對(duì)高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教改教學(xué)的研究

摘 ?要：近幾年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型高技術(shù)人才的需求在不斷的增加，同時(shí)也對(duì)高校的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也有了新的發(fā)展要求，以往只注重語(yǔ)言文字的理論教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于新的應(yīng)用型人才的需求了，高校的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)需要在改革中煥發(fā)活力，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高校;日語(yǔ);教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)國(guó)際化的發(fā)展，對(duì)專(zhuān)業(yè)的日語(yǔ)的人才的要求在不斷的更新，崗位需求也在不斷增多，因此在許多高校中都開(kāi)設(shè)了相關(guān)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。但要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，高校必須要充分的考慮當(dāng)前企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，注重人才的全面發(fā)展，才能在課程改革中逐步實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、當(dāng)前高校的日語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

因?yàn)椴糠謿v史因素的影響，在高校的傳統(tǒng)日語(yǔ)教學(xué)模式中，對(duì)于所培養(yǎng)的人才沒(méi)有明確的目標(biāo)，造成了高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)出來(lái)的人才，在實(shí)際工作中缺乏日語(yǔ)的技能性與實(shí)用性，根本沒(méi)有辦法滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的要求。高校如何在日語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)間內(nèi)利用有限的教學(xué)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的日語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，完善日語(yǔ)教學(xué)方式方法，培養(yǎng)高校學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)高校的日語(yǔ)課程改革目標(biāo)，已是刻不容緩的事情。高校必須充分發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)觀念，使用更加科學(xué)合理的日語(yǔ)課程教學(xué)方法，通過(guò)日語(yǔ)教師的引導(dǎo)，提高學(xué)生的日語(yǔ)應(yīng)用能力。

二、合理設(shè)置日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程

（一）實(shí)用性

高校日語(yǔ)教學(xué)最大的目標(biāo)是要培養(yǎng)實(shí)用型日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，所以在日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上要以此目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)。改變以往教師片面注重知識(shí)講解的灌輸式日語(yǔ)教學(xué)方法，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中注重日語(yǔ)的“視，聽(tīng)，說(shuō)”一體化教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的日語(yǔ)知識(shí)面，增加高校日語(yǔ)課堂教學(xué)趣味性，從而有效地去激發(fā)學(xué)生對(duì)于日語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)可以在課堂上講解日本的風(fēng)土人情和旅游景點(diǎn)，讓學(xué)生更多的了解日本語(yǔ)言和文化。增加“旅游日語(yǔ)”課程。提高學(xué)生對(duì)于日語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。在原有的日語(yǔ)教材內(nèi)容上，增加適合高校的地區(qū)特色日語(yǔ)詞匯教學(xué)，讓學(xué)生在掌握日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基本技能的同時(shí)逐漸提高日語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）增強(qiáng)課程靈活性

近幾年來(lái)許多高校日語(yǔ)教師都發(fā)現(xiàn)了高校日語(yǔ)教學(xué)過(guò)于死板的缺點(diǎn)，也在不斷地尋求日語(yǔ)課程改革的方法，按著應(yīng)用型，技能型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確在人才培養(yǎng)方面的就業(yè)要求，更加靈活地去設(shè)置日語(yǔ)教學(xué)課程，在高校的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)改革過(guò)程中，積極進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，對(duì)合資及日資企業(yè)的人才需求進(jìn)行分析，不斷完善企業(yè)的人才培養(yǎng)方案，在日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的人才需求開(kāi)設(shè)了更加具有使用意義的“旅游日語(yǔ)”課程，滿(mǎn)足當(dāng)前旅游業(yè)對(duì)于日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的技能型人才需求，同時(shí)設(shè)立“酒店日語(yǔ)”“企業(yè)日語(yǔ)”等課程。明確當(dāng)前日語(yǔ)教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)踐性教學(xué)中更多的掌握和鞏固自己所學(xué)的日語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的日語(yǔ)應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生在走向社會(huì)的時(shí)候能夠滿(mǎn)足用人單位的需求。

三、創(chuàng)新日語(yǔ)教學(xué)方法，豐富日語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

（一）日語(yǔ)課程情景教學(xué)

在過(guò)去的日語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)中，老師在日語(yǔ)的教學(xué)中總是占據(jù)著主導(dǎo)地位，對(duì)于日語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)學(xué)生往往是被動(dòng)的接受，這樣的教學(xué)方式極大地降低了學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感也比較低。而在高校的日語(yǔ)課程教學(xué)改革中開(kāi)展日語(yǔ)“情境案例教學(xué)”，可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的日語(yǔ)課堂教學(xué)參與性。

情境教學(xué)：針對(duì)教材內(nèi)容中的情境，給學(xué)生參與機(jī)會(huì)。例如：在課堂活動(dòng)中設(shè)置日語(yǔ)歌唱活動(dòng)，日語(yǔ)動(dòng)漫配音活動(dòng)，在輕松的課堂氛圍中完成日語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)中還可以選取當(dāng)下比較熱門(mén)的日語(yǔ)電視機(jī)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組表演，對(duì)于電視劇的選擇由學(xué)生自己決定，并做好相關(guān)的前期準(zhǔn)備，讓學(xué)生在課余準(zhǔn)備和課堂表演中不斷的提高對(duì)日語(yǔ)的掌握程度，實(shí)現(xiàn)直現(xiàn)有效的學(xué)生主導(dǎo)型日語(yǔ)教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)日語(yǔ)相關(guān)情景及案例運(yùn)用，讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中鍛煉日語(yǔ)運(yùn)用能力提高學(xué)生的課堂參與性，增強(qiáng)學(xué)生的日語(yǔ)實(shí)踐能力。

（二）豐富學(xué)生日語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)

高?？梢栽谌粘＝虒W(xué)中，舉辦校園日語(yǔ)比賽活動(dòng)，例如日語(yǔ)文學(xué)創(chuàng)作比賽，日本動(dòng)漫配音比賽，演講比賽等，讓學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)成果能夠得到有效的“輸出”，在高校中構(gòu)建良好的日語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，為學(xué)生提供更多展示日語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的日語(yǔ)知識(shí)用在實(shí)處。

四、結(jié)語(yǔ)

高校日語(yǔ)課程教學(xué)改革，需要教師不斷更新自己的日語(yǔ)教學(xué)觀念，改進(jìn)日語(yǔ)教學(xué)的方法，高校不斷完善日語(yǔ)課程的設(shè)置以及日語(yǔ)教學(xué)的模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能在實(shí)踐中不斷取得日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)性成果，推動(dòng)日語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

劉壹（1985.03—），女，漢族，遼寧東港人，單位：遼東學(xué)院，碩士，講師，研究方向：日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。