鄒大泉

內(nèi)容摘要：“新冠肺炎”的襲擊讓我們走上了“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)之路。新的教學(xué)方式，面臨著新的挑戰(zhàn)：老師如何教，學(xué)生怎樣學(xué)？如何形成家校合力實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的實效性？基于對學(xué)生身心健康發(fā)展和受網(wǎng)絡(luò)限制的現(xiàn)狀，“高效”才是正道。要在老師學(xué)生“一線牽”中真正做到以學(xué)生為中心，達(dá)到教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教師不僅要注重課前準(zhǔn)備在“實”上下功夫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課中教學(xué)在“活”中習(xí)得知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，更重要的是在課后“精”拓展巧鞏固，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 教學(xué) 語文課堂教學(xué)

2020年是全新的年，“新冠肺炎”席卷全球，舉國上下，為之而變。時代在發(fā)展，社會要進(jìn)步！“停課不停學(xué)”的提出改變了學(xué)校課堂教學(xué)的模式——網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)應(yīng)運而生。新的教學(xué)方式，面臨著新的挑戰(zhàn)：老師如何教，學(xué)生怎樣學(xué)？怎樣才能實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的有效性？基于對學(xué)生身心健康發(fā)展和受網(wǎng)絡(luò)限制的現(xiàn)狀，“高效”才是正道。要在老師學(xué)生“一線牽”中真正做到“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生在“聽中學(xué)”“看中學(xué)”“想中學(xué)”“議中學(xué)”“演中學(xué)”，在交流中實現(xiàn)“生生互動，師生互動”。教師不僅要注重課前準(zhǔn)備在“實”上下功夫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課中教學(xué)在“活”中習(xí)得知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，更重要的是在課后“精”鞏固巧拓展，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一.課前準(zhǔn)備重在“實”

預(yù)習(xí)設(shè)計切合實際。課堂教學(xué)效果如何，教師的課前預(yù)設(shè)起著至關(guān)重要的作用，在備課前教師必須明確編者意圖，明確每節(jié)課所學(xué)的知識在整個單元、整冊教材、整個學(xué)段所處的地位、作用。每節(jié)課的重點、難點、關(guān)鍵點要做到心中有數(shù)。精心設(shè)計課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集相關(guān)的課外材料進(jìn)行歸納整理，并有效引入課堂，讓現(xiàn)有的課本與課外的材料相互補(bǔ)充，使我們的課堂更加有血有肉，更加形象生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。

如在教學(xué)二年級下冊《太空生活趣事多》時設(shè)計的前置學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.一讀課文：我要把課文讀兩遍，邊讀邊標(biāo)出課文有幾個自然段。

2.二讀課文：我會認(rèn)，我能圈出本課會認(rèn)的生字，把生字字音讀準(zhǔn)，給每個生字找兩個（或者更多）詞語朋友，我記住這些生字的方法有：

加一加：__________________

減一減：__________________

換一換：__________________

編謎語：__________________

組詞語：__________________

說句子：__________________

我還有更好的識字方法哦：_____________________________

3.三讀課文：我會讀，我會大聲朗讀課文，把句子讀通讀順。不好讀的句子讀3遍。

4.四讀課文：我會想，課文講了什么事？我用“——”畫出課文中寫太空生活有趣的句子，美美地讀一讀。

5.五讀課文：我會找，我還收集了太空生活中有趣的事，（圖片或有趣的事）請聽我來講一講。

利用學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)學(xué)，通過五個層次的“讀”激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，從識字、讀文、思考、課外延伸等方面著手，逐步學(xué)會自己學(xué)習(xí)。

教學(xué)預(yù)設(shè)重在實用。《太空生活趣事多》的教學(xué)中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時候，老師做了這樣一個預(yù)設(shè)：“我喜歡第（? ）自然段，我能美美地讀。從這一段中我知道了在太空中________有趣？我是從________（哪個詞或句子）感受到的，我能讀出自己的感受。”目標(biāo)的預(yù)設(shè)將任務(wù)的名稱由“你”換成了“我”，由“要我學(xué)”變化為“我要學(xué)”，這樣的預(yù)設(shè)，既能有效地引導(dǎo)學(xué)生鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)，又給學(xué)生自主選擇的空間。學(xué)生在自學(xué)第2自然段后，很快就能抓住“睡覺”一詞展開獨特思維的交流，在文中找到“站著和躺著一樣舒服”“鉆入睡袋里”“飄到別處去”等與地球上不一樣的睡覺方式進(jìn)行研讀，感受太空生活的趣味性，讀出自己的感受。

二.課堂教學(xué)力求“活”

要想達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的高效，必須確保課堂教學(xué)的高效，課堂教學(xué)的高效需要老師精心設(shè)計，在“活”字上做文章。即：

學(xué)習(xí)方法要活用。方法決定成敗，在線上教學(xué)活動中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象選擇切實可行的方法。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的認(rèn)知方法，自主學(xué)習(xí)、與家人交流以及班級展示交流等都要精心組織，教給學(xué)生每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、交流方法等。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

