當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀分析

摘 要：大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，有著不同于社會(huì)其他消費(fèi)群體的消費(fèi)觀念、消費(fèi)心理和消費(fèi)嗜好。在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境的影響下，大學(xué)生的消費(fèi)行為和消費(fèi)心理的群體特性越來(lái)越明顯。超前的消費(fèi)意識(shí)和滯后的消費(fèi)能力已成為大學(xué)生消費(fèi)過(guò)程中的一個(gè)主要矛盾。本文從大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀分析出發(fā)，基于消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)與消費(fèi)心理學(xué)視角對(duì)得到的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，進(jìn)一步探索問(wèn)題背后的影響因素，并根據(jù)影響因素從根源上找出有效的解決方法，并從個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)四個(gè)層面提出教育引導(dǎo)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生;消費(fèi);消費(fèi)心理學(xué);消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)

一、當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生生活費(fèi)來(lái)源

學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要來(lái)自以下方面：父母、勤工儉學(xué)、兼職、獎(jiǎng)學(xué)金等。有一半以上的大學(xué)生生活費(fèi)來(lái)自父母，他們的消費(fèi)行為受到家庭因素的制約;而部分依靠父母部分打工或獎(jiǎng)學(xué)金賺取的所占比例也較高，約為1/3，但大多數(shù)人仍然沒(méi)有完全擺脫對(duì)家庭的經(jīng)濟(jì)依賴;全部自己賺取所占比例較少。由此可見(jiàn)，家庭仍是大學(xué)生消費(fèi)的主要資金來(lái)源。

（二）學(xué)生生活費(fèi)支出及其延伸

目前大學(xué)生消費(fèi)水平基本合理。但大學(xué)生每月的生活費(fèi)在個(gè)體之間差異較大，有的學(xué)生每月花費(fèi)不到800元，有的則超過(guò)2000元。此種現(xiàn)象的存在會(huì)使一些大學(xué)生無(wú)法面對(duì)他們之間的差異，從而導(dǎo)致消費(fèi)心理的失衡和消費(fèi)行為的非理性。在調(diào)查購(gòu)物時(shí)資金緊張的問(wèn)題時(shí)，近半數(shù)的大學(xué)生選擇放棄購(gòu)買，這表明大學(xué)生在面對(duì)欲望時(shí)具有一定的抵抗能力，一些學(xué)生選擇用平時(shí)存的錢說(shuō)明大學(xué)生擁有理財(cái)意識(shí)，用花唄等借款方式或向同學(xué)借錢的雖然不多，但足以說(shuō)明大學(xué)生們有超前的消費(fèi)意識(shí)。

（三）學(xué)生消費(fèi)觀念

大學(xué)生中存在不合理的消費(fèi)觀念。目前，大學(xué)生在消費(fèi)過(guò)程中往往過(guò)度追求個(gè)性，存在盲目消費(fèi)和計(jì)劃外消費(fèi)的現(xiàn)象。此外，當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生消費(fèi)觀念也可能是受到西方的一些不良的消費(fèi)思想的影響，隨之發(fā)生變化并存在一定的誤區(qū)。鼓勵(lì)節(jié)儉并不意味著否定提前消費(fèi)，我們不反對(duì)提前消費(fèi)，因?yàn)樗粌H能滿足消費(fèi)者的需求，提高他們的生活質(zhì)量，還能激活市場(chǎng)，刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，但消費(fèi)要建立在理性的基礎(chǔ)上，從自己的實(shí)際承受能力出發(fā)。大學(xué)生盲目提前消費(fèi)只會(huì)增加父母的負(fù)擔(dān)，因此必須加以正確的引導(dǎo)。

二、大學(xué)生消費(fèi)問(wèn)題的成因分析

（一）影響因素

影響消費(fèi)者行為的因素有很多，既復(fù)雜又相互影響。本文將影響因素歸納為四類：大學(xué)生自身因素、家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素。

1.大學(xué)生自身因素

（1）攀比消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。部分大學(xué)生虛榮心較強(qiáng)，受消費(fèi)主義價(jià)值觀影響，導(dǎo)致消費(fèi)攀比。

