一大任務，同時也是新時期之下班主任的教學新課題之一。作為學生生活和學習方面的成長導師，班主任在日常教學過程中必須要積極引導學生樹立起正確和全面的生涯規(guī)劃觀念，提高學生的自主選擇意識，落實好高中時期學生的生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)出時代所需要的高素質人才。

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作者簡介：

傅言春，重慶市，重慶市聚奎中學校。