習(xí)得知識要靈活。有了好的學(xué)習(xí)方法，教師就要靈活調(diào)節(jié)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中將課堂教學(xué)向縱深發(fā)展。學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》一課，課堂導(dǎo)入之后，老師預(yù)設(shè)了三個目標(biāo)：“讀懂內(nèi)容，一思：你從課文中讀出了哪些有趣？讀懂寫法，二思作者是怎樣來表達(dá)太空生活的有趣的？讀出思考，三思：為什么太空生活與地球生活不一樣？從哪些地方讀出了‘失重？”然后組織學(xué)生自學(xué)，交流。課堂上，并不對學(xué)生難以理解的“失重”進(jìn)行知識科普，而是從課文中的語言文字里讀出“失重”，正因為在太空中“失重”了，才會出現(xiàn)這么多有趣的事。由此，不用查找資料，學(xué)生就能想象到在太空中還會有哪些有趣的事，順理成章地激發(fā)了學(xué)生課外一探究竟的欲望。

學(xué)習(xí)狀態(tài)要活躍。一人，一書，一手機(jī)（或電腦），沒有了教室滿座，沒有了小組交流，似乎就沒有了學(xué)習(xí)的氛圍，久而久之，學(xué)習(xí)會變得枯燥乏味?！凹偃缒阌邪l(fā)現(xiàn)的驚喜，就會有展示的沖動?！苯處煹囊龑?dǎo)要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識，并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力。前面提到的《太空生活趣事多》一課的設(shè)計，學(xué)生就圍繞讀懂內(nèi)容“你從課文中讀出了哪些有趣？”這一問題的設(shè)計，讓各類學(xué)生都有話可說，小到一個詞、一句話的理解，大到對課文“失重”原因的理解，學(xué)生對課文讀的專注，理解的透徹，學(xué)生讀、思、議不斷深入，對“失重”的認(rèn)識也就不言而喻了。教學(xué)中教師把課堂還給學(xué)生，將大量的時間留給學(xué)生學(xué)和練，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

三.課后延伸做到“精”

拓展延伸要精當(dāng)。老師的“教”是為了“不教”，而學(xué)生的學(xué)則是為了更好地學(xué)！為了達(dá)成這一目標(biāo)，在語文教學(xué)中，就要充分發(fā)揮“教材”這個例子的功能。學(xué)習(xí)完一篇課文，老師適時、適度地進(jìn)行文本拓展，引導(dǎo)學(xué)生運用課堂上學(xué)到的方法進(jìn)行閱讀，不僅能幫助學(xué)生更好地理解課文，更能培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力，從而激發(fā)他們愛閱讀的興趣，使他們學(xué)會閱讀。在學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》一文后，按照平常的做法，老師創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生交流課外收集到的和課文有關(guān)的詞語、古詩、名言、歌曲、故事。學(xué)生或讀、或誦、或唱、或講、或畫、……但凡與太陽有關(guān)的、與天文科普有關(guān)的，與美好愿望有關(guān)的等等資料都會被拓展，被引用。但是在網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)中，如果我們這樣拓展就顯得漫無目的，不著邊際，對學(xué)生而言，他們沒有激情，不感興趣，完全是增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)。與其這樣徒勞無功，不如在學(xué)完課文后引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編故事“你覺得太空生活中還有什么有趣的事？說說你的理由?！睂W(xué)生會在自己的生活中尋找平常所做的事，模仿課文的樣子進(jìn)行創(chuàng)編故事。在學(xué)生意猶未盡時適時推薦閱讀《太空吃飯講究多》這篇文章，把自己感興趣的地方記下來。這樣精簡的“拓展”學(xué)生才會樂于接受，勤于閱讀。

效果展示要精選。居家學(xué)習(xí)很大程度上區(qū)別于學(xué)校課堂集中教學(xué)。師生、生生互動的機(jī)會相對減少了很多，即使“連麥”也只能是為數(shù)不多的幾個學(xué)生，其他學(xué)生的想法、理解、朗讀等只有負(fù)責(zé)的家長了解一些，而家長畢竟不是專業(yè)的教育者，情感表達(dá)，思維邏輯、思維方式，甚至是價值觀都有著千差萬別。唯有線上指導(dǎo)來引路，線下輔導(dǎo)促發(fā)展。我們就要充分利用網(wǎng)絡(luò)這“一線”，多措并舉來展示孩子們的學(xué)習(xí)效果。在不增加學(xué)生、家長負(fù)擔(dān)的前提下，鼓勵他們創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課堂上在互動面板與大家互動，課后拍照、錄音、錄視頻等發(fā)群里，大家互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。有條件的家長記錄下孩子成長的點點滴滴，精心制作成美篇、抖音、剪輯生成視頻。老師精選優(yōu)秀作品征得家長同意推薦給全體學(xué)生，大家在欣賞別人的時候產(chǎn)生新的靈感，不斷改進(jìn)自己的方式方法，習(xí)得知識，能力也隨之得以提升。

網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)中，教師更要關(guān)注學(xué)生在課堂上做了些什么、說了些什么、想了些什么、學(xué)會了些什么和感受到了什么等。善于給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會，學(xué)生是否獲得了充分的發(fā)展，來自學(xué)生的一份作業(yè)、一個總結(jié)、一段惟妙惟肖的仿寫、一次有滋有味的誦讀、一次精彩紛呈的表演、一個激情四溢的演講……都體現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解、運用。教師引導(dǎo)做“實”了，學(xué)生就會活學(xué)活用，如同精心播下一粒種子，何愁遍地不開花！

（作者單位：湖北省襄陽市?？悼h實驗小學(xué)）