閆麗麗

摘要：隨著新課改的深化發(fā)展，當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此在小學(xué)英語教學(xué)中英語教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練外，還應(yīng)該注重采用情感教學(xué)法，能夠在教學(xué)中注入更多情感因素，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提升。本文針對(duì)小學(xué)英語中情感教育實(shí)施進(jìn)行探究，希望能夠打造高效的小學(xué)英語課堂。

關(guān)鍵詞：情感教育;小學(xué)英語;高效課堂

中圖分類號(hào)：G623.31???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）27-0132-01

小學(xué)階段是開展英語教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，為了能夠提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該積極采用情感教學(xué)法完成教學(xué)活動(dòng)，從而打造高效的小學(xué)英語課堂。這也就要求教師要能夠突破思維上面的限制，借助創(chuàng)新手段開展多元化情感教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的理解閱讀內(nèi)容，和生活聯(lián)系對(duì)知識(shí)產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。本文針對(duì)情感教育在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的具體落實(shí)情況進(jìn)行探究，希望能夠有效的提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

1.情感教育的意義

1.1 有助于構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

情感教育能夠?qū)處熯M(jìn)行情感上面的引導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生情感思維，從而構(gòu)建出更加和諧的課堂氛圍。通過情感能夠很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入情感思考，讓學(xué)生能夠體會(huì)到自己在學(xué)習(xí)中有被尊重，能夠感受到和教師之間的平等，從而在構(gòu)建和諧的師生關(guān)系上面起到了一定的推動(dòng)作用。

1.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生意志。

很多小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語存在著一定的恐懼感，而且容易受到外界的影響。在這種情況下學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，很多的學(xué)生也會(huì)因?yàn)樽约撼煽?jī)不理想而產(chǎn)生自卑情緒，但是如果注重在教學(xué)中融入情感教育，那么往往能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢地面對(duì)困難，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

1.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

在英語課堂中開展情感教育能夠進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z產(chǎn)生興趣，保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生有勇氣去應(yīng)對(duì)英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生一種獨(dú)立學(xué)習(xí)的思維和創(chuàng)新思維。

2.小學(xué)英語教學(xué)中情感教育實(shí)施策略

2.1 挖掘教材情感元素，借助多媒體教學(xué)。

在小學(xué)英語課堂中實(shí)施情感教育教師應(yīng)該思考如何將情感元素更好的滲透到課堂中，如何激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，能夠借助教師的情感引導(dǎo)去體會(huì)教學(xué)思想，從而獲得情感認(rèn)知，掌握知識(shí)。為此教師需要對(duì)教材中的情感元素進(jìn)行挖掘，給學(xué)生全面地呈現(xiàn)出來，這樣才能夠讓學(xué)生真正的產(chǎn)生共鳴。為了能夠更好地呈現(xiàn)情感元素，教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓情感內(nèi)容可以更加形象化呈現(xiàn)，幫助學(xué)生獲得更好的體驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)人教精通版三年級(jí)下冊(cè)英語《This is my father》時(shí)，教師可以利用一些英語動(dòng)畫短片進(jìn)行家庭成員的介紹，讓學(xué)生通過視頻中人物的語調(diào)和表情，感受到家庭之間和諧的氛圍，進(jìn)而有效地讓學(xué)生引起共情，給學(xué)生很好的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自己家庭的一種熱愛，也能夠讓學(xué)生在這種情感的刺激下更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，打造高效的英語課堂。

2.2 深度剖析情感目標(biāo)，借助問題深度引導(dǎo)。

小學(xué)教學(xué)中，每一節(jié)課的英語教學(xué)內(nèi)容都有一定的教學(xué)目標(biāo)，其中涉及到了知識(shí)技能和情感態(tài)度的多重目標(biāo)。那么教師就應(yīng)該積極地把握每一節(jié)課的情感態(tài)度目標(biāo)，通過問題一步步引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠在教師的逐層引導(dǎo)下展開探究，獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)人教精通版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)《It is a parrot》時(shí)，本節(jié)課的基礎(chǔ)目標(biāo)是希望學(xué)生能夠掌握what is that？這個(gè)句型，但是教師可以進(jìn)行拓展，通過提問的方式讓學(xué)生自己說出喜歡的小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的熱愛，也能夠更好的幫助學(xué)生訓(xùn)練了句型。

2.3 創(chuàng)設(shè)生活情境，深入體驗(yàn)情感。

高效的課堂教學(xué)需要學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行互動(dòng)。教師應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的生活情境，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生通過參與活動(dòng)深入體驗(yàn)情感思想，獲得更加理想的教學(xué)效果，另外教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，通過設(shè)定小組的學(xué)習(xí)任務(wù)和探究任務(wù)，讓學(xué)生更好地參與實(shí)踐。比如在學(xué)習(xí)人教精通版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)《Let us go to school》和《I am in Class One Grade Three》時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生的生活情境創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生對(duì)話的練習(xí)，讓學(xué)生可以交流日常生活中的場(chǎng)景，可以鼓勵(lì)學(xué)生互相介紹自己，在介紹中培養(yǎng)學(xué)生之間的情感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間的友誼，進(jìn)而在對(duì)話中培養(yǎng)學(xué)生語言知識(shí)，也能夠很好的提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)束語

我們每一個(gè)人都有著不同的情感，如何有效運(yùn)用情感，讓它成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力，是目前需要我們每一位英語教師思考的主要問題。教師要從小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，建立與學(xué)生之間的有效溝通，營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，善于捕捉教材中情感元素同時(shí)深度剖析英語教學(xué)中的情感目標(biāo)，讓學(xué)生因?yàn)榍楦薪虒W(xué)的開展而在英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域獲得成讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而不斷地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量。

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