（2）消費(fèi)浪費(fèi)現(xiàn)象普遍。許多大學(xué)生儲(chǔ)蓄意識(shí)淡薄，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

（3）盲目追求高消費(fèi)。盲目追求高消費(fèi)會(huì)讓大學(xué)生偏離正確的消費(fèi)軌道，給社會(huì)帶來(lái)一系列的問(wèn)題。

（4）消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生在服裝和娛樂(lè)上花費(fèi)很多，在學(xué)習(xí)上的投入明顯不足。

（5）容易陷入網(wǎng)貸消費(fèi)陷阱。許多非法的網(wǎng)絡(luò)金融企業(yè)和犯罪分子通過(guò)非法手段為學(xué)生提供金融服務(wù)，使大學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)貸款的陷阱。

2.家庭因素

家庭環(huán)境直接影響孩子的消費(fèi)觀念。從家庭對(duì)孩子的影響來(lái)看，原因有三點(diǎn)：第一，家庭消費(fèi)觀教育的缺失。家長(zhǎng)在孩子的學(xué)業(yè)上投入過(guò)多的精力，而忽視了對(duì)孩子消費(fèi)觀念的教育，有時(shí)甚至以不合理的消費(fèi)誘導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)上做出異常的努力，導(dǎo)致孩子的消費(fèi)觀念不健康。第二，不合理的家庭消費(fèi)行為和習(xí)慣。如果一個(gè)家庭沒(méi)有合理的消費(fèi)觀，就會(huì)給學(xué)生錯(cuò)誤的示范，遵循錯(cuò)誤示范的學(xué)生的消費(fèi)觀念會(huì)延續(xù)他們的錯(cuò)誤。第三，過(guò)度依賴學(xué)校教育。一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到家庭消費(fèi)觀教育的意義，過(guò)度依賴學(xué)校教育。只有家校合作，形成教育合力，才能發(fā)揮良好的作用。

3.學(xué)校因素

學(xué)校對(duì)大學(xué)生消費(fèi)觀念與消費(fèi)行為的培養(yǎng)也負(fù)有一定的責(zé)任，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，理性消費(fèi)教育缺失。學(xué)校主要是為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造的環(huán)境，把重點(diǎn)放在學(xué)術(shù)教育上，從而容易忽視教育的其他方面。學(xué)校要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立健康的消費(fèi)觀念，進(jìn)行理性消費(fèi)。第二，校園環(huán)境的影響。大學(xué)校園周圍的社會(huì)氛圍、大學(xué)生的價(jià)值觀、校園環(huán)境和各種設(shè)施對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)心理和行為有著潛移默化的影響。

4.社會(huì)因素

大學(xué)校園被稱為“半個(gè)社會(huì)”，對(duì)學(xué)生的約束力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高中。因此，社會(huì)的各種因素分別從不同角度、不同力度對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生綜合的效應(yīng)。大學(xué)生年輕的特點(diǎn)不僅使他們?nèi)菀捉邮苄率挛?，也容易產(chǎn)生獵奇心理。這種心理會(huì)促使他們購(gòu)買一時(shí)感興趣的但沒(méi)有任何實(shí)際用處的產(chǎn)品。與此同時(shí)，很多商家把目光鎖定在大學(xué)生身上，利用這些特點(diǎn)來(lái)激起他們的消費(fèi)欲望，引誘他們進(jìn)行沖動(dòng)消費(fèi)。

（二）從消費(fèi)心理學(xué)角度分析其成因

1.大學(xué)生的消費(fèi)遵循馬斯洛的需求層次理論

馬斯洛理論將需求分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、和自我實(shí)現(xiàn)需求五大類，從較低層次到較高層次進(jìn)行排列。作為人，大學(xué)生首先要滿足自己的生理需求，比如生活消費(fèi)支出。其次是安全需求，如學(xué)習(xí)費(fèi)用。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上有大量的消費(fèi)，去參加一些培訓(xùn)班或者購(gòu)買學(xué)習(xí)書(shū)籍，這是為了安全的需求。依次往上是為滿足社交需求，尊重需求與自我實(shí)現(xiàn)需求而產(chǎn)生的多種消費(fèi)。

