艾小萌 陳寶宜 宋維燕

內(nèi)容摘要：動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體行動(dòng)并使行動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生依據(jù)自己的情況進(jìn)行明確的目標(biāo)確認(rèn)和策略安排。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成就之間存在一定的正相關(guān)，高動(dòng)機(jī)者比低動(dòng)機(jī)者傾向于有更好的成就。因此，如何激發(fā)和維持英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持英語學(xué)習(xí)的興趣就顯得十分重要，這就需要學(xué)生、教師、學(xué)校等各方面共同努力。

關(guān)鍵詞：甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 動(dòng)機(jī)分析 措施

在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在英語學(xué)習(xí)過程中占重要地位。動(dòng)機(jī)可以分為工具型動(dòng)機(jī)、內(nèi)在型動(dòng)機(jī)和其他型動(dòng)機(jī)。工具型動(dòng)機(jī)指學(xué)習(xí)者受社會(huì)、學(xué)校、家庭等方面影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)這門語言以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、獲得好處且在人生發(fā)展階段中可用于生活和工作。如通過課程考試并找到滿意的工作;內(nèi)在型動(dòng)機(jī)指根據(jù)學(xué)習(xí)者自身的興趣、態(tài)度、好奇心等因素。除上述兩種動(dòng)機(jī)外，還包括其他型動(dòng)機(jī)——可以吸引、激勵(lì)、誘發(fā)學(xué)生促進(jìn)他們積極活動(dòng)的動(dòng)力，如對(duì)教師的喜愛程度。

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)作為一所農(nóng)業(yè)院校，在校學(xué)生大多來自西北地區(qū)，從小接受的英語教育是有限的。不可否認(rèn)英語學(xué)習(xí)在未來發(fā)展過程中地位凸顯，尤其在我校英語四級(jí)校級(jí)分?jǐn)?shù)線提高至400分?jǐn)?shù)線和雙合格制提出后，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的存在在英語學(xué)習(xí)過程中越發(fā)顯著。我們隨機(jī)對(duì)23個(gè)專業(yè)、58個(gè)本科專業(yè)的223名在校學(xué)生學(xué)習(xí)英語動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查并將所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與總結(jié)，希望提出一定措施以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。對(duì)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，無論是對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重視，還是對(duì)新形勢(shì)下英語全面發(fā)展都有重要意義。

一.甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀調(diào)查

（一）工具型動(dòng)機(jī)分析

1.通過課程考試

數(shù)據(jù)表明：選擇在校期間學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)僅僅是為了通過課程考試占了多一半，而不是為了就業(yè)和發(fā)展。

2.其他因素

繼續(xù)深造成為大部分學(xué)生面臨的選擇，由于各個(gè)院校的招生條件限制，部分院校將英語四六級(jí)作為一個(gè)選擇，所以大部分學(xué)生學(xué)英語只為考取英語證書以便將來對(duì)于未來有所幫助。數(shù)據(jù)表明，大部分學(xué)生將會(huì)選擇考研，同時(shí)部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為應(yīng)付畢業(yè)、就業(yè)及能夠?qū)W習(xí)其他專業(yè)。

（二）內(nèi)在型動(dòng)機(jī)分析

1.學(xué)習(xí)英語的態(tài)度

數(shù)據(jù)表明，30%的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度是比較認(rèn)真的，對(duì)英語的喜愛程度也是一般喜歡。同樣也有將近30%的學(xué)生對(duì)英語是不喜歡，20.48%的學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生抵觸心理，開始消極對(duì)抗。喜歡學(xué)習(xí)英語的學(xué)生有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這提高了他們學(xué)習(xí)效率。相反不喜歡學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不牢固容易動(dòng)搖，消磨耐心，易產(chǎn)生抵觸心理?？偠灾?，積極的態(tài)度能夠促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，消極的態(tài)度會(huì)阻礙英語學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的內(nèi)在需求和學(xué)習(xí)的目的

