趙骎

建設(shè)特色學(xué)校，不僅是新時期深化學(xué)校改革發(fā)展的重要途徑，更是學(xué)校謀求發(fā)展、適應(yīng)競爭的必然要求，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)在需求?！爸ヌm生幽谷，不以無人而不芳，君子修道立德，不為窮困而改節(jié)”。蘭文化影響人們的生活，更深刻的影響國人的精神世界。蘭文化的涵義廣泛，表象上是對蘭花植物的認(rèn)識、分類及相關(guān)種養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)等的總結(jié)，而更深層次的引申是對人們的行為習(xí)慣、思維方式的影響，進(jìn)而形成價值觀念和道德規(guī)范的升華。杭州市丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)努力構(gòu)建素凈雅致的蘭文化特色校園文化體系，促進(jìn)師生綜合素養(yǎng)的提高和學(xué)校品牌文化的創(chuàng)建。

學(xué)校以“綠色浸潤幸福，陽光點(diǎn)亮生活”為辦學(xué)理念，“品求正、技求精、行求實(shí)、質(zhì)求優(yōu)、風(fēng)求和、志求遠(yuǎn)”，即以規(guī)范有序的管理為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)建“師樂教”、“生樂學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)師生將明確的目標(biāo)與個人的成長、學(xué)校的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，以智慧啟迪智慧、以人格培育人格，依托學(xué)校蘭文化建設(shè)積淀師生素養(yǎng)提升品位，激發(fā)生命活力和生活情趣。“六求”既體現(xiàn)了學(xué)校的“綠色低碳”管理文化，更明確了學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的方法與途徑。它是“丁中人”成就如蘭花般的優(yōu)質(zhì)教育品牌夢想的藍(lán)圖。

在“綠色·陽光”理念的指導(dǎo)下，學(xué)校通過優(yōu)質(zhì)的服務(wù)提升育人品質(zhì)，打造區(qū)域品牌，贏得社會好口碑。自辦學(xué)以來，學(xué)校已獲得“全國新樣態(tài)聯(lián)盟首批實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“全國健美操比賽初中團(tuán)體第一名”、“浙江省愛國先進(jìn)單位”、“浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)特色學(xué)?！?、“浙江省課外閱讀先進(jìn)集體”、“浙江省健康促進(jìn)學(xué)校銅獎”、“浙江省綠色學(xué)?！?、“杭州市文明單位”、“杭州市滿意單位”、“杭州市愛國衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“杭州市人民防空教育先進(jìn)單位”、“江干區(qū)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)?！?、“江干區(qū)辦學(xué)質(zhì)量一類學(xué)?！钡冉迨?xiàng)全國、省、市、區(qū)各級榮譽(yù)，可見學(xué)校在辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理上成績斐然。

創(chuàng)設(shè)蘭文化校園環(huán)境

校園環(huán)境的美化、綠化、亮化、凈化對陶冶學(xué)生情操，健全學(xué)生人格起著不可替代的作用。我校在校園環(huán)境文化的打造上，充分體現(xiàn)了“一墻一角皆文化，一草一木蘊(yùn)教育”。

學(xué)校雖僻居一隅，然幽幽蘭香浸潤校園，棵棵“蘭草”茁壯成長。杭州市丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)圍繞“蘭”這一核心，積極營造蘭香馥郁的校園環(huán)境。以蘭花作為主體部分的設(shè)計元素，以蘭花高潔、清雅、謙和、堅韌的品性陶冶師生的情操，激發(fā)師生的工作、學(xué)習(xí)熱情。

蘇霍姆林斯基說過：“要使學(xué)校的墻壁也說話”。學(xué)校的辦學(xué)思想、育人模式、校訓(xùn)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)將以多種形式在校園內(nèi)的墻壁上呈現(xiàn)，在教學(xué)樓樓道及走廊的墻面上，通過以“識蘭、說蘭、賞蘭、贊蘭”等為主題的圖片、文字展示，對學(xué)生進(jìn)行蘭文化內(nèi)涵和精神的詮釋。校園內(nèi)、教室內(nèi)隨處可見優(yōu)雅的蘭文化布置，黑板報、宣傳窗經(jīng)常展出與蘭文化有關(guān)的內(nèi)容。