2.大學(xué)生的消費(fèi)是有限理性行為

“理性人”的觀點(diǎn)假定所有的人都是理性的，沒(méi)有非理性的行為?！靶в米畲蠡崩碚撜J(rèn)為，個(gè)體在比較多個(gè)方案后，會(huì)選擇效用最大的方案。事實(shí)上，通過(guò)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)行為的分析，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)人未必會(huì)選擇最佳方案。因此，Simon修正了期望效應(yīng)理論，認(rèn)為人們?cè)谧鳑Q策時(shí)追求的是“滿意”而不是最優(yōu)。Simon的有限理性模型告訴我們，在某些情況下，滿意傾向于最大化，而在另一些情況下，滿意度和最大化是完全分離的。

3.大學(xué)生在消費(fèi)中存在認(rèn)知失調(diào)

費(fèi)斯廷格于1957年提出 “認(rèn)知失調(diào)”理論，這意味著人們?cè)谧鲆恍Q策時(shí)，往往希望減少和避免心理態(tài)度和行為不一致所造成的矛盾。大學(xué)生在消費(fèi)時(shí)，容易因外部激勵(lì)而引起內(nèi)因和動(dòng)機(jī)變化，造成認(rèn)知失調(diào)。由于認(rèn)知失調(diào)，在社會(huì)生活中產(chǎn)生了大量不必要的消費(fèi)。

（三）從消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析其成因

1.“示范效應(yīng)”及“消費(fèi)的不可逆性”的影響，迫使從眾享樂(lè)和消費(fèi)

大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)雖然不能完全獨(dú)立，但仍可視為獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)個(gè)體，通過(guò)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)的調(diào)查分析結(jié)合杜森伯格的相對(duì)收入假說(shuō)，可以發(fā)現(xiàn)，“示范性”和“不可逆性”在大學(xué)生消費(fèi)中扮演著重要角色。對(duì)于大學(xué)生消費(fèi)的“示范性”，在相互密切接觸的學(xué)生中存在，群體中收入和消費(fèi)水平較低的學(xué)生可能會(huì)擴(kuò)大他們的開(kāi)支，從而在群體中接近收入和消費(fèi)水平較高的對(duì)象。消費(fèi)的“不可逆性”表明消費(fèi)往往會(huì)隨著收入的增加而增加，但消費(fèi)并不一定會(huì)因?yàn)槭杖氲臏p少而減少。如果習(xí)慣于高消費(fèi)，那么很難改變這種消費(fèi)模式、降低消費(fèi)水平。

2.“擴(kuò)大預(yù)算線”產(chǎn)生借貸、透支消費(fèi)

消費(fèi)者面臨著預(yù)算約束，即可以購(gòu)買的商品數(shù)量受到有限收入的限制。但在現(xiàn)實(shí)生活中，存在這樣一種情況：學(xué)生突破自己的預(yù)算線。有兩種典型情況，一個(gè)是同學(xué)之間的借款;二是信用卡透支，若不能及時(shí)還款，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生家長(zhǎng)造成更大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。更重要的是，在這樣的一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的消費(fèi)觀念和消費(fèi)水平也會(huì)變得扭曲。

3.“消費(fèi)預(yù)期”過(guò)于樂(lè)觀，導(dǎo)致浪費(fèi)式消費(fèi)

大學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橐恍┮馔馐杖攵鴮?duì)未來(lái)長(zhǎng)期收入做出不合理的預(yù)期，這不僅會(huì)提高目前的消費(fèi)水平，而且會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)期維持該消費(fèi)水平的觀念。對(duì)于那些沒(méi)有理財(cái)觀念的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有合理的安排和目的性的考慮，就會(huì)出現(xiàn)消費(fèi)上的隨意性和盲目性，造成大量的消費(fèi)性浪費(fèi)。

