數(shù)據(jù)分析觀念
- 教育信息化2.0下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)深度融合的探索
；融合；數(shù)據(jù)分析觀念作者簡(jiǎn)介：游佳（1990—），女，福建省廈門市海滄區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。一、追根溯源發(fā)現(xiàn)不足之處近年來信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)的融合應(yīng)用體現(xiàn)在生活的方方面面，人們的生活也因此發(fā)生了巨大的改變。為加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》。教育信息化2.0相比1.0版本，更強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的融合，更重視創(chuàng)新能力的提升，更注重人工智能思維的培養(yǎng)?！督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》指出，目前教師具備基本的信息技術(shù)應(yīng)用能
教育界·A 2023年22期2023-09-06
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)據(jù)分析觀念培養(yǎng)策略
對(duì)學(xué)生“數(shù)據(jù)分析觀念”的培養(yǎng)，指出了在課堂上進(jìn)行數(shù)據(jù)分析觀念培養(yǎng)的重要性，但當(dāng)前的學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析的認(rèn)識(shí)還存在著一定的缺陷。在課堂上，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)辨析能力，并在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，使學(xué)生在課堂上積極地進(jìn)行知識(shí)的整合，并透過數(shù)據(jù)分析能力的提高來發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)據(jù)分析觀念;培養(yǎng)前言目前，我國高校在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)下數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)上，還存在著一定的缺陷，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析還沒有形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)分析方法掌
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年17期2022-07-17
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)研究
摘 要：數(shù)據(jù)分析觀念是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的重要組成部分。在核心素養(yǎng)理念下建構(gòu)新型高效課堂時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念作為核心教育任務(wù)，貫徹落實(shí)在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生主動(dòng)走近數(shù)據(jù)、收集數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析與處理，利用有效的數(shù)據(jù)獲取豐富的信息，從而解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。文章依托蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，探討了教師在核心素養(yǎng)教育視域下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);數(shù)據(jù)分析觀念;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2022年7期2022-07-14
- 從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)走向數(shù)據(jù)分析
養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念為切入口，指出部分教師對(duì)數(shù)據(jù)分析觀念的認(rèn)知偏差，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念進(jìn)行探索，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]數(shù)據(jù)分析觀念;收集;統(tǒng)計(jì)[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）20-0077-03數(shù)據(jù)分析觀念是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》中提出的核心概念之一：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，了解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法;經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年7期2022-05-30
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)策略
逐步形成數(shù)據(jù)分析觀念與獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維，以數(shù)據(jù)分析的眼光看待問題，擁有收集、描述、分析、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力，領(lǐng)悟數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用價(jià)值，掌握解決現(xiàn)實(shí)問題的方法與能力。文章概述了基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)據(jù)分析觀念中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（20
名師在線·中旬刊 2022年9期2022-05-30
- 經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念
展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。以“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”一課為例，基于“學(xué)為中心”理念，讓教師的“教”服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，談?wù)勗鯓右陨鸀楸?，引?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，創(chuàng)新核心素養(yǎng)下的“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)，讓學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念在螺旋上升中不斷發(fā)展。關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì);概率;數(shù)據(jù)分析觀念隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，數(shù)以萬計(jì)的數(shù)據(jù)沖擊著我們的生活，為了更好地認(rèn)識(shí)世界，學(xué)生要學(xué)會(huì)收集、整理和分析數(shù)據(jù)，從而做出判斷、推測(cè)等。因而“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)應(yīng)該成為我們一線教師特別關(guān)注的內(nèi)容?！敖y(tǒng)計(jì)與概率
新課程·上旬 2022年28期2022-05-30
- 如何發(fā)展初中學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念
中學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念是十分必要的。數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)的核心，本文以“平均數(shù)”（第1課時(shí)）的教學(xué)為例，探究了如何在課堂教學(xué)中發(fā)展初中學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，提出了幾點(diǎn)建議，這有利于促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)據(jù)分析觀念，提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)與解決生活實(shí)際問題的能力?！娟P(guān)鍵詞】初中學(xué)生;加權(quán)平均數(shù);數(shù)據(jù)分析觀念作者簡(jiǎn)介：區(qū)紅藍(lán)（1993—），女，廣西欽州市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，二級(jí)教師，曾獲欽州市中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)。引言《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)
教育界·A 2022年5期2022-05-19
- 積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念
”活動(dòng);數(shù)據(jù)分析觀念;“釘板游戲中的可能性”【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）25-0060-04大數(shù)據(jù)時(shí)代人們常常需要在某些環(huán)境中，對(duì)大量雜亂無章的數(shù)據(jù)做出整理、分析、判斷和推測(cè)，繼而做出相應(yīng)的決策，所以，數(shù)據(jù)分析觀念是每個(gè)人都應(yīng)具備的素質(zhì)。發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，最有效的方法莫過于讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程?！熬C合與實(shí)踐”活動(dòng)是一類以問題為載體、教師通過問題引領(lǐng)、學(xué)生全程參與、實(shí)踐過程相對(duì)完整的