數(shù)據(jù)表明：學(xué)生之間對(duì)于學(xué)習(xí)目的與內(nèi)在需求的選擇差距比較大，在出現(xiàn)的一些選項(xiàng)中，選擇“否”的占大多數(shù)，如了解外國文化中選擇“否”的占了80%，我們知道人的內(nèi)在需求可以推動(dòng)自身能力的提高，但大部分學(xué)生沒有明確目標(biāo)，即使是去發(fā)展自身需求的一項(xiàng)也很少見。學(xué)生對(duì)內(nèi)在需求提升不夠明顯，同時(shí)對(duì)自己學(xué)習(xí)目的確立也沒有統(tǒng)一規(guī)范。

3.學(xué)生的自我意識(shí)

自我意識(shí)是人對(duì)自己身心狀態(tài)及對(duì)自己同客觀世界的關(guān)系意識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中總有人處在被動(dòng)與主動(dòng)之中。由調(diào)查可知，51.9%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語是被動(dòng)的，且有76.19%的學(xué)生不是因?yàn)橄矚g英語而去學(xué)習(xí)。由此可知學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性能不高，而且對(duì)英語的興趣也不是很大。在課堂中，如果學(xué)生保持沉默或者被動(dòng)地參加課堂活動(dòng)，他就會(huì)對(duì)英語逐漸失去興趣，從而使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱。否之相反。

（三）其他型動(dòng)機(jī)分析

1.學(xué)生對(duì)教師的喜愛程度

數(shù)據(jù)表明，認(rèn)為教師會(huì)影響英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生共65人，占總調(diào)查的29.15%，對(duì)教師的喜愛影響學(xué)生對(duì)于課程的喜愛程度，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。一般來說，對(duì)老師的喜愛程度與動(dòng)機(jī)成正相關(guān)。工科生學(xué)生認(rèn)為老師的教學(xué)方法對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很大影響，有些老師會(huì)根據(jù)班級(jí)針對(duì)性的開展教學(xué)，對(duì)于工科學(xué)生來說，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，但他們上課時(shí)活躍，上課時(shí)可以鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，鍛煉口語表達(dá)能力，提高聽力水平。在老師的鼓勵(lì)下工科學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)發(fā)言，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.校級(jí)線的提高和雙合格制度的提出

英語四六級(jí)改革的影響。數(shù)據(jù)顯示，了解四六級(jí)改革的人共155人，占69.51%，不同專業(yè)年級(jí)的學(xué)生都十分關(guān)注四六級(jí)改革，四六級(jí)改革后試卷的難易的程度在一定意義上促進(jìn)他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二.提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的措施

（一）學(xué)生層面

1.調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度

研究表明學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)的行為方式。有一個(gè)案例：在實(shí)驗(yàn)中有個(gè)被試者由于沒明白實(shí)驗(yàn)要求，他反復(fù)朗讀8個(gè)音節(jié)46遍，當(dāng)主試者問他能否背誦時(shí)，他連一個(gè)音節(jié)也不會(huì)背。當(dāng)他搞清楚要求后僅讀了幾遍，就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的要求。美國著名的希爾教授說：“造就人類的成就，除了能力外，還有一種催化劑就是態(tài)度。當(dāng)我們的態(tài)度正確時(shí)，能力便能發(fā)揮到極致，自然也就有好成績(jī)出現(xiàn)。”

2.制定學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)注意力控制

有位專家說：策略和注意力是學(xué)習(xí)窗口，沒有它知識(shí)的陽光就照不進(jìn)來。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，策略和注意力是至關(guān)重要的。有效學(xué)習(xí)的學(xué)生，能自覺制定策略，集中注意聽講，獨(dú)立思考問題，認(rèn)真做作業(yè)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)很少受外界干擾，能自我約束，有意識(shí)地組織注意力，不讓自己的思想開小差，按照策略安排進(jìn)，否之相反。

3.發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處、擴(kuò)展興趣和選擇優(yōu)良環(huán)境

不可否認(rèn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程都會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理，這就要求我們努力克服厭膩反應(yīng)，積極發(fā)現(xiàn)自身長(zhǎng)處，擴(kuò)展自己的興趣，做到全面發(fā)展。與此同時(shí)不管是外在環(huán)境還是內(nèi)在環(huán)境對(duì)我們都有一定影響，假如一個(gè)學(xué)生晚上熬夜，勢(shì)必會(huì)影響第二天上課質(zhì)量;同時(shí)在你狀態(tài)良好的情況下，你所處的上課環(huán)境也是相對(duì)重要的。想象在你學(xué)習(xí)的教室外是喧囂聲，你的學(xué)習(xí)質(zhì)量又有多好？

