摘?要：信息技術(shù)手段與初中語(yǔ)文教學(xué)的整合，有利于豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，擴(kuò)充課堂教學(xué)容量。教育信息化的大背景下，初中語(yǔ)文教師要善于整合信息技術(shù)手段，不斷豐富語(yǔ)文教學(xué)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，全面提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;信息化教學(xué);對(duì)策

有人說(shuō)：語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)之間具有天然的契合性。語(yǔ)文學(xué)科的綜合性決定了信息技術(shù)手段應(yīng)用的便捷性。作為一門(mén)固有“百科之母”之稱(chēng)的學(xué)科，在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，教師在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，不斷優(yōu)化語(yǔ)文教育的內(nèi)容、形式等，豐富語(yǔ)文教育的資源，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f(shuō)：信息技術(shù)已經(jīng)成為語(yǔ)文學(xué)科教育中不可或缺的重要手段?；诖耍恼铝⒆阕陨淼某踔姓Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索在教學(xué)中信息化教學(xué)的對(duì)策。

一、 初中語(yǔ)文教學(xué)中信息化教學(xué)的價(jià)值

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，增強(qiáng)課堂趣味性

常言道：興趣是最好的老師。在教育資源極其匱乏的時(shí)代，我們很難想象教師是如何憑借“一支粉筆、一本教參”的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師，我們深知激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣是全面提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因教學(xué)手段的限制、教學(xué)思路的限制，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期停留在歸納中心思想、段落大意的層面，這種單一的教學(xué)方式，勢(shì)必難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，信息技術(shù)手段具有豐富、多元的特點(diǎn)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，可以巧妙地借助視頻、圖片、音頻等的應(yīng)用，有效地突破傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，不斷豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)容、形式等，有效地增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）擴(kuò)充課堂容量，拓寬知識(shí)視野

在知識(shí)習(xí)得的過(guò)程中，視野的局限往往會(huì)導(dǎo)致思維的局限，而思維的局限則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。就語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的知識(shí)視野，直接決定了其作文水平以及口語(yǔ)交際和表達(dá)水平。近年來(lái)，核心素養(yǎng)理念的提出，要求在教學(xué)中，立足語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)維度：言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解開(kāi)展教育，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。而要實(shí)現(xiàn)以上教育目標(biāo)，需要教師在語(yǔ)文教育的過(guò)程中，積極改革創(chuàng)新。信息技術(shù)背景下，初中語(yǔ)文教師采取信息化的教學(xué)手段，能夠有效地?cái)U(kuò)充課堂容量，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。一方面，在信息技術(shù)背景下，教師采取多媒體技術(shù)手段的方式開(kāi)展語(yǔ)文教育，有效地節(jié)省了板書(shū)的時(shí)間，有助于在有限的課堂教學(xué)時(shí)間之內(nèi)讓學(xué)生接觸更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)擴(kuò)充語(yǔ)文課堂教學(xué)容量的目的;另一方面，在信息技術(shù)手段的支持下，初中語(yǔ)文教師可以緊密結(jié)合語(yǔ)文教育內(nèi)容，融入優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育資源，如影視資源、微課資源等，這些富有趣味性的教育資源，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠豐富學(xué)生的知識(shí)視野，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

二、 初中語(yǔ)文信息化教學(xué)的對(duì)策

信息技術(shù)手段的先進(jìn)性，決定了其在語(yǔ)文教學(xué)中舉足輕重的地位。在教育信息化的背景下，初中語(yǔ)文教師可以從以下幾方面做起，借助信息技術(shù)手段優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)：

（一）融入信息化教育資源，豐富語(yǔ)文教育內(nèi)涵

初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)手段的整合，當(dāng)以信息化教育資源的應(yīng)用為主要形式之一。何為信息化的教育資源？即需要借助信息技術(shù)手段才能應(yīng)用的教育資源，如趣味視頻、影視資源、圖片以及音頻等的應(yīng)用，都屬于信息化教育資源的范疇。在應(yīng)用信息化教育資源的過(guò)程中，教師要從以下幾方面做起：首先，結(jié)合教學(xué)需要，精心制作教學(xué)課件。精心的教學(xué)課件制作，是整合信息化教育資源的第一步。初中語(yǔ)文教師在制作教學(xué)課件的過(guò)程中，要科學(xué)運(yùn)用多媒體的先進(jìn)功能如動(dòng)畫(huà)、超級(jí)鏈接等，豐富教學(xué)課件的展示形式，為增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性奠定基礎(chǔ);其次，在教學(xué)的過(guò)程中，要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容拓展教學(xué)資源。如影視資源的運(yùn)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在《沁園春.雪》一文的教學(xué)中，該文教學(xué)的重點(diǎn)為：流利、有感情地朗讀課文。而在朗讀的過(guò)程中，由于學(xué)生缺乏朗讀的方法和技巧，導(dǎo)致朗讀的效果不佳。基于此，筆者在教學(xué)的過(guò)程中，融入優(yōu)質(zhì)的朗讀視頻，這種背景音樂(lè)、圖片以及標(biāo)準(zhǔn)化朗讀相結(jié)合的方式，不僅能夠給予學(xué)生最佳的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高朗讀的效果。

（二）巧用微課教學(xué)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

微課，是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上，以視頻為載體的教學(xué)模式。微課具有主題鮮明、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，是教師突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式的有效手段。因此，在信息化的教育背景下，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以巧妙地借助微課的支持，突破語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在教學(xué)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生常有語(yǔ)法錯(cuò)誤的現(xiàn)象，這種語(yǔ)法錯(cuò)誤體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)中、口語(yǔ)交際中以及寫(xiě)作的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤類(lèi)型，筆者開(kāi)展了“病句專(zhuān)題”的講解，給學(xué)生羅列了各種語(yǔ)法錯(cuò)誤的類(lèi)型以及解決辦法。同時(shí)，給予學(xué)生規(guī)避語(yǔ)法錯(cuò)誤的技巧：多讀書(shū)，讀好書(shū)，在讀的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感。讀的過(guò)程，可以是默讀，也可以是大聲朗讀。此外，在語(yǔ)文教學(xué)中，詩(shī)歌鑒賞也是重要的組成部分。為了提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，筆者針對(duì)詩(shī)歌鑒賞中的要點(diǎn)開(kāi)展了專(zhuān)題講解，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)或者是復(fù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的方法，提高了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，在信息技術(shù)背景下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)立足教育信息化發(fā)展的需要，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，整合信息技術(shù)手段，不斷豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建新，張高華.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)踐[J].中國(guó)教育信息化，2010（4）：70-72.

作者簡(jiǎn)介：

冉光智，貴州省遵義市，貴州省遵義市第二十四中學(xué)。