江蘇教育 2022年7期2022-04-30
- 體驗(yàn)隨機(jī)性 量化可能性
進(jìn)而形成數(shù)據(jù)分析觀念。第一課時(shí)是新知學(xué)習(xí)，教師組織活動(dòng)，結(jié)合具體情境，讓學(xué)生感受隨機(jī)性現(xiàn)象;第二課時(shí)是實(shí)踐探究，匯總數(shù)據(jù)，揭示內(nèi)在聯(lián)系，溝通概率與統(tǒng)計(jì)知識(shí);第三課時(shí)是實(shí)踐體驗(yàn)，設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤，結(jié)合理論分析，引導(dǎo)學(xué)生量化可能性大小。關(guān)鍵詞：隨機(jī)性;可能性;單元教學(xué);數(shù)據(jù)分析觀念中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：20
名師在線·中旬刊 2022年4期2022-04-20
- 體驗(yàn)隨機(jī)性 量化可能性
——發(fā)展“數(shù)據(jù)分析觀念”的“可能性”單元設(shè)計(jì)與教學(xué)策略
述改為“數(shù)據(jù)分析觀念”，增補(bǔ)了“體驗(yàn)隨機(jī)性”的學(xué)習(xí)要求，并對(duì)“隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性”進(jìn)行了具體的描述：在具體情境中，通過實(shí)例感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，能列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果；通過試驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，感受隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述與交流[1]。關(guān)于可能性的學(xué)習(xí)，人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)（上冊(cè)）教材中并沒有直接出現(xiàn)概率的定義，而是用可能性來引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)概率的知識(shí)，概率稱為“隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性”，主
名師在線 2022年11期2022-04-19
- 基于“數(shù)據(jù)分析觀念”培養(yǎng)的教學(xué)價(jià)值探析
金錫聰數(shù)據(jù)分析觀念包括收集數(shù)據(jù)、記錄和表示數(shù)據(jù)、提取數(shù)據(jù)信息、對(duì)通過數(shù)據(jù)得到的結(jié)論進(jìn)行解釋和推斷。本文基于“數(shù)據(jù)分析觀念”的內(nèi)涵，立足于小學(xué)生“數(shù)據(jù)分析觀念”發(fā)展進(jìn)行課例剖析，從中汲取教學(xué)價(jià)值及相應(yīng)的教學(xué)策略。一、創(chuàng)設(shè)數(shù)據(jù)收集整理情境，發(fā)展數(shù)據(jù)意識(shí)數(shù)據(jù)分析觀念形成的首要前提是讓學(xué)生體會(huì)收集數(shù)據(jù)的必要性，形成數(shù)據(jù)意識(shí)。因此，教學(xué)中應(yīng)注重設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際、能有效激發(fā)學(xué)生數(shù)據(jù)收集意識(shí)的情境，并在收集數(shù)據(jù)的過程中體會(huì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的隨機(jī)性。在《平均數(shù)》一課中，教師先
師道·教研 2022年3期2022-04-03
- 讓“數(shù)據(jù)分析觀念”在學(xué)生心中悄悄綻放
”改為“數(shù)據(jù)分析觀念”，其中指出：數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)的核心。數(shù)據(jù)分析觀念不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算、作圖，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)中很多問題進(jìn)行調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而現(xiàn)在很多教師在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在計(jì)算、繪圖簡(jiǎn)單的技能上，而忽視了最重要的提出問題、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程。筆者將從統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，通過課例淺談統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的策略。關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué);數(shù)據(jù)分析觀念“統(tǒng)計(jì)與概率”是小學(xué)數(shù)學(xué)中的四大領(lǐng)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年9期2022-03-29
- 重新定位教學(xué)目標(biāo) 緊扣本質(zhì)實(shí)施教學(xué)
摘 要]數(shù)據(jù)分析觀念是小學(xué)數(shù)學(xué)十大核心素養(yǎng)之一，是統(tǒng)計(jì)教學(xué)的核心所在。以統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)為例，分析教材的編寫意圖，從“改變觀念，重視起始課的教學(xué)、讀圖的方法指導(dǎo)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析”等角度，淺談統(tǒng)計(jì)教學(xué)如何緊扣本質(zhì)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]統(tǒng)計(jì)與概率;數(shù)據(jù)分析觀念;統(tǒng)計(jì)圖;教學(xué)目標(biāo)[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）02-0018-03“統(tǒng)計(jì)與概率”被列為小學(xué)數(shù)學(xué)的四大領(lǐng)域之一，可見它的地位和作用?！敖y(tǒng)計(jì)與
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年1期2022-03-11
- 從“數(shù)據(jù)分析觀念”到“數(shù)據(jù)意識(shí)”
審稿將“數(shù)據(jù)分析觀念”演化為分小學(xué)和初中兩個(gè)階段遞進(jìn)培養(yǎng)的“數(shù)據(jù)意識(shí)”和“數(shù)據(jù)觀念”。數(shù)據(jù)意識(shí)指的是，面對(duì)具體問題時(shí)，知道數(shù)據(jù)的價(jià)值，形成收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得到數(shù)據(jù)中固有和新增的信息及規(guī)律，從而作出判斷和決策的習(xí)慣性心理傾向或心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)，教師需要設(shè)計(jì)學(xué)生能夠理解、想要解決的真實(shí)問題，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生探究，產(chǎn)生收集和分析數(shù)據(jù)的需要，進(jìn)而生成收集和分析數(shù)據(jù)的各種具體方法。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)意識(shí);小學(xué)數(shù)學(xué);問題驅(qū)動(dòng);統(tǒng)計(jì)知識(shí)義務(wù)教
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2022年1期2022-02-21
- 基于“數(shù)據(jù)分析觀念”培養(yǎng)的教學(xué)價(jià)值探析
金錫聰數(shù)據(jù)分析觀念包括收集數(shù)據(jù)、記錄和表示數(shù)據(jù)、提取數(shù)據(jù)信息、對(duì)通過數(shù)據(jù)得到的結(jié)論進(jìn)行解釋和推斷。本文基于“數(shù)據(jù)分析觀念”的內(nèi)涵，立足于小學(xué)生“數(shù)據(jù)分析觀念”發(fā)展進(jìn)行課例剖析，從中汲取教學(xué)價(jià)值及相應(yīng)的教學(xué)策略。一、創(chuàng)設(shè)數(shù)據(jù)收集整理情境，發(fā)展數(shù)據(jù)意識(shí)數(shù)據(jù)分析觀念形成的首要前提是讓學(xué)生體會(huì)收集數(shù)據(jù)的必要性，形成數(shù)據(jù)意識(shí)。因此，教學(xué)中應(yīng)注重設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際、能有效激發(fā)學(xué)生數(shù)據(jù)收集意識(shí)的情境，并在收集數(shù)據(jù)的過程中體會(huì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的隨機(jī)性。在《平均數(shù)》一課中，教師
師道(教研) 2022年3期2022-02-19
- 經(jīng)歷完整統(tǒng)計(jì)過程 發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念
程，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。本文從一條科學(xué)信息引出，在真實(shí)情景中聚焦核心問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的興趣。學(xué)生初次接觸統(tǒng)計(jì)記錄的全過程，有助于學(xué)生形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，學(xué)生在認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表中，與數(shù)據(jù)對(duì)話，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】低年級(jí) 統(tǒng)計(jì) 數(shù)據(jù)分析觀念 聚焦核心問題【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第八單元“數(shù)據(jù)的收集和整理（一）”例2。【教學(xué)目標(biāo)】（1）知識(shí)技能：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，能用自己的方式描述數(shù)據(jù)。（2）數(shù)學(xué)思考：能和