杭州市丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)努力打造蘭文化特色學(xué)校的同時被稱為浙江省綠色學(xué)校，為確保學(xué)生有個健康成長的環(huán)境，學(xué)校安裝植物新風(fēng)系統(tǒng)。校園綠色新風(fēng)系統(tǒng)以蘭花美化環(huán)境的同時還給學(xué)生提供植物栽種的實(shí)踐基地;校園內(nèi)設(shè)置都市生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，生態(tài)牧場與屋頂農(nóng)場是循環(huán)系統(tǒng)中非常重要的環(huán)節(jié)，杭州市丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)依托“兩場”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行垃圾分類，將可循環(huán)利用的垃圾充分利用，結(jié)合學(xué)校“蘭文化”，開設(shè)“蘭行”實(shí)踐課程、“蘭博”知識課程、“蘭華”藝術(shù)課程;智慧生態(tài)校園場館是集植物種植、環(huán)境監(jiān)控、參觀體驗(yàn)與實(shí)踐活動為一體的綜合場館。在場館中學(xué)生會對蘭花種植的過程進(jìn)行記錄，對蘭花、果蔬等植物進(jìn)行溫度、光照、水分、土壤酸堿等系列的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，利用pad完成蘭花及眾植物生長觀察日記和科研小報告，真正了解環(huán)境變化對植物生長的影響。學(xué)校致力于打造具有蘭文化內(nèi)涵的生態(tài)型校園。

推動蘭文化少年成長

杭州市丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)希望每位丁蘭學(xué)子身上都能有如蘭花般簡單、優(yōu)雅、善良的精神品質(zhì)，成為具有“質(zhì)樸如蘭、執(zhí)著如蘭、自管自立、自信自強(qiáng)”品質(zhì)的自主型學(xué)生。在學(xué)校教師的悉心指導(dǎo)和諄諄教誨下，涌現(xiàn)了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生，他們在這里完成了蛻變，成功而自信地踏出了人生重要的步伐，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

育人，以重責(zé)為本;求索，當(dāng)厚德為根。學(xué)校是育人求知的地方，以“蘭之慧”為載體教會學(xué)生創(chuàng)新的思維和方法，幫助學(xué)生自主吸納知識，在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極自我的思考和探索，從而啟迪智慧，成為有用之才，這就是“重責(zé)”。求索培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？學(xué)校是對青少年進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拒絕平庸低俗，以“蘭之德”為教育載體激發(fā)學(xué)生追求高尚品德的意愿，這就是“厚德”。學(xué)校是師生和、心靈美、語言諧、行為善、環(huán)境雅等一切“和諧”的發(fā)祥地，應(yīng)該讓學(xué)生崇尚美好，追求完美，這就是“蘭之和”。

學(xué)校以“蘭”為核心，先后設(shè)置了以“一月一養(yǎng)成”、“質(zhì)樸如蘭”、“執(zhí)著如蘭”、“自管自立”、“自信自強(qiáng)”為主題的蘭心少年評選活動，將蘭心少年基本規(guī)范納入學(xué)生評價體系，培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)校情懷和國際視野，提升學(xué)生蘭之德。通過課程、活動與“蘭”文化整合，讓杭州市丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)子的蘭品質(zhì)深入人心。

“十里皋亭，孝道丁蘭”，我校所在的丁橋是“二十四孝”之一孝子丁蘭的故鄉(xiāng)，有著豐富的孝文化資源。因此，我們著力打造了“蘭孝”德育課程?！疤m孝”課程包括紅色孝心、綠色孝行和藍(lán)色孝思。此外，學(xué)校還提出了丁中學(xué)子新“二十四孝”。隨著觀念的變更，古代“二十四孝”在許多方面與現(xiàn)代生活格格不入，而我校提出的新“二十四孝”則融入了許多現(xiàn)代元素，如“用手機(jī)軟件為父母理財”、“樂助父母建親友微信群”等，這些接地氣、貼近生活的常態(tài)活動易于在平時實(shí)施，受到學(xué)生和家長的一致歡迎。

塑造蘭文化教師團(tuán)隊(duì)

蘭之高雅，清香悠長;師如蘭花，品行清韻。蘭文化教師，內(nèi)外兼修，學(xué)校希望每位教師都具有“陽光、拼搏、蘭雅、博學(xué)”的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)校致力于建設(shè)一支“師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、合作探索、創(chuàng)新高效”愛崗敬業(yè)的有愛心、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。