（二）教師層面

1.了解需求調(diào)節(jié)氣氛

在課程教學(xué)的過程中，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情況下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲與積極性。活躍的課堂氣氛和有所指向的教學(xué)能有效地提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。

2.有效溝通適當(dāng)拓展

保持良好的師生關(guān)系是良好教學(xué)效果的保證，了解學(xué)生的最佳途徑莫過于與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。教育學(xué)生決不是說了就行，和學(xué)生溝通應(yīng)從外化轉(zhuǎn)到內(nèi)化，從單純的說教轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，讓情感與認(rèn)識(shí)相互作用，使情感上升為信念，成為提高學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)的動(dòng)力。學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通的藝術(shù)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，抓住重點(diǎn)，有的放矢的和學(xué)生進(jìn)行思想得溝通，這樣的教育才會(huì)有成效。同時(shí)在課前關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)和擴(kuò)展情況，使學(xué)生在上課的過程中不會(huì)感到跟不上節(jié)奏，在課下教師可以和同學(xué)進(jìn)行游戲交流，使學(xué)生不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到疲乏和厭倦。

（三）學(xué)校層面

1.適當(dāng)增加課時(shí)

隨著教育部與學(xué)校的高度管理、英語校級(jí)分?jǐn)?shù)線的提高和雙合格制度的提出，作為農(nóng)業(yè)院校學(xué)生中的我們，英語對(duì)我們的壓力與日俱增。所謂的眼過千遍不如手過一遍，學(xué)校可以通過增加一定量的課時(shí)以增加學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視度的提高和興趣的增加。

2.增設(shè)興趣班與英語角

興趣班和英語角能給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)良好的英語語言環(huán)境，這樣有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力;英語角能給學(xué)生創(chuàng)造說英語的平臺(tái)，給學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)和環(huán)境，同時(shí)英語角能夠多交朋友，提高我們的交際能力，以此激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.增設(shè)晨讀班

清晨是頭腦最清醒的時(shí)候，我們做什么都會(huì)覺得非常有精神，在此時(shí)聽讀英語可以增強(qiáng)我們的語感，強(qiáng)化記憶，幫助我們積累，使我們從早晨開始就有成就感，收獲語感、口語表達(dá)能力以及好的讀書習(xí)慣。同時(shí)也創(chuàng)造出競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍，沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有活力。事實(shí)證明，晨讀上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能大大提高學(xué)生的積極性。

4.開展英語講座舉辦沙龍活動(dòng)

學(xué)校、學(xué)院可以聯(lián)合舉辦相應(yīng)的系列講座與沙龍活動(dòng)，可以邀請(qǐng)外國語學(xué)院的學(xué)生或英語教育機(jī)構(gòu)等定期和同學(xué)交流互動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生良好性格、情趣、交際能力的培養(yǎng);激發(fā)學(xué)生想象力和個(gè)性發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與集體主義精神;同時(shí)做到相互交流與學(xué)習(xí)、拓寬視野，培養(yǎng)開放意識(shí)。

除此之外，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)對(duì)學(xué)生來說是至關(guān)重要的。

三.結(jié)語

通過實(shí)地調(diào)查與文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在英語學(xué)習(xí)的過程中起著至關(guān)重要的作用。此次調(diào)查研究可以為我校在英語校級(jí)分?jǐn)?shù)線提高的情況下，通過對(duì)在校學(xué)生英語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及四六級(jí)考試過關(guān)情況展開調(diào)查研究，了解大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，從而對(duì)于英語學(xué)習(xí)方面存在的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，為我校提高四六級(jí)過關(guān)率提供相應(yīng)的理論支持。在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)在各方面提出相應(yīng)解決方案，給同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供一些好的方法，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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項(xiàng)目名稱：農(nóng)業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語動(dòng)機(jī)調(diào)查與分析——以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

項(xiàng)目編號(hào)：201915059

（作者介紹：艾小萌，陳寶宜，宋維燕，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院2017級(jí)本科生）