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年10期2021-12-22
- 開闊數(shù)學(xué)視野，發(fā)展理性精神
值，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，感悟算法思維以及算法價(jià)值，提升懷疑精神和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。關(guān)鍵詞：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用;理性精神;數(shù)據(jù)分析觀念;算法思維;懷疑精神“百分?jǐn)?shù)”是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，主要包含百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用等內(nèi)容。近期，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)史寧中教授在公開講座中明確指出，即將頒布的新版課標(biāo)對(duì)百分?jǐn)?shù)內(nèi)容做了非常大的調(diào)整：將其從“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域調(diào)整到了“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域。在此背景下，筆者嘗試深入解讀百分?jǐn)?shù)內(nèi)容并思考如何展開相應(yīng)的教學(xué)。最近，筆者開設(shè)了一節(jié)
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年10期2021-11-27
- pbl學(xué)習(xí)模式下小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)
學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)據(jù)分析觀念1、pbl在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值1.1體現(xiàn)了教育教學(xué)的本質(zhì)和特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的教學(xué)是教學(xué)的本質(zhì)。PBL教學(xué)將這些精髓體現(xiàn)得淋漓盡致。在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師采用的教學(xué)模式多為喂鴨式、注重學(xué)習(xí)效果式、注重課本知識(shí)式、注入式等，師生互動(dòng)模式缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，它只是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)PBL，師生通過共同的互動(dòng)研究提高了知識(shí)水平，體現(xiàn)了教育教學(xué)過程的本質(zhì)和特點(diǎn)。1.2推進(jìn)教育教學(xué)改革
教育周報(bào)·教育論壇 2021年12期2021-11-27
- 讓培養(yǎng)習(xí)慣浸潤數(shù)學(xué)課堂
作意識(shí) 數(shù)據(jù)分析觀念小學(xué)階段是人生學(xué)習(xí)的一個(gè)啟蒙階段，這一階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)黃金時(shí)期，因此要在此階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。所以，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的教育方法，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面，我就結(jié)合《統(tǒng)計(jì)》一課，具體談一談，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力?！窘虒W(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）五年制一年級(jí)下冊(cè)第九單元?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的
成長(zhǎng) 2021年10期2021-10-14
- 巧借數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念
養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);數(shù)據(jù)分析觀念;可能性[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）23-0065-02數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要“通過數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性，一方面，對(duì)于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，另一方面，只要有足夠的數(shù)據(jù)就能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。數(shù)學(xué)“既是一門系統(tǒng)演繹性學(xué)科，又是一種實(shí)驗(yàn)性的歸納學(xué)科”，利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)則有利于教師引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)，通過分析做出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，培養(yǎng)學(xué)生
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年8期2021-09-24
- 在情境中體驗(yàn) 在比較中領(lǐng)悟
養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文從“有效情境，感知內(nèi)涵;多次對(duì)比，理解意義;生活應(yīng)用，感悟價(jià)值”三方面來闡述凸顯平均數(shù)統(tǒng)計(jì)意義的教學(xué)與思考，層層遞進(jìn)，突破認(rèn)知難點(diǎn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。關(guān)鍵詞：體驗(yàn);平均數(shù);統(tǒng)計(jì)意義;數(shù)據(jù)分析觀念《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：數(shù)據(jù)分析觀念包括了解在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析做出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息;了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法;通過數(shù)據(jù)分
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年26期2021-09-10
- 關(guān)于小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)育人價(jià)值的思考和實(shí)踐
習(xí)意識(shí)、數(shù)據(jù)分析觀念，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。關(guān)鍵詞：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí);關(guān)聯(lián);數(shù)據(jù)分析觀念;學(xué)科育人價(jià)值《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容有：收集、整理和描述數(shù)據(jù)，包括簡(jiǎn)單抽樣、整理調(diào)查數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計(jì)圖表等;處理數(shù)據(jù)和計(jì)算平均數(shù)，從數(shù)據(jù)中提取信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷;簡(jiǎn)單隨機(jī)事件及其發(fā)生的概率。作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，一定也會(huì)思考這些內(nèi)容之間是否有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)？同時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)與其他知識(shí)領(lǐng)域是否有關(guān)聯(lián)？又與學(xué)生的實(shí)際生活有著怎樣的聯(lián)系？接下來，筆者結(jié)合
考試周刊 2021年64期2021-09-05
- 基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)
學(xué)目標(biāo)。數(shù)據(jù)分析觀念是構(gòu)成初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)重要維度。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)據(jù)分析觀念，既是增強(qiáng)核心素養(yǎng)培育實(shí)效性的必然要求，又是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好終身發(fā)展的重要路徑。主要從核心素養(yǎng)視域出發(fā)，探討初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析觀念的實(shí)踐培養(yǎng)策略，旨在提供具有一定借鑒意義的參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);數(shù)據(jù)分析觀念;培養(yǎng)策略數(shù)據(jù)分析觀念是一種認(rèn)識(shí)和處理數(shù)據(jù)信息的觀念，在這一觀念指導(dǎo)下，需要應(yīng)用科學(xué)方法對(duì)通過調(diào)研活動(dòng)所收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、圖示化描述，并在
新課程·上旬 2021年17期2021-08-27