三、對(duì)策及建議

（一）個(gè)人層面

大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自我教育，正確認(rèn)識(shí)自我是實(shí)現(xiàn)自我教育的前提，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題。需要做到以下三點(diǎn)。

1.在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我實(shí)踐。自我實(shí)踐是自我教育最關(guān)鍵的部分，在日常生活中設(shè)定目標(biāo)，并用它們來(lái)調(diào)節(jié)自己，積極合理地約束自己的消費(fèi)行為。

2.學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是學(xué)生自我教育效果的體現(xiàn)，是對(duì)自我認(rèn)識(shí)以及自我實(shí)踐效果的正確評(píng)價(jià)，并以此為基礎(chǔ)，及時(shí)更新目標(biāo)，調(diào)整自我實(shí)踐。

3.學(xué)會(huì)自我教育，并在此基礎(chǔ)上整合外部教育，增強(qiáng)消費(fèi)判斷、選擇消費(fèi)的能力。

（二）家庭層面

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家庭對(duì)學(xué)生思想觀念的教育起著重要的影響。消費(fèi)觀決定消費(fèi)行為和消費(fèi)方式，只有消費(fèi)觀是科學(xué)的，消費(fèi)行為才能是理性的、科學(xué)的。家長(zhǎng)應(yīng)做到三點(diǎn)：第一，家長(zhǎng)應(yīng)正視消費(fèi)觀的教育，對(duì)孩子進(jìn)行早期教育和發(fā)展教育，加強(qiáng)自身的溝通能力，對(duì)孩子消費(fèi)觀的建立和發(fā)展給予合理的指導(dǎo)。第二，家長(zhǎng)要為孩子提供模范力量。加強(qiáng)對(duì)自身的教育和約束，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。第三，配合學(xué)校教育，對(duì)孩子進(jìn)行全面的、合理的消費(fèi)觀教育。與學(xué)校多溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)校的教育方法，合理促進(jìn)孩子的消費(fèi)觀教育。

（三）學(xué)校層面

在培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)消費(fèi)觀的道路上，高校需要加強(qiáng)三項(xiàng)教育。第一，加強(qiáng)思想政治教育。要使大學(xué)生走出消費(fèi)誤區(qū)，學(xué)校必須了解大學(xué)生消費(fèi)心理的特點(diǎn)和規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)思想政治教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的消費(fèi)觀。第二，加強(qiáng)理財(cái)教育。學(xué)?？梢月?lián)系相關(guān)院系開(kāi)設(shè)一些與消費(fèi)、理財(cái)有關(guān)的公開(kāi)課和講座，使學(xué)生們能夠了解理財(cái)知識(shí)。第三，加強(qiáng)防范意識(shí)教育。針對(duì)校園貸款和兼職詐騙的騙局，學(xué)校要利用教育手段向?qū)W生進(jìn)行宣傳普及，提高學(xué)生的防范意識(shí)。

（四）社會(huì)層面

社會(huì)的文化、經(jīng)濟(jì)等方面都會(huì)不同程度地影響和制約大學(xué)生消費(fèi)心理和行為。為了使大學(xué)生能夠進(jìn)行合理消費(fèi)，需要做到以下幾點(diǎn)。第一，凈化校園周邊環(huán)境。高校應(yīng)聯(lián)合有關(guān)部門，共同整治大學(xué)校園周邊的環(huán)境，處罰違規(guī)經(jīng)營(yíng)的攤販，取締低俗的文化娛樂(lè)場(chǎng)所，維護(hù)校園周邊環(huán)境的安全。第二，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，營(yíng)造健康消費(fèi)的社會(huì)環(huán)境，反對(duì)不合理浪費(fèi)，提倡勤儉節(jié)約。第三，社會(huì)各界應(yīng)積極配合，做好大學(xué)生思想政治教育工作，為大學(xué)生的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件。

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作者簡(jiǎn)介：張雨婕（1998-），女，漢族，安徽省滁州市人，淮南師范學(xué)院教育學(xué)院，本科。研究方向：小學(xué)教育學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)。