盧林艷

摘 ?要：相關(guān)課程標準中指出，在數(shù)學課程教學中，應注重發(fā)展學生的數(shù)字敏感度、符號意識、空間立體感、幾何觀念、運算準確能力、推理算術(shù)能力和數(shù)據(jù)分析觀念。數(shù)據(jù)分析觀念包括：現(xiàn)實生活中存在許多問題應當先進行調(diào)查研究，其次再收集數(shù)據(jù)，最后通過分析托出判斷，了解滲透數(shù)據(jù)中蘊含著信息，了解對于相同的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問題的背景選擇最適合自己的方法。本文結(jié)合數(shù)據(jù)分析觀念再結(jié)合具體的教學實踐，對數(shù)據(jù)分析觀念在小學數(shù)學教學中的培養(yǎng)發(fā)表一些探討。

關(guān)鍵詞：小學生;數(shù)據(jù)分析觀念;培養(yǎng)引導

在信息技術(shù)以及經(jīng)濟水平快速發(fā)展的今天，統(tǒng)計類型的知識已經(jīng)成為現(xiàn)代人們?nèi)粘９ぷ髡砗蜕a(chǎn)中的必備的技能。然而在中小學的數(shù)學教學中，培養(yǎng)小學生數(shù)學分析觀念的發(fā)展情況，將數(shù)據(jù)分析觀念與課程教學有機結(jié)合已經(jīng)成為小學數(shù)學教育的重要課程之一。數(shù)據(jù)分析是從統(tǒng)計學的角度看待數(shù)據(jù)，它是在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、做出假設、分析問題并得出結(jié)論的過程，其中發(fā)現(xiàn)問題也可以稱為收集數(shù)據(jù)，做出假設也就是在描述問題的過程，分析問題即是對數(shù)據(jù)的分析。數(shù)據(jù)分析觀念在學生的學習過程中應用頻繁，對學生的學習效率也有一定的積極影響。

1明確意義，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析意識

學生數(shù)據(jù)分析意識的訓練培養(yǎng)離不開具體案例的鍛煉，凡是和數(shù)據(jù)相關(guān)的知識點，都與案例的訓練密不可分。只有在對案例進行充分的訓練，學生才能夠真正的去體會數(shù)據(jù)分析的全過程，才能體會到數(shù)據(jù)分析的魅力所在，并能夠熟練的將書本理論知識加以運用。例如，某個學校想要組織開展綜合素質(zhì)競賽，小明和小紅兩位同學表現(xiàn)都很優(yōu)秀，那么怎么決定派誰代表班級參加比賽呢？這時就可以通過數(shù)據(jù)分析得出結(jié)果，通過分析來比較兩名同學每次的平均考試成績，挑選平均考試成績比較高的那位同學參加比賽，在平均成績相同情況下，可以通過計算方差等方法，選擇方差較小，相對穩(wěn)定，實力較強同學參加比賽。就一般情況來說運用平均數(shù)也可以反映出數(shù)據(jù)變化的穩(wěn)定程度與可靠性，然而中位數(shù)與眾數(shù)這兩種數(shù)據(jù)則是在平均數(shù)不能夠有效并且充分的反映數(shù)據(jù)顯著特點時才會出現(xiàn)使用。

2學生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)路徑的意義

2.1使學生善用數(shù)據(jù)分析并且可以活用，充分理解

在數(shù)據(jù)分析的教學中，要求教師主動的進行數(shù)據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計活動，著眼于實際的生活環(huán)境，充分的并且選擇適合進行數(shù)學問題情境的創(chuàng)造和設計，這樣才能激發(fā)學生能夠自主性的參加到數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動中去，教師鼓勵學生在數(shù)據(jù)收集和整理，以及數(shù)據(jù)分析的過程中解決問題，并且在這個過程中能夠提高自身的體驗和經(jīng)歷，使學生能形成主動去使用數(shù)據(jù)分析的意識和習慣。比如，在班級進行某項集體活動之前，需要購買水果等聯(lián)歡用品，一些喜歡數(shù)據(jù)分析和對數(shù)據(jù)分析感興趣的同學在班級里進行每個學生喜歡的水果的調(diào)查。在調(diào)查之前，鼓勵學生和其他學生進行充分的溝通和交流。這樣鍛煉了學生面對問題如何去解決這類“怎么去調(diào)查”的問題。在確定了實施方案之后，要讓學生考慮金額和種類的不同和“如何去分類”，并能夠針對具體方案進行調(diào)查。接著引導學生收集、整理數(shù)據(jù)，最后組織學生進行分析數(shù)據(jù)，做出決策確定購買什么水果，這樣學生不僅充分利用了數(shù)據(jù)統(tǒng)計，而且還發(fā)揮了統(tǒng)計在決策中的作用。教師采取這種教學方式，可以讓學生認識到在生活中善于使用數(shù)據(jù)分析的重要性，并且使他們熟悉日常的事例，認識到利用調(diào)查，能夠解決很多的現(xiàn)實問題。并且能夠掌握數(shù)據(jù) 調(diào)查的方法，提高數(shù)據(jù)分析意識。

2.2培養(yǎng)學生的思考辨別能力

教師在數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)中，善于質(zhì)疑學生的意識和辨識能力同樣有著重要的作用。在數(shù)據(jù)教學的過程中，教師需要仔細觀察學生使用的數(shù)據(jù)來源，以及數(shù)據(jù)處理方法，來對學生的數(shù)據(jù)進行合理的質(zhì)疑，學生帶著老師的疑問回頭查看自己的數(shù)據(jù)就會同樣產(chǎn)生不同的問題，這種做法能夠促使他們認知更加全面和完善。比如，能夠進行這樣問題的設置：在班級中，有學生選擇了5位女同學進行了調(diào)查，其中有4位同學是喜歡畫畫，那么這種調(diào)查結(jié)果就說明，班級里有80%的學生都喜歡畫畫。如果按照學生自己的看法來推敲這個說法是否準確。顯然，只對5位女同學進行了調(diào)查，數(shù)據(jù)總量是不充分的，進行分析得出這個結(jié)果，很明顯這是不正確也是不準確的。并且在數(shù)據(jù)的樣本選擇上，也存在著誤差和不準確。樣本少，且都是女同學，在選擇中，隨機性和代表性不強，因此，該結(jié)論也是不準確的。在實際的生活中，存在的無用的統(tǒng)計數(shù)據(jù)非常多。例如，在媒體的報道中，為了增強宣傳效果，常會故意放大數(shù)據(jù)或者使用不恰當?shù)臄?shù)據(jù)，甚至還會使用虛假數(shù)據(jù)來誤導受眾。在現(xiàn)實生活中，教師的任務就是要多進行一些數(shù)據(jù)分析觀念運用相關(guān)的經(jīng)驗介紹，并讓學生學會去質(zhì)疑教師，引導他們進行小組之間的討論，使他們能夠?qū)?shù)據(jù)有客觀和充分的認識，提高他們的數(shù)據(jù)分析意識。

3結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)小學生的數(shù)據(jù)分析觀念需要花費很長的時間。數(shù)學教師要充分有效的利用好教學素材，教師需要吃透教材的概念，對學生進行有效的引導，讓小學生能夠掌握好進行數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計的方法。同時，教師也要積極引領(lǐng)學生參與實踐性調(diào)查，搜集并整理好相關(guān)數(shù)據(jù)，親自經(jīng)歷統(tǒng)計與分析的系統(tǒng)過程，從而能夠逐漸培養(yǎng)好小學生的數(shù)學分析觀念。

參考資料

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