- 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的教學(xué)策略舉隅
時(shí)期學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念和能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展能夠產(chǎn)生積極影響。在我國教育改革全面推行的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育觀念得到了及時(shí)的更新，在對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念培養(yǎng)上投入了大量的心血，并取得了一定的成效。但也有部分教師由于對(duì)數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)缺乏正確認(rèn)識(shí)，在具體實(shí)踐中，仍存在一定的困惑，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。為此，文章首先對(duì)數(shù)據(jù)分析觀念的概念及培養(yǎng)意義進(jìn)行了闡述，接著對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念培養(yǎng)的現(xiàn)狀及策略進(jìn)行了分析和探討，希望能夠給相關(guān)人員帶來啟
考試周刊 2021年58期2021-08-26
- 關(guān)于在小學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)據(jù)分析觀念”的幾點(diǎn)思考
跡，明晰數(shù)據(jù)分析觀念培養(yǎng)的難點(diǎn)，并由此選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略便十分重要。本期話題，我們結(jié)合具體案例，就學(xué)生的“數(shù)據(jù)分析觀念培養(yǎng)”展開探討。一、什么是數(shù)據(jù)分析觀念數(shù)據(jù)分析觀念，是指在統(tǒng)計(jì)中，人們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、記錄、整理、描述、分析、決策等處理時(shí)，潛移默化地引發(fā)自身對(duì)于數(shù)據(jù)的親近感、預(yù)判性以及自覺運(yùn)用意識(shí)等。它是對(duì)數(shù)據(jù)的一種綜合感受能力，不同于計(jì)算、畫圖等基本技能，是統(tǒng)計(jì)的核心，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）之所以將實(shí)驗(yàn)稿中的“
新教師 2021年5期2021-08-06
- 紅色基因與數(shù)據(jù)分析觀念融合的實(shí)踐探究
色基因與數(shù)據(jù)分析觀念融合的探究，并以小學(xué)四年級(jí)寒假數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)為例，展示了學(xué)生在實(shí)踐研究中的融合成果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);紅色基因;數(shù)據(jù)分析觀念;實(shí)踐探究一、核心概念1.紅色基因的內(nèi)涵及意義習(xí)近平總書記在2018年給陜西省銅川市耀州區(qū)照金鎮(zhèn)北梁紅軍小學(xué)的學(xué)生回信中殷切囑托：“希望你們多了解中國革命、建設(shè)、改革的歷史知識(shí)，多向英雄模范人物學(xué)習(xí)，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，用實(shí)際行動(dòng)把紅色基因一代代傳下去?！秉h的紅色基因，就是黨在長(zhǎng)期奮斗中錘煉的先進(jìn)本質(zhì)、思想
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年81期2021-08-02
- 巧用問題導(dǎo)學(xué)促思培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的方法分析
給出了“數(shù)據(jù)分析觀念”的內(nèi)涵：“了解在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析作出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息;了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法;通過數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性，一方面對(duì)于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。”而且，還提出數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)的核心！因此，在小學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域知識(shí)的過程中，應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)的是數(shù)據(jù)分析觀念。多年課堂教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：課堂教學(xué)的重
考試周刊 2021年48期2021-07-25
- pbl學(xué)習(xí)模式下小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)
學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)據(jù)分析觀念1、pbl在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值1.1體現(xiàn)了教育教學(xué)的本質(zhì)和特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的教學(xué)是教學(xué)的本質(zhì)。PBL教學(xué)將這些精髓體現(xiàn)得淋漓盡致。在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師采用的教學(xué)模式多為喂鴨式、注重學(xué)習(xí)效果式、注重課本知識(shí)式、注入式等，師生互動(dòng)模式缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，它只是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)PBL，師生通過共同的互動(dòng)研究提高了知識(shí)水平，體現(xiàn)了教育教學(xué)過程的本質(zhì)和特點(diǎn)。1.2推進(jìn)教育教學(xué)改革
教育周報(bào)·教育論壇 2021年38期2021-06-29
- 讓數(shù)據(jù)分析走向深度
養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，“折線統(tǒng)計(jì)圖”是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的三大統(tǒng)計(jì)圖之一。學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)將由“描述數(shù)量多少”正式向“預(yù)測(cè)與決策”轉(zhuǎn)變。通過有效的材料挖掘、統(tǒng)計(jì)圖生成、問題干預(yù)，促使學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力由淺顯走向深度。這是統(tǒng)計(jì)圖表教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。[關(guān)鍵詞] 折線統(tǒng)計(jì)圖;數(shù)據(jù)分析觀念;深度教學(xué)“折線統(tǒng)計(jì)圖”的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)分析從第一學(xué)段的“懵懂感知”向第二學(xué)段“據(jù)證說理”實(shí)現(xiàn)大跨越的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。一般關(guān)于“數(shù)據(jù)分析觀念”的培養(yǎng)，主要集中在兩個(gè)方面：一是讓學(xué)生親
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年4期2021-06-21
- 創(chuàng)設(shè)深度理解的學(xué)習(xí) 發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念
要】 數(shù)據(jù)分析觀念可以從數(shù)據(jù)分析意識(shí)、數(shù)據(jù)分析技能、數(shù)據(jù)分析評(píng)判質(zhì)疑能力三個(gè)方面加以理解和落實(shí).需要教師創(chuàng)造深度理解的情境，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在具體的現(xiàn)實(shí)情境中理解與體驗(yàn)，通過思考與解決得到滲透，進(jìn)一步內(nèi)化為核心素養(yǎng).【關(guān)鍵詞】 深度學(xué)習(xí);情境體驗(yàn);統(tǒng)計(jì)量選擇;數(shù)據(jù)分析觀念在當(dāng)前信息社會(huì)中，數(shù)據(jù)分析能力是人們的基本素質(zhì)，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也指出，“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容教學(xué)的核心價(jià)值是發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念.發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念可以從數(shù)據(jù)分析意識(shí)、
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2021年2期2021-06-06
- 經(jīng)歷探索過程，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)
養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。所謂的數(shù)據(jù)分析觀念，指的是了解在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析作出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息。學(xué)生樹立數(shù)據(jù)分析觀念的最有效的方法是，使他們投入到數(shù)據(jù)分析的全過程去。數(shù)據(jù)分析的過程可以概括為：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。在此過程中，學(xué)生將不僅學(xué)習(xí)一些必要的知識(shí)和方法，同時(shí)將體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息，提高自己運(yùn)用數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力。關(guān)鍵詞：收集;整理;描述;分析數(shù)據(jù);數(shù)據(jù)分析觀念統(tǒng)計(jì)是在二年級(jí)下
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年8期2021-05-27
- 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念和應(yīng)用能力的探究
加強(qiáng)對(duì)其數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)，這直接關(guān)乎其學(xué)習(xí)效率的高低。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)教育階段的學(xué)生由于年紀(jì)較小，再加上思維能力存在著一定的局限性，對(duì)于抽象化的知識(shí)點(diǎn)并不能較好地掌握。因此，本文對(duì)小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念和應(yīng)用能力展開深入探究，也羅列出幾點(diǎn)可行對(duì)策，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育人員帶來一定的參考?！娟P(guān)鍵詞】培養(yǎng);小學(xué)生;數(shù)據(jù)分析觀念;應(yīng)用能力中圖分類號(hào)：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）09-0048-02Rese
家長(zhǎng)·下 2021年3期2021-04-25
- 游戲，讓“數(shù)據(jù)分析觀念”自然生長(zhǎng)
薇摘要：數(shù)據(jù)分析觀念的形成，有賴于充分經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，主要包括收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、應(yīng)用數(shù)據(jù)等。開設(shè)《誰是大贏家》游戲課，通過豐富的摸牌抽獎(jiǎng)游戲活動(dòng)，引領(lǐng)四年級(jí)學(xué)生感受數(shù)據(jù)的隨機(jī)性、經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集過程、鍛煉數(shù)據(jù)處理能力、強(qiáng)化理性分析意識(shí)，使數(shù)據(jù)分析觀念自然生長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)分析觀念;隨機(jī)性;數(shù)學(xué)游戲所謂“觀念”，離不開親身經(jīng)歷之后的“感悟”，包括對(duì)必要性和應(yīng)用價(jià)值等的感悟。因此，數(shù)據(jù)分析觀念的形成，有賴于充分經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，主要包括收集數(shù)據(jù)
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年2期2021-04-18
- 發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念 用“統(tǒng)計(jì)”的慧眼看生活
摘 要】數(shù)據(jù)分析觀念是一種包括調(diào)查研究、策略選擇、數(shù)據(jù)表征、歸納推理等過程的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念需要在合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟發(fā)展而來。本設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)科學(xué)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)真實(shí)情境，提出研究性問題，創(chuàng)新性地應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)開展以“選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖”為例的統(tǒng)計(jì)教學(xué)研究，讓學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念得到綜合發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)分析觀念;統(tǒng)計(jì)圖;研究性學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)科學(xué)【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2021）02、0
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2021年3期2021-04-01
- 基于科學(xué)精神培養(yǎng)兒童的數(shù)據(jù)分析觀念
學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)據(jù)分析觀念;科學(xué)精神;統(tǒng)計(jì)教學(xué);隨機(jī)性生活中，我們常?？吹竭@樣的信息：A公司有50名員工，平均月薪8000元;某咖啡店對(duì)顧客進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該城市75%的人喜歡咖啡飲品;某網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)甲店鋪生意火爆，但客戶好評(píng)率僅為90%;乙店鋪生意稍顯黯淡，客戶好評(píng)率卻高達(dá)99%。進(jìn)A公司待遇一定好嗎？上述咖啡店的調(diào)查合理嗎？乙店鋪商品質(zhì)量一定比甲店鋪好嗎？數(shù)據(jù)影響著我們生活的方方面面，人們習(xí)慣于應(yīng)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和抉擇。數(shù)據(jù)會(huì)說話，會(huì)揭示規(guī)律，同樣也會(huì)隱
江蘇教育 2021年1期2021-03-25
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代下小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重采取合理有效策略進(jìn)行學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)?；诖耍撐膶⑨槍?duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)提出教學(xué)策略建議，意在有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代? 小學(xué)生? 數(shù)據(jù)分析觀念? 培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）01（c）-0031-03Abstract： With the continuou
科技資訊 2021年3期2021-03-25
- 基于信息化思維培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念路徑探尋
更改為“數(shù)據(jù)分析觀念”，數(shù)據(jù)分析觀念的學(xué)習(xí)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)一至六年級(jí)的教材，是關(guān)于數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)方法及問題解決的重要一環(huán)，也是數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的重要途徑。但實(shí)際教學(xué)中的種種誤區(qū)使得數(shù)據(jù)分析觀念并沒有真正得到落實(shí)和培養(yǎng)，文章從信息化思維的視角出發(fā)，嘗試用多種信息化思維的策略改變對(duì)數(shù)據(jù)分析觀念的誤解，讓學(xué)生能夠用數(shù)據(jù)分析觀念去“解決問題”及“看待世界”，全面有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 信息化思維;數(shù)據(jù)分析觀念;教學(xué)策略一、現(xiàn)象掃描：數(shù)據(jù)分析觀念教學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年10期2021-03-19
- 識(shí)圖能力：發(fā)展學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的必然需求
據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)分析觀念已然成為公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。使學(xué)生學(xué)會(huì)在有序中認(rèn)圖、在體驗(yàn)中析圖、在審辨中說圖，是發(fā)展中年級(jí)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。結(jié)合“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”中的圖表，給出識(shí)圖能力培養(yǎng)的必要性與教學(xué)策略。[關(guān)鍵詞]識(shí)圖能力;數(shù)據(jù)分析觀念;需求[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）05-0004-04識(shí)圖能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用圖表進(jìn)行信息的獲取、加工、重組以及運(yùn)用的程度和水平。使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年2期2021-03-16
- 基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)
初中數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);數(shù)據(jù)分析觀念;培養(yǎng)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，完善核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)模式。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)于中學(xué)生的能力及其將來的發(fā)展具有重要的作用，因此，教師應(yīng)深入課堂實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生綜合素養(yǎng)的方法策略進(jìn)行研究和探析，采取新穎獨(dú)特的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，并在這種氛圍里，促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成
小作家報(bào)·教研博覽 2021年55期2021-01-02
- 在實(shí)踐與操作中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
間觀念;數(shù)據(jù)分析觀念;應(yīng)用意識(shí)“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)、思維投入的過程，是一個(gè)積極構(gòu)建的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要緊密聯(lián)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過操作和實(shí)踐，在參與、體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，感悟數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，積累數(shù)學(xué)思維經(jīng)驗(yàn)，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)數(shù)感理解數(shù)學(xué)的含義，即建立數(shù)的概念，是形成數(shù)感最基礎(chǔ)的一步。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)過程，學(xué)生
新課程·上旬 2020年35期2020-12-29
- “數(shù)據(jù)分析觀念”在課堂中的有效落實(shí)
趙鷹“數(shù)據(jù)分析觀念"是新課標(biāo)十個(gè)核心概念之一，因此"數(shù)據(jù)分析觀念”自然是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一。本文以二（下）“數(shù)據(jù)的收集和整理”為例，根據(jù)數(shù)據(jù)分析觀念的內(nèi)涵，從數(shù)據(jù)分析的過程、數(shù)據(jù)分析的意義、數(shù)據(jù)分析的方法、數(shù)據(jù)的隨機(jī)性四個(gè)方面，談自己的做法和體會(huì)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">數(shù)據(jù)分析觀念"是新課標(biāo)十個(gè)核心概念之一，因此"數(shù)據(jù)分析觀念”自然是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">數(shù)據(jù)分析觀念”它不同于計(jì)算、畫圖等簡(jiǎn)單技能，而是一種需要在親身經(jīng)歷的過程中培養(yǎng)出來的感覺。那么學(xué)生的“數(shù)據(jù)分析觀念”如
知識(shí)文庫 2020年22期2020-12-23
- 從數(shù)學(xué)知識(shí)到數(shù)據(jù)素養(yǎng)
展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，使其體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在此案例基礎(chǔ)上，提煉“現(xiàn)實(shí)話題類”拓展課的基本模型：熱點(diǎn)話題引入，提出討論視角—聚焦核心問題，充分交流辨析—話題反思延伸，引發(fā)新的問題?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)實(shí)話題;小學(xué)數(shù)學(xué);拓展課;數(shù)據(jù)分析觀念現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，諸多現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象、熱點(diǎn)話題、疑難問題都可以進(jìn)入我們的數(shù)學(xué)課堂。那么，怎樣的現(xiàn)實(shí)話題適合數(shù)學(xué)拓展課教學(xué)？選擇現(xiàn)實(shí)話題中的哪個(gè)角度作為教學(xué)內(nèi)容？組織怎樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)目標(biāo)的落實(shí)？“現(xiàn)實(shí)話題類”拓展課的課堂應(yīng)
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2020年9期2020-10-15
- 讓“核心素養(yǎng)”成為課堂教學(xué)的核心
【摘要】數(shù)據(jù)分析觀念是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的十大核心詞之一，它的內(nèi)涵可以從知識(shí)技能、思想觀念、價(jià)值觀三個(gè)層面來把握。當(dāng)前“統(tǒng)計(jì)”領(lǐng)域的教學(xué)更多地指向知識(shí)技能層面，而作為思想觀念和價(jià)值觀層面的“數(shù)據(jù)分析觀念”還未得到應(yīng)有的重視。筆者嘗試以吳正憲老師執(zhí)教的“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”一課，談?wù)勅绾巫尅?span id="j5i0abt0b" class="hl">數(shù)據(jù)分析觀念”成為課堂教學(xué)的核心?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)分析觀念 課堂 核心數(shù)據(jù)分析觀念的內(nèi)涵可以從知識(shí)技能、思想觀念、價(jià)值觀三個(gè)層面來把握。知識(shí)技能主要包括能
小學(xué)教學(xué)研究 2020年9期2020-10-09
- 小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)路徑探索
術(shù)能力和數(shù)據(jù)分析觀念。數(shù)據(jù)分析觀念包括：現(xiàn)實(shí)生活中存在許多問題應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行調(diào)查研究，其次再收集數(shù)據(jù)，最后通過分析托出判斷，了解滲透數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息，了解對(duì)于相同的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問題的背景選擇最適合自己的方法。本文結(jié)合數(shù)據(jù)分析觀念再結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)數(shù)據(jù)分析觀念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)發(fā)表一些探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)據(jù)分析觀念;培養(yǎng)引導(dǎo)在信息技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)水平快速發(fā)展的今天，統(tǒng)計(jì)類型的知識(shí)已經(jīng)成為現(xiàn)代人們?nèi)粘９ぷ髡砗蜕a(chǎn)中的必備的技能。然
速讀·中旬 2020年1期2020-09-22
- 深度發(fā)掘圖表功能，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念
發(fā)展學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念，落實(shí)數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)，對(duì)于提升公民的信息甄別能力和應(yīng)用水平具有重要意義。統(tǒng)計(jì)圖表既是數(shù)據(jù)依附的載體，也是一種數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式，教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這一抓手，深度發(fā)掘圖表功能，促進(jìn)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展。具體做法主要有：注重?cái)?shù)表轉(zhuǎn)換，發(fā)展數(shù)據(jù)整理經(jīng)驗(yàn);注重表圖轉(zhuǎn)換，發(fā)展數(shù)據(jù)描述經(jīng)驗(yàn);注重圖數(shù)轉(zhuǎn)換，發(fā)展數(shù)據(jù)析取經(jīng)驗(yàn);注重圖圖轉(zhuǎn)換，發(fā)展整體數(shù)據(jù)意識(shí)等。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)分析觀念;數(shù)據(jù)分析經(jīng)驗(yàn);統(tǒng)計(jì)圖表;教學(xué)實(shí)踐數(shù)據(jù)分析是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的十大核心
新教育論壇 2020年1期2020-09-10
- 從“知識(shí)技能”走向“數(shù)據(jù)分析觀念”的統(tǒng)計(jì)教學(xué)
?要】數(shù)據(jù)分析觀念是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一。小學(xué)階段的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，通過選取現(xiàn)實(shí)而真實(shí)的素材讓學(xué)生親近數(shù)據(jù)，發(fā)展數(shù)據(jù)分析意識(shí);通過問題引領(lǐng)下的自主建構(gòu)讓學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)知識(shí)，提升數(shù)據(jù)處理能力;逐漸提供多元而豐富的數(shù)據(jù)讓學(xué)生感悟、推斷信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析和推理能力;擁抱“混亂”的數(shù)據(jù)讓學(xué)生深入分析，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)意識(shí)、數(shù)據(jù)甄別能力、邏輯推理能力，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性。最終讓學(xué)生從對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)與技能的掌握走向數(shù)據(jù)分析觀念的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)分析觀念;統(tǒng)計(jì)推斷;大
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2020年8期2020-09-02
- “統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域整體建構(gòu)教學(xué)思考
好地形成數(shù)據(jù)分析觀念，可以將“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域置于整體建構(gòu)理念下學(xué)習(xí)，從全局出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)中盡可能地經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、描述、分析和應(yīng)用的全過程，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)學(xué)生的整體性思維。[關(guān)鍵詞]統(tǒng)計(jì)與概率;整體建構(gòu);數(shù)據(jù)分析觀念[中圖分類號(hào)]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)] 1007-9068（ 2020） 26-0007-03自2001年《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》將原來的“統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)”調(diào)整為“統(tǒng)計(jì)與概率”后，該領(lǐng)域的教
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年9期2020-08-11
- 基于“前測(cè)”分析下小學(xué)數(shù)學(xué)單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)思考
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念作為核心要點(diǎn)，其中在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)板塊中統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容涉及數(shù)據(jù)分析觀念，主要采取前測(cè)導(dǎo)學(xué)的思路，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，基于前測(cè)分析下小學(xué)數(shù)學(xué)單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)思考。首先探討研究本課題的緣由，之后根據(jù)實(shí)際情況，分析前測(cè)實(shí)施、統(tǒng)計(jì)和分析結(jié)果，最后根據(jù)數(shù)據(jù)分析指出，基于前測(cè)條件下小學(xué)數(shù)學(xué)單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)的一些啟示和建議，希望能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)分析觀念;小學(xué)數(shù)學(xué);單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué);測(cè)試分析一、緣起
新課程·上旬 2020年9期2020-08-10
- 指向小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展的統(tǒng)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
對(duì)小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展的促進(jìn)效果，采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)黃山市一所小學(xué)3年級(jí)的兩個(gè)平行班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施教學(xué)干預(yù)，圍繞數(shù)據(jù)分析觀念內(nèi)涵三個(gè)維度，開展為期8周的系列實(shí)做統(tǒng)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明，所開展的短期實(shí)做統(tǒng)計(jì)教學(xué)活動(dòng)對(duì)小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的總體發(fā)展有顯著的促進(jìn)作用;對(duì)數(shù)據(jù)分析觀念不同維度的促進(jìn)效果存在一定的差異;能夠克服部分小學(xué)生常見的統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤認(rèn)知。關(guān)鍵詞：實(shí)做統(tǒng)計(jì)教學(xué);小學(xué)生;數(shù)據(jù)分析觀念;實(shí)驗(yàn)研究基金項(xiàng)目：本文系安徽省高校人文社會(huì)科學(xué)
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2020年2期2020-08-04
- 抓實(shí)體驗(yàn)過程，發(fā)展學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念
摘 要]數(shù)據(jù)分析觀念是義務(wù)教育階段學(xué)生必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)建活動(dòng)空間和提供機(jī)會(huì)，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生親歷數(shù)據(jù)采集、整理、分析和推理等過程，幫助他們掌握數(shù)據(jù)分析的方法，提高數(shù)據(jù)分析能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]數(shù)據(jù)分析觀念;體驗(yàn);發(fā)展;可能性[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）24-0024-02數(shù)據(jù)分析觀念是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）提出的十大核心概念之一，
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年8期2020-07-29
- 小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)策略
對(duì)小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)進(jìn)行探討，供廣大同仁參考?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)生;數(shù)據(jù)分析觀念;培養(yǎng)策略當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了“大數(shù)據(jù)”時(shí)代，數(shù)據(jù)分析正在發(fā)揮越來越大的作用?？陀^上說，目前很多數(shù)據(jù)分析工作都是由功能強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)完成的。但是，計(jì)算機(jī)畢竟是由人來操作的，其采用什么樣的方式收集、整理或分析數(shù)據(jù)，仍然是由人所設(shè)計(jì)的程序所決定的。因此，人對(duì)數(shù)據(jù)分析的認(rèn)識(shí)，其實(shí)還在發(fā)揮著關(guān)鍵性的影響。而小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，就有統(tǒng)計(jì)、概率等與數(shù)據(jù)分析相關(guān)的內(nèi)容，在此時(shí)培養(yǎng)起他們對(duì)數(shù)據(jù)的正
數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年6期2020-07-21
- 運(yùn)用《折線統(tǒng)計(jì)圖》培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念
展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。通過《折線統(tǒng)計(jì)圖》，學(xué)習(xí)用不同方法表示數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)分析問題、獲取信息，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。關(guān)鍵詞：折線統(tǒng)計(jì)圖??? 數(shù)據(jù)分析觀念?? 統(tǒng)計(jì)思想在以往的統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，我們很多教師僅僅把統(tǒng)計(jì)看成畫圖，忽視數(shù)據(jù)分析在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的重要地位。在現(xiàn)實(shí)生活中許多問題要先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，同時(shí)可以使學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)既有偶然性，又有規(guī)律性，體驗(yàn)隨機(jī)觀念。因此，關(guān)鍵是讓學(xué)生想到
學(xué)校教育研究 2020年14期2020-07-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)探討
重視學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的影響，要求教育教學(xué)工作者將統(tǒng)計(jì)思想滲透數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決生活問題。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)據(jù)觀念培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，分析小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)據(jù)分析觀念;培養(yǎng)策略引言隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，統(tǒng)計(jì)占據(jù)著越來越重要的地位，與此同時(shí)，人們的實(shí)際生活中也越來越離不開統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)。新課程改革下，要求教育教學(xué)工作者幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念，從小讓學(xué)生建立“統(tǒng)計(jì)與概率”的思想。據(jù)有關(guān)研究表明，小學(xué)數(shù)學(xué)中的《統(tǒng)
理論與創(chuàng)新 2020年5期2020-07-10
- 把握教材編排特點(diǎn) 順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展
——《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》的教學(xué)實(shí)踐與思考
促進(jìn)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的建立?！娟P(guān)鍵詞】 教材編排特點(diǎn)；知識(shí)起點(diǎn)；數(shù)據(jù)分析觀念；優(yōu)化一、梳理教材，明確目標(biāo)教材編排以調(diào)查學(xué)生熟悉的六項(xiàng)日?；顒?dòng)為素材，貼近學(xué)生生活經(jīng)歷，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但如何在40 分鐘的課堂內(nèi)保證“統(tǒng)計(jì)過程”和“新表探究”兩不誤呢？對(duì)小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)展現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)踐頗有研究的張玉茜老師的教學(xué)設(shè)計(jì)值得我們借鑒和嘗試。把收集數(shù)據(jù)的過程放在課前20 分鐘的小課，這樣充分保證了課堂上的新知探究、內(nèi)化的時(shí)間，做到了數(shù)據(jù)的“鮮活”和活動(dòng)的“
數(shù)學(xué)大世界 2020年12期2020-07-10
- 小學(xué)生“數(shù)據(jù)分析觀念”素養(yǎng)的策略研究
養(yǎng)學(xué)生“數(shù)據(jù)分析觀念”素養(yǎng)已經(jīng)得到了前所未有的重視。文章從在小學(xué)課堂上，如何將數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)落到實(shí)處的角度出發(fā)，闡述了“數(shù)據(jù)分析觀念”的教育價(jià)值，并從喚醒數(shù)據(jù)分析的意識(shí)、經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的全過程、拓展數(shù)據(jù)分析的維度和體會(huì)數(shù)據(jù)分析的隨機(jī)性四個(gè)方面詳細(xì)分析了如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)據(jù)分析觀念;策略“人類已進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)是21世紀(jì)人類探索的新邊疆，數(shù)據(jù)挖掘是公司競(jìng)爭(zhēng)力的來源，也是國家競(jìng)爭(zhēng)力的一部分?！痹谶@樣的時(shí)代背景下，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年7期2020-07-09
- 信息技術(shù)運(yùn)行下培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的策略
。小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)與概率學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)息息相關(guān)，本文將全面探討信息技術(shù)運(yùn)行下如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力?！娟P(guān)鍵詞】 數(shù)據(jù)分析觀念;信息技術(shù);策略小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析十分重要。作為統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)的一部分，數(shù)據(jù)分析也是大數(shù)據(jù)得以運(yùn)行的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，讓數(shù)據(jù)分析成為教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，就要利用好信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生熟悉數(shù)據(jù)采集、整理、加工種種步
數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年4期2020-06-29
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)
養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，不僅僅能夠加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，提升學(xué)生們的解題能力，更重要的是能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析觀念進(jìn)行研究和探討，并結(jié)合相關(guān)案例討論，希望能夠推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)據(jù)分析觀念;培養(yǎng)措施數(shù)據(jù)分析觀念是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須要掌握的一種核心素養(yǎng)，它主要針對(duì)的是數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)。數(shù)學(xué)分析觀念作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)思維之一，教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)據(jù)分析
讀天下 2020年13期2020-06-22
- 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的方法
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的方法，建議教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、問題情境等，引導(dǎo)學(xué)生親歷數(shù)據(jù)采集、整理等活動(dòng)，從而逐步培育學(xué)生數(shù)據(jù)收集、描述、整理、分析、推斷等方面的意識(shí)，使其數(shù)據(jù)分析觀念得到發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)據(jù)分析觀念 數(shù)據(jù)采集 數(shù)據(jù)整理【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）05A-0130-02數(shù)據(jù)分析觀念是學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較，以及對(duì)數(shù)據(jù)的整體情況的把握而做出的合情推理等思維表現(xiàn)。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引
廣西教育·A版 2020年5期2020-06-22
- 經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念
落實(shí)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的教學(xué)目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]統(tǒng)計(jì);分段整理;數(shù)據(jù)分析觀念[中圖分類號(hào)]G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）17-0004-04數(shù)據(jù)的整理方式、方法既影響著統(tǒng)計(jì)的效率，又影響著問題的最終解決，因此，學(xué)生學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)顯得十分重要。數(shù)據(jù)的整理分為兩種，一種是分類整理數(shù)據(jù)，一種是分段整理數(shù)據(jù)。如果是類別性數(shù)據(jù)，如統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生喜歡吃的水果、教室里的男女生人數(shù)等，適合分類整理;如果是數(shù)值型數(shù)據(jù)，如一個(gè)班級(jí)的學(xué)生身高、
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年6期2020-06-15
- 以數(shù)據(jù)為載體，探究為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念
立學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念?！娟P(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì)學(xué) 探究活動(dòng) 數(shù)據(jù)分析觀念《不列顛百科全書》這樣定義統(tǒng)計(jì)學(xué)：統(tǒng)計(jì)學(xué)是關(guān)于收集和分析數(shù)據(jù)的科學(xué)和藝術(shù)。從定義中可以看出統(tǒng)計(jì)的對(duì)象是數(shù)據(jù)，它離不開數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)正是通過數(shù)據(jù)的處理來提取信息從而幫助人們進(jìn)行決策。數(shù)據(jù)的處理一般包括：確定需要解決的問題;確定收集數(shù)據(jù)的方法并收集數(shù)據(jù);整理數(shù)據(jù)并描述數(shù)據(jù);分析數(shù)據(jù)，并做出決策和推斷?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，統(tǒng)計(jì)的核心是幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)分析觀念（統(tǒng)計(jì)意識(shí)），也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集，數(shù)據(jù)
中國校外教育(中旬) 2020年5期